孩子大哭大闹还打人时，怎么给孩子建构原则
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文/李跃儿
有一天我在办公室听到楼道里有孩子扯着嗓子大哭，忍过一会儿，实在忍不住了，就跑了出去。
我的这个毛病被老师们批过多次，他们说：“大李你不要一听到孩子哭就冲出来，有时侯我们要自己解决问题。”我一直在修炼不跑出去，而且效果显著。
可这天这个孩子的嗓子像震坏的小喇叭，我真的忍不住了。
跑出去看到琪琪(化名)正在撕打老师，老师抓着他的手，不让他打着。当时正要开饭，老师没有时间面对这个问题。我在为自己开脱，意思是我出来是对的。不管怎样我冲上去，把孩子抱到了一个适合解决这个问题的地方。
琪琪还是不管不顾地混哭混打，当他撕打我时我也抓住了他的手，他睁开眼睛看到是我，马上把手从我手里挣脱出去，翻过来将指甲深深地抠进我的胳膊里。我又抓住了他的手，他紧张地大叫：“不要抓我！不要抓我！”我尽量让他看到我的眼睛，让他发现那里没有恶意，没有生气。
等他稍一停顿，我赶快说：“如果你不再抠我我会放开你的手。”他哭着说：“我不抠了。”可我刚放开手，他马上又像刚才一样把十根指头都抠进我的胳膊。我又去抓他的手，他把手藏到了背后。
琪琪把手背在背后，如果我不再去抓他的手，那么琪琪在这次抠完我的胳膊后我就有了不同的要求，说明他抠我的这件事，我有时容许有时不容许，对什么时候能抠，什么时候不能抠，还是一直不能抠，他是无法搞清的，如果孩子搞不清一个人的要求，他怎么能积累起对人群的要求的理解？
而且第二次的成功会让他有成就感，他可能不认为是我放弃了，而认为是他成功了，这会使他以后还用同样的方法对待别人。所以我要到他身后去拿他的手。
琪琪还留有对别人一些行为的恐惧，如：正在玩时有人靠近，有人抓他的手或臂，在他认为自己做了错事有人让他到另一个地方，这种时候他眼睛里所流露的不是抗拒和生气，而是超过本事件能给一个儿童所能带来的恐惧。
这对他是不利的，我也需要让他发现我这样做后，结果对他是没有伤害的。于是我到他的身后去拿他的手。
这是一个高难度的动作，搞不好就像在打斗了，他非常有力气，又使劲的把手别到背上，我既要使劲把他的手拉出来，又不能由于自己使劲而让他感到我生气了或在奋力搏斗，后者显然是恨的结果。
怎样既保持爱的感觉又用力拉他的手，这需要练习的。所以我只让我的胳膊用力，肩膀和面部保持平静和放松，我成功地把他的手又拉回到前面。
在拉时他眼睛里的恐惧感真的很浓，大叫着：“别拉我，别拉我。”我说：“大李得拉着你的手，因为你刚才又抠了我。”
当他的手被我抓在手里放定后，他眼睛里的恐惧立刻就没有了，他还是说：“放开我。”可这次不是恐惧地大叫，而是生气，我说：“你不会再抠我了？”他说：“不抠了。”我放开了他的手。他立刻翻过来抓住了我的手，我可以理解为，他这样是为了避免我再抓他。
这次他没抠我，但还哭着，我的手不动放在他的手里，他边哭边把一个食指抠进我的手臂，我差点忍不住笑出来，如果笑了我将前功尽弃，他会或者由于恼怒又失去理智或着受到鼓励又放弃控制自己，我忍着笑，用下巴指着他那只手指，他一下把我的手抓起来紧紧抓着我的食指伸进他的嘴里，我心里说，我的指头今天可能要完了，但我要相信他不会咬断。
感谢长久的练习，使我在这时能保持内心平静，没有条件反射式地把手缩回来。
琪琪嘴张得很大，但一直保持着没有合起来，我及时地说：“谢谢你没有咬我的手。”并亲吻了一下他的脑门，他虽然生气地用力甩了一下头，但我看到我的手指头从他嘴里被放到他的腿上。他看我的目光温和了很多。哭声也停止了。我轻声问：“是谁惹的你这么生气？”他听我这样问又大哭起来，但这次是伤心，我知道我们快要结束了。
这时我试着抱抱他，他不接受。于是我放弃了。等他哭得差不多了，就问他能不能告诉我是怎么回事。他抽泣着说：“我不小心把脸抠得很疼，小萌还笑我。”我说：“所以你就打小萌，小萌也打你。”
我知道小萌绝不吃亏，如果被别人攻击，她一定会反击。
等等，我还要把事情搞清——琪琪自己把脸搞疼了，这件事别人很难发现，只是琪琪自己很清楚，小萌这时笑了但可能并不是在笑琪琪，是琪琪自己把自己的疼和小萌的笑连在一起，所以把气撒在小萌头上，这样的理解当然让他气愤，可在他出气时又受到反击就更加委屈。
这都我是猜的，是不是这样，恐怕连琪琪也不知道。但对琪琪的观察我们发现他对自己和别人关系的认知跟同样大的普通孩子不一样，相比他更多地会把自己的痛苦原因归咎于别人，更多的会对别人产生不满。
可以说这是孩子的典型现象。这就是孩子。
他点头证实我说的是对的。我接着问：“后来呢？”他又伤心得哭了，边哭边说：“小萌把我打得更疼了。”我又一次要忍住自己的笑，孩子太可爱了。我说：“嗯，原来是这样，如果你不打小萌的话小萌还会打你吗？”他停下来看着我，他在思考。
可能他发现谈话对自己不利，所以不回答我的问题。我问：“你打了小萌几下？”他说一下。我问：“小萌打了你几下？”他气愤地说：“好几下。”我微笑了一下说：“如果你不打小萌，你就不会挨那几下打是不是？”他瞪着眼睛不吭声。
我说：“下次小萌再笑你，你可以走到她面前对她说，请你不要笑我，我很疼。”或对她说：“小萌，我需要帮助，我这里很疼。”
他乖乖地点点头，我说：“好，咱们去吃饭。”
他站起来伸手拉着我的手，我们向教室走去。
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“李跃儿说”时间到了~
方式。所以不用引导。
⊙ 本文为李跃儿芭学园原创，作者李跃儿。
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