SAY U SAY ME 36|最美的阅读最简单
这是坚持原创的童书妈妈第312篇分享
在新浪微博@童书妈妈三川玲也找得到我
童书妈妈：你好。
我是一名小学一年级（暑假过后是二年级）的班主任，我们班的孩子阅读方面比较弱，我非常希望能在班上培养出阅读氛围。
可惜我是数学老师，平时很少接触阅读教学方面的知识，最近在努力寻找这方面的书籍和资料，却发现没有想象中简单。
首先我不知道该如何去做，市面上的书籍多是介绍家庭阅读，以及指导孩子阅读单篇文章的，对于如何在学校培养班级的阅读氛围，几乎没有提及。
于是我想，我也许可以利用每周的早会课，给孩子们讲一个故事，再渐渐地由我讲变成孩子讲，继而开始给孩子念书，并且故意留下精彩的部分让孩子们自己去找书读。且不论这个想法是否成熟，是否符合这个阶段孩子的阅读规律，光是选择怎样的故事就够我伤脑筋。
雷夫介绍过，他选的故事孩子们总是非常感兴趣，愿意跟着他一起阅读，那么我该到哪里去找孩子们都感兴趣的故事呢，尤其是在最开始的阶段，如果不能成功吸引孩子，那么我的计划就很难成功了。
啰嗦了这么多，我的困惑一是不知该如何培养班级的阅读氛围，二是不知该怎样选择孩子们都感兴趣的故事。我一直默默关注了您好长的时间了，非常尊敬和信赖您，盼您能够为我提供一些建议或意见，非常感谢！
凡小瓷
小瓷老师：
看见一位老师如此为自己班级学生的阅读操心，我涌上心头的第一个念头是：这个班的孩子真有福气。
看见你觉得带领孩子阅读是如此重大、专业、艰难，并为此焦虑着急的时候，我觉得是个特别好的时机，给你讲一个很轻松很放松而且已经颇有成效的例子。
一所小学的“半小时自由阅读时间”计划。
我女儿丸子就读的北京白家庄小学，每天吃完午饭之后的半个小时是自由阅读的时间。
在这半个小时里面，小朋友不可以去上厕所（要提前上好厕所），也不可以做作业，也不可以交头接耳说话，也不可以出去玩，也不可以睡觉。他们只只可以干一件事情——就是看自己从家里带去的课外书。
大家知道中国阅读率最高的人群是哪个人群吗？很多人都想不到，其实这个人群是监狱里面的服刑人员。
中国监狱里面的罪犯，平时他们也不能玩游戏，也不能唱卡拉ok，也不能去吃饭喝酒应酬，他们每天的娱乐生活就是看半个小时《新闻联播》——这之外，他们最大的快乐其实就来自于阅读。
有一个年平均读书的统计：韩国人人均7本，日本人均40本，俄罗斯人均55本，而中国人年均读书仅仅有0.7本——中国人的阅读量少得实在是可怜。
就这样，以低收入低文化低教养为主的中国监狱人群，而且是对阅读抱有恐惧、障碍的人群，他们的人年均读书量能够到12本！
由此，我们可以看到：雷打不动的时间段，除了阅读什么也不可以做的纯净时间段对孩子们多么重要！
所以这半个小时除了读书啥也不能做的规定是非常有意义的。一个孩子，只要他不看手机，不玩游戏不去上厕所也不做作业也不聊天也不调皮，这个时候他看书的话他很容易进行进入到阅读的乐趣里面去。
不要小看这小小的半个小时，可以这么说，中国95%的人是无法达到每天看半小时书的。孩子们经过这每天半个小时之后，一年的阅读量非常可观。
我女儿小丸子刚刚读完二年级，在这两年的半个小时里面，看了《猫武士》的37本书，还看了新蕾出版社的国际大奖小说系列的七八本书，总阅读量接近200万字。这些图书有相当一部分就是她在这每天半个小时里面看的。
老师啥也不管，孩子们会光看漫画书吗？进而堕落阅读品味吗？
小丸子的班级，完全不限制孩子们带回去课外书的内容。这些课外书是什么内容，都由小朋友自己做主。
有人会问，如果小朋友想带什么书就带什么书去看，会不会很多人是在看漫画书？会不会很多是在看喜羊羊灰太狼改编的图书？
说实在在最开始的时候真的有很多小朋友带植物大战僵尸,带喜羊羊灰太狼回去，但是这样的情况越来越少。为什么会这样呢？这跟教室里面形成的风气有关系。
举我们家小丸子为例，小丸子非常非常喜欢看一套绘本，那就是信谊出版的《幸福的种子》，这其实是她幼儿园的早期阅读教材，她几乎背得上面的每个字。那套教材有十几二十本，小小的方方的薄薄的，每一本都卖得非常便宜。
这些书虽然是她幼儿园阶段的教材，但是她上小学了还经常还会找出来，美滋滋地看一会儿，然后再小心翼翼地放回书架。我说要把这套书捐给其他小朋友，她坚决不同意。
我就问小丸子，你既然这么喜欢《幸福的种子》，为什么不带几本回学校去看呢，反正你们老师说你想看什么就看什么呀！
小丸子没有直接回答我的问题，而是告诉我，“妈妈，每次我看《猫武士》的时候，就会有同学过来说，哇，我见过这本书，我姐姐就看这本书！”这样惊讶的留言几乎天天都会发生。
《猫武士》是什么样的书呢？每本大概有两三百页，有十几万字，基本上是以字为主，有少量的插图，对于小学一二年级的孩子来说，看《猫武士》实在是超前，是他们的姐姐辈的书！
当着同学们看姐姐辈的书，而不是幼儿园阶段小屁孩儿看的《幸福的种子》，这就是小丸子愿意展现给同学看的一面。这个时候你就会发现一个班级悄悄地形成了一个阅读风气——小孩子们都以看比他年龄阶段更稍微超出一点点水平的书为荣，而不是看幼稚的书，而不是“弱智的漫画书”。
所以你会发现这个班集体，尽管老师没有说任何的评价，但是孩子们带漫画书去的现象会越来越少，甚至有些小孩还会带《时间简史》这样我猜他不一定看得懂的书去学校。
小丸子曾经出现了背回去大人书的情况，比如那本有很多漫画的家长用书《如何说孩子才肯听，怎么听孩子才肯说》，丸子觉得很有趣就背回去了。
她每天上学书包都鼓鼓囊囊的，我们家长都觉得不堪重负，后来发现她每天除了给自己背课外书，还给五六个同学背——小丸子跟妈妈一样是分享癖，她觉得好的书会推荐给同学看。
老师的无为，其实还有其他的好处。
好处一，给孩子选择读物的自由。哪怕是漫画书，以后的武侠书、穿越书、言情书，这些读物有利于让对阅读有畏惧心理的孩子迈出阅读的第一步。有利于让孩子从手机游戏模式转为阅读模式；有利于让孩子养成专注阅读的习惯，不东张西望，不分散注意力的习惯。孩子一旦尝到了专注的快乐，就不会轻易放弃。孩子们一旦进入阅读模式，享受阅读的快乐，他们会自己形成阅读的风气，也会悄悄进阶。
我有时候甚至不太相信推荐书目，如果指定读书的书目，这会限定孩子们口味；孩子们自然有方法找到构建自己阅读体系的线索，比如说小丸子是因为酷爱《猫武士》，进而喜欢上《猫武士》作者崇拜的作家的书，比如《柳林风声》，比如《山居岁月》，她最近准备进军中学生喜爱的《暮光之城》，皆因《猫武士》作者说这个书好。我自己则是因为喜欢连岳的读者问答系列，爱上了他喜欢的王小波、卡尔维诺、萧伯纳。
好处二，能够让最多的孩子享受阅读本身的快乐。说实话，有时候我挺害怕老师组织诸如绘本手工、诗歌朗诵、戏剧表演这样的“阅读活动”。一个班级的孩子，有的能够出色地当众发言，有孩子喜欢静静地享受阅读的快乐。如果频繁地开展展示性的阅读活动，会让阅读的本质变味。阅读能够给孩子带来的最大的好处是心灵的成长和满足，而不是落落大方的台风、字正腔圆的普通话、惟妙惟肖的表演。
作为普通话带有四川口音的本人，深深以为阅读的快乐跟普通话水平没有关系，甚至，我隐隐有个感受，凡是太能在台上表演的人，离演员和明星更近一些，离读书人，其实更加远一些。
把阅读活动等同于做手工、做游戏、戏剧表演等等的一个弊端是，会让在羞怯的、内向的，不擅长表演的孩子感到自卑，感到自己的阅读成绩不好，而内秀型的孩子本应该是最能够从阅读中得到乐趣的孩子。
所以，就第二点看来，组织集体阅读活动，开展儿童戏剧表演，对于调节孩子们的文艺生活是有意义的，也能吸引孩子去关注某几部作品，但对于热爱阅读本身，其作用并不大。
好处三，不比赛不竞争，有利于每个人保持自己的兴趣和节奏。一个班集体，肯定有孩子阅读水平高，有孩子阅读水平低。我非常反对把阅读也列为比赛。因为我知道，热爱读书的孩子，其内心获得的满足已经能够勾引他一部接着一部看下去，欲罢不能（家长往往追在屁股后面担心孩子会近视），爱读书的孩子，其实是不需要奖励或者名次来激励看书的；但具有阅读障碍和恐惧的孩子，则往往会因为竞争和排名而对阅读望而生畏。
要知道，我们阅读推广的目标，不是要捧出什么阅读之星，而是要让更多的孩子加入到阅读的队伍中来，享受阅读，快乐阅读。
无论是在家庭教育，还是在阅读上，我们常常夸大家长和老师的作用，而忽略孩子自身成长的力量。孩子就像是包含生命的鸡蛋，决定是否孵出小鸡的，有合宜的温度，足够的孵化时间，但起决定作用的，还是鸡蛋本身。
家长和老师再有能力，再有技巧，使再多劲儿，也不能从石头里面孵出小鸡；家长老师再能干，也不能把白鸡变成黑鸡，我们能做的事情其实很少，我们最好少做一些，我们做太多的事情反而在妨碍孩子的成长。至于成长本身，先迈左脚还是先迈右脚，早慧天才还是大器晚成，就交给孩子自己吧。我想，保证给孩子一个雷打不动的纯净的阅读时间段，就是孵蛋时候的温度，我们仅仅做这些，已经足够了。
我还有一个感受，无论是早期的育儿还是后期的教育，如果教育者养育者本身觉得不轻松，觉得很难，那不是我们努力不够，而一定是我们做法有问题。成长是个自然的舒服的过程，感觉好才能做得好，这就是尹建莉老师第二本书的书名说的那样：最美的教育最简单。
对了，我还忘记说，在半小时阅读时间里面，监督孩子们是不是认真阅读而没有干其他事情的人，也不是老师，而是小朋友自己。而这些在台上很严肃有执法权的阅读监督官，也是孩子们轮值的。老师们真的是做得很少很少哇！
是的，最美的阅读其实最简单。后退一步，也许效果更好。
亲爱的小瓷老师，把心放回肚子里去，先无为而治来一学期试试吧。之后，我们再讨论孩子的阅读书目、如何开展阅读活动、如何做儿童戏剧……等等事宜。
最后，祝愿热爱阅读的每一位老师，和每一位孩子！
你真诚的三川
2015年8月20 51 29608 51 15287 0 0 1650 0 0:00:17 0:00:09 0:00:08 3212 51 29608 51 15287 0 0 1489 0 0:00:19 0:00:10 0:00:09 3353
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备注：本文插图来自于加拿大绘本《我讨厌书》，这是一本站在不爱看书的小朋友立场上写的一本书。同样讨论阅读的绘本有安东尼布朗的《我喜欢书》。两个绘本都能让孩子心领神会阅读的快乐。