三川玲：我教孩子读红楼

Original 三川三川玲童书妈妈三川玲 2022-03-28

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这应该算接近我理想的阅读写作课，不仅停留在追求孩子读了多少字，读得快不快，也没有写读后感，我们让孩子看得懂人物的性格和特点，跟作品的人交朋友；我们让孩子懂得人物的价值，为心爱的人物重新安排命运。我想他们会跟我一样，像享受明前龙井、膏满籽足的大闸鞋一样享受红楼梦，每年都读一遍，这是我们中国人独有的精神享受。

贾府那么大，为什么衰败了？

1.贾府皇宫里的靠山没了
2.被抄家
3.奢侈浪费（妙玉扔茶盏、玉田胭脂米、茄鲞等例子）
4.家庭的主心骨贾母去世
5.花销大、收入少
6.放高利贷、办冤案（法律风险）
7.贾府的男人不务正业、撑不起家
8.女人柔弱，过着贵族生活
9.女人不能出去做事赚钱
10.骄横霸道，树敌太多
11.人心散

孩子说，老师记录，我们写下了贾府衰败的11个原因。当天我发了条朋友圈感叹：“三四年级的小娃分析的贾府衰落的原因，好像没有我说话的余地了，对于能够带领孩子们读红楼梦读到这个位置，我表示心满意足。”

带孩子读红楼，是我一直想做的事情，一是我知道大多数中国人其实并没有读过红楼原著，错过这座中国文学的珠穆朗玛峰；二是我开始读红楼也就是九岁十岁这个年龄，读红楼没有人们想象得那么难。我相信童书妈妈的老师们一定能找到让孩子们读红楼的方法。但这需要验证。

▲我们后来选择了《刘心武爷爷讲红楼梦》作为孩子们的读本，因为刘心武说“不讲爱情，不讲家族盛衰，不讲人际勾心斗角，不讲儿童不宜的内容，单把书里那些最美好的人，最美好的事，那些诗情，那些画意，那些温馨，那些欢愉，那些美景，那些趣事，一一道来。先往孩子们心灵里，撒些花瓣，布些香草，留些亮斑，飘些美韵，为他们今后在成长的过程中，一次次地阅读《红楼梦》奠定基础。”这也是我们想做的。

教孩子读红楼的第一课：

让孩子愿意接触书，读进去

我们带孩子们读红楼的第一件事情，是做一个卡牌游戏。

卡牌配对游戏是童书妈妈带阅读的“经典游戏”。我们从来没有见过一个小孩不爱这个卡牌游戏，最害羞、最不自信、最惧怕读书的孩子，都喜欢这个游戏。我们在带孩子们德国国宝级儿童文学作家凯斯特纳的《埃米尔擒贼记》用过这个游戏来考察孩子们是否读完了整个文本。

这个游戏不是在网上随便买个卡片，也没有现成的文本下载，每一张都需要老师设计。设计的老师第一要超级熟悉文本，在卡牌中要设计非常浅显的信息，也设计一两处看得不认真就一定无法闯关的信息；第二要有强烈的游戏精神，要在设计面带“坏笑”，想象自己是一只看不见的手，通过几张卡牌就能把孩子们带入紧张、刺激的状态之中——我们广州的大米老师最擅此道，她是我们的卡牌游戏设计之神。

红楼梦这24张卡牌出现在三次课的第一次，比较简单，是8个主要人物的三组信息：人物画像、人物性格、人物故事。两组孩子要比赛，谁能最快配对成功。

孩子们开始一片慌乱，但他们很快就安静下来阅读卡片上的信息，一边交流彼此的看法，一边翻开书本核实是否准确。我认识这些孩子之后从来没有见他们读书这么认真。

这对于第一次读红楼的孩子来说，并不是简单的事情。

那些一听红楼就畏惧的孩子，在这个时候愉快地翻开了书，他们第一步分清楚了黛玉和宝钗，王熙凤和李纨，进而分清楚了（元）应（迎）叹（探）息（惜）四个贾府姐妹（对于孩子们来说，迎春和惜春是比较难以分清的），进而能够分清晴雯袭人鸳鸯小红等一众丫鬟。

很多家长跟我聊孩子不爱读书，孩子爱读书的前提是一定要给孩子挑选好作品。好的作品自己会说话。好作品有个魅力，只要你真的开始去读，你就会爱上这个作品。这个卡牌游戏的终极使命，是让孩子开始去读，真正敞开内心去读。

。

卡牌游戏这节课最后几分钟，我请孩子们举手：已经看完一套六本的请举手，真的打算把这六本看完的举手，已经在看原著的举手，打算去看原著的举手。

很愉快，所有的孩子都打算把《刘心武爷爷讲红楼梦故事》六本看完，几乎所有的孩子都表示打算去看原著。

▲ 这次课，我们让孩子写作《红楼梦》中的一个人物当朋友，上海课堂的小朋友认为宝玉在2019年会是流量明星。这是他的分析。

教孩子读红楼的第二课：

让孩子参与进书里的生活，有温度地读书

为什么《红楼梦》是中国文学的珠穆朗玛峰？其中一个理由是《红楼梦》一共写了985个人物，个个生动独特，让人印象深刻。

如何能够让孩子真正懂得这些人物，甚至爱上这些人物？

我们的安排不是做一场红楼穿越。让孩子们自由组队分成若干小组，每个小组从《红楼梦》里面选取5个人穿越到现代成立一个组织。这个组织可以是一个公司，也可以是一个NGO组织。

南京的蔷蔷老师跟我们说，因为宝黛擅诗词，惜春擅画，妙玉擅茶，探春擅书法，王熙凤擅长管理，很可能出现的局面是开一个教写作教画画茶艺的培训班，宝钗黛玉妙玉探春当老师，王熙凤搞管理，这样其实理解红楼的人物范围很窄，而且也停留在才能技艺这个表浅的层面。

真感谢蔷蔷老师的提醒，我们做了几个举措：

1.必须出现的人物，有男有女，有贵族小姐公子，也有丫头小子（这避免全部公司都是几个主角出场，曹雪芹985个人物白写了）。

2.公司注册制。小组想好了公司业务之后到老师处注册，被注册过的公司其他小组不能用了，先到先得。避免了重复、固化思维。也加快了孩子们“选题”速度。效果很好。开办的机构非常多样化。

3.有启发性的示范。每组都要完成一个公司云图。老师事先在纸上写好了一个企业云图，直接展示给孩子看。这个云图要展示：企业名称、创始团队、产品核心竞争力、口号、顾客群体。我们故意展示了一个爱抖音公司，让薛幡当了创始人，目的有二：启发孩子组建的公司要时代感，不要局限在开个诗社，办个培训班上；不要对人物有固定的印象，在现代，薛幡这样的也有发挥机会。

▲孩子们在展示他们的创业公司，根据红楼人物的特点做有趣的安排，让他们开心极了。

这次课孩子们忙着注册公司、组建团队，打磨公司产品，他们关心人物的才能、秉性，合作性，并且真切地关心人物乃至家族的命运。他们对课堂开头的话题“贾府为什么衰败”，理解应该会更加深入。这也是他们把红楼梦的人物和故事跟自己和当下的时代联系在一起。作为读者，跟文本发生了有温度的链接、有强烈情感的链接，进行了深入的思考，用我的话来说“大脑有了活动痕迹”，这才是真正的阅读。

这次课的写作题目有三个：

1. “XX（团队名）诞生”
2.“我推荐XX到XX公司上班”
3.“你喜欢活在现代还是《红楼梦》里”

孩子们可以从中任选其一，第一个题目是比较容易的，孩子们把今天的活动过程复述一遍出来就好了，当然，这个复述包括了他们小组选择和思考的过程。他们做了一个什么公司，为什么选择了这五个人；

第二个题目需要孩子们思考的一点小弹性，因为课堂本身没有直接给出答案，他需要换一个角度想一想，想明白了，再写下来。

第三个题目是思考深化的题目，可以让孩子思考时代与个人命运的关系。

每次阅读课我都会让孩子们写作，写作是阅读之后思考之后的表达。

通常，我都会给出几个题目让孩子选择，这样他们可以选择合适的难度和喜好的题材方向，对于那些几乎没有孩子选择的题目我会很警惕，因为那意味着题目出得不好，不能打开孩子表达的闸门。这次课的题目我非常满意，每个题目都有孩子选。同时我留意到，他们选择的速度很快，说明题目让他们有写作冲动。

我还提供了三个写作级别给孩子们，他们可以任选其一：

1.微风级人物生动、公司／机构很具吸引力，五行以上；
2.大风级人物生动，有理有据，不服不行，写满一页纸
3.飓风级生动、有理，添纸（我们给孩子每次只发一张写作纸，如果写满了，再找老师添纸）

有意思的是，虽然孩子们可以大摇大摆地选择微风级，但真正选择这个级别的孩子很少，大部分孩子会选大风级和飓风级，他们很享受给老师来个飓风的快乐。所有的孩子都比他们以前写得更多。我很喜欢让他们越写越多越写越有质量越写越爱写的过程。

这次课后，有好几个孩子交了文章还不肯走，一直要看见老师拿起他的文章在读，在满意地笑，在跟其他老师很惊喜地分享——他们要看见这样的反应之后，再心满意足地走。

▲下课了，孩子们还久久不肯离去，要看到老师读了他的文章，甚至要听完老师的复课会才肯离开。

教孩子读红楼的第三课：

探讨人物价值观，有深度地读书

“下一次课是最后一次《红楼梦》审辩阅读，我们的难度升级，会集中解剖贾宝玉这个核心人物，贾宝玉的故事在《刘心武爷爷讲红楼梦》并没有单独成册，但几乎贯穿在每本书之中。孩子如果不通读全套书，无法得心应手完成下次课的内容。贾宝玉是曹雪芹的精神载体，从儒家的入世到后来释道的出世，白茫茫大地真干净，这是中国古代人典型的精神路径。我们在贾宝玉身上会探讨得很深，到生命的意义究竟是什么。希望我们能够带领孩子到达这个精神内核。”——这是我们在第二次课后，发到家长群的文字。

红楼梦值得做课的内容很多，做起来很好玩，学生很喜欢、家长觉得很有“中国文化气息”的内容很多，比如红楼美食、红楼服饰，乃至红楼诗词，但这些我们都舍弃了，因为我们认为这些不重要，不是我们一定要做的。一定要做的事情，是探讨贾宝玉。

贾宝玉是什么？他是衔着一块宝玉出生的，比含金汤勺高级多了。他是富贵温柔乡的佳公子，世间能有的一切他都有——富裕而有品味的生活，深爱他的家人，很多很多的跨越性别的友情，心灵相通的爱情。

贾宝玉提出的命题是，如果你想拥有的一切都拥有了，你会做什么？你最在乎的东西是什么？不在乎的东西是什么？

▲ 孩子们在看87版电视剧。他们要根据人物的言行梳理出人物的价值观。

我们不会直接给答案，而是让孩子们看了三段视频。这三段视频是我们从87版电视剧《红楼梦》里面剪出来的，一共15分钟，设计课程的老师看了上千分钟才选取出来这七八条，另外一名老师剪辑而成。这三段分别说的是宝玉在感情、对待学业和仕途以及对待需要帮助的人的态度。

孩子们看后，进行小组讨论，向我们分享了他们看到的宝玉：很重视感情，不喜欢仕途，喜欢帮助像刘姥姥这样的穷苦人民，但对爱贪小便宜的奶妈绝不容忍……

▲孩子们看到的贾宝玉。

之后，我们向孩子们展示了28条价值观，告诉他们，我们要专门为贾宝玉举行一场特殊的人生拍卖会。每个小组要为宝玉拍回他最想要的东西。这次拍卖会的主题是为贾宝玉拍回“一生所爱，一生所求”。

在拍卖会上，孩子们争夺得最激烈的是：

1.可以自由做事情
2.每天都非常开心
3.得有情人，白首不相离
4.有一群志同道合的朋友
5.拯救全世界的难民
6.行走江湖，扶危济困，成为一个利他主义者

无人问津，最后流拍的是：

有一屋子的钱
不劳而获
在元妃帮助下当上国家总理
考上哈佛，进入世界五百强当高管

拍卖会比我们预想的还要激烈，孩子们为宝玉拍回“得有情人，白首不相离”之后，小组成员激动地拥抱在了一起，林妹妹终于跟宝玉在一起了；在“拯救全世界的难民”这个拍项的时候，五个小组的竞价到达白热化状态，我们知道孩子们看见了宝玉的善良和担当。

最让我们动容的是，有个小组为了拿到自己想要的东西，启用了潘多拉魔盒，结果抽到的潘多拉诅咒是“你爱的人不爱你”，我们竟然看见这个小组的一个男孩因此默默流下了眼泪。

这些场景看得我们老师很感动，小结的时候，我跟孩子们说：“这次拍卖会让我们知道，你们真正读懂了宝玉，读懂了《红楼梦》，读懂了曹雪芹。”

最后，我邀请孩子们做一回上帝，来决定宝玉命运，写作一篇《宝玉的后半生》，你可以决定宝玉活得很惨很惨，也可以让宝玉拥有所有他想要的东西，获得人生的大圆满。而这个事情，正是续写《红楼梦》后40回。在布置作文的那一刻，我突然觉得冥冥之中自有安排，曹雪芹没有写成后面四十回就是上天的安排，简直是最高级的写作——让每个人都可以写作，每个人都可以安排他们最关心的命运。

这次课孩子写得很好，有些安排宝黛私奔隐居田园过着粗茶淡饭的生活，有些安排宝玉踏上扶贫道路，帮助成千上万的人，有些安排宝玉去当了乡村老师，还有人安排宝玉和黛玉成为风靡一时的畅销书作家，住在纽约的别墅里面，生了一对儿女叫贾黛玉和贾宝琴……

他们写：宝玉在山里有那个柴草建了一座房子，外面糊上泥巴，房子远没有大观园漂亮，但他们生活在一起，快乐极了。春天赏花、农耕、制物，夏时书画、对诗享受时光，秋季手机五彩树叶、准备收割，冬日赏雪、玩耍。

他们写：一年又一年过去了，宝玉已经将近一百岁了，一天晚上贾宝玉正准备上床睡觉，突然发现黛玉的身体很不好了，在第二天早上，黛玉死了，宝玉很伤心，他哭了两天一夜，哭完之后，他想：“我的生活已经很充实了，我帮助了留守儿童，我已经很满意了，让我也死去吧！”在第三天早上，他实现了愿望，也死了。

他们有些很魔幻，有些很幽默，有些很仗义，有些很儿女情长，但他们全部都很善良。

他们写得很好，很动情，好得在灯下看孩子们文章的时候哭了两次。我心里默默地想：这应该算接近我理想的阅读写作课，不仅停留在追求孩子读了多少字，读得快不快，也没有写读后感，我们让孩子看得懂人物的性格，跟作品的人交朋友；我们让孩子懂得人物的价值，为心爱的人物重新安排命运。我想他们会跟我一样，像享受明前龙井、膏满籽足的大闸鞋一样享受红楼梦，每年都读一遍，这是我们中国人独有的精神享受。

当老师是一件激动人心的事情，你可以在课堂上给孩子意外、刺激、喜悦的体验；当老师也是温暖的事情，你可以跟那么多孩子，通过阅读和写作心灵相通；当老师也是一件满足的事情，你可以见证孩子们生长过程，而且朝着那么美好的方向生长。我们很幸运，可以一直这么幸福地工作下去，跟宝玉一样工作到100岁。

欢迎参加暑假阅读高峰写作营

暑假我们会带领三个阅读高峰写作营，分别是给低年级孩子的12册《汉声中国童话》，给中年级孩子15册《吴姐姐讲历史故事》，给高年级孩子的《游戏改变世界》。我们会采用这些童书妈妈儿童写作的方式带领孩子们：1.用写作来输出阅读思考；2.思辨性的阅读活动；3.顺应儿童天性的教学设计。

来跟我们一起攀登阅读高峰，享受写作快乐。

具体安排请看久等了，2019暑假儿童写作营开始招募

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