作者：滇中沧浪客
本文来自“家有儿女”版块
原标题： 读了那么多书，还是教不好一个娃！（持续更新）
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家有一女，目前四年级。现在总结下来，习惯没有培养好，无论是生活习惯还是学习习惯。
SUMMER2.生活习惯没有培养好，比如：洗澡要催很多遍；早晚的洗漱，都需要大人监督。（经历过的都知道这有多崩溃）；3.随手能做的事，不会（懒得）随手就完成。比如：离开后关灯、小食品撕开后的包装扔垃圾筒、酱油瓶打开不关闭、马桶不冲等。5.懒惰的一个表现：家庭作业能省就省，语文作业能少写字就少写字，甚至老师布置的作业都抄不全。6.好胜心不强。比如，喜欢看电视，如果附加了条件，宁可不看电视。
1，善良，对弟弟（相差6岁）表现宽容，姐弟相处，其乐融融。和父母相处，不谈学习，父慈子孝。2，画画不错。打小就喜欢，各种美术老师都喜欢她，美中不足，就是各种美术比赛，积极参加，但非要磨到最后一刻才完成。幼儿园表现完美。老师喜欢，班上的各种代表。一，二年级出现了拖拉，因作业不多，勉强能跟上，不掉队。三年级彻底暴露，开始暴打，最惨痛的一次一周打了五天，目前还是如故。受到“没有教不会的娃，只有教不会的父母”这句话的影响，一直在媳妇和自己身上找原因。看了各种育娃的书，带头、示范、鼓励、陪伴、责骂、监督，最近这两年各种方法都试下来了，收效甚微，只会更增加挫败感。是我们期望太过？娃不笨，为什么会这样？回到家，只要父母不在，肯定不会做作业。只有父母回来的时候，才开始做。自己一个人做的时候，对各种事情充满了好奇，唯独作业。甚至父母在旁边监督，只要视线离开了她，就开始心不在焉了。这个帖，我会一直写，算是一个成长记录，像《人生七年》一样，至少八年，估计会到高考吧。这是一个本该开心的故事，却变成了以一个谎言开头，以另一个谎言结尾的悲伤地故事。也可能在她的成长史上，留下一个点，只是但愿不是一个重要的点。周四，她带回来了一只小仓鼠。姐弟俩很开心得一起围观。问起，如何来的？她说是她在卖仓鼠的老板商店门口捡到的，问老板，老板也说不是他的。她就带回来了。媳妇是医生，坚决不同意。认为臭且不说，还带有各种细菌，如果咬到她俩怎么办？一定要让她送走，她也同意了。过一会，有什么事到她房间，我发现她衣柜下面装袜子的橱柜本来有个洞，用于透气的，竟然被堵了起来。心生疑虑，我打开，竟然发现了2只小仓鼠。我震惊了，喊她上来看。她表示，让我替她保密，不要告诉妈妈，她一定送走，我同意了。然后，好死不死，吃完饭后，我打开一个不常用的抽屉，找东西，又看到一个仓鼠无辜的探出了头。我震惊again，问她到底是个什么情况？她回答，真的就只有这几只，她会送给同学的，又是苦苦哀求。最后，我同意，次日送给同学。但是不能带到学校，先寄存在门口小商店里，等放学再拿给同学。第二天，准备走的时候，坏了，发现盒子里面只有2只了。塑料盒子原本有一个小洞，被咬成了一个更大的洞，足够仓鼠逃出来了。上学时间较紧，不管了，先带着这两只走吧。下班回来，高兴地告诉我说，有一只逃到她书包里了。确实，装仓鼠的盒子确实放在她书包上面的台子上，她比较懒散，书包拉链也没有拉起来，跳到她书包也是有可能的。说上课打开书包，就看见小仓鼠的头，吓得她一把抓住，装在文具盒里。说得滔滔不绝，略带兴奋。书包里的这一只，被一个同学看见，她送给这个同学了。带去的那两只，她送给了另外一个同学。而且，跑掉的另外一只，也在沙发下面找到了。也就是，目前家里面还剩这一只。还是要送走，她仿佛也想到了，说已经说好送给她班上她的一个好朋友了。那个小朋友等不到下周一，我们家想也想赶快送走，就约了周六送给那个小朋友。周六顺利地把这只小仓鼠移交到她朋友手里。那个好朋友，回送了她一个小礼物。之前，我们要求，对方家长必须同意。确实，送的时候，对方妈妈也下来了。对方妈妈表示，不干涉，不赞同、不反对，让小朋友自己管理。（中间有个小插曲：周五晚上，小仓鼠又跑了出来。周六在沙发下面相同的地方找到了）本以为，这个事情就告一段落。谁知下一周的周四，书房里面之前有一个比较硬壳的小盒子，装着当初练习汉语拼音的小硬卡片（150张的那种），她把盒子腾了出来，我让她不要拿出来，装着这些卡片更合适，不然一地的卡片也不好存放。问她拿盒子干什么，她也没说，含混就过去了。这天，我发现卡片被拿了出来，盒子不见了。我有不好的预感。我就问她，盒子拿去哪里了？一定要让她说出来，不说出来就要打了。她从她奶奶房间里把盒子拿了出来，里面装着2只小仓鼠。（奶奶平时不在这里住）。我们再次震惊third，一审，她说她太喜欢了，又买了两只。这次我也有点生气了，打了她两戒尺。两只小老鼠（媳妇语），该怎么处理呢？等不得送同学了。我问她，在哪里买的，说是学校旁边的小卖部。太坑人了，把这玩意儿卖给小朋友，于是，我决定领着她去退了。她有点怕，我告诉她说，不用怕，在哪里买的告诉我就行。其实，退不重要，主要是处理了这2只老鼠，也可以教训一下老板，怎么能随便把小动物卖给这种无行为能力的小朋友呢？退还是比较顺利的，老板知道理亏，毫不含糊也就退了。我见老板态度不错，也没有太发火，只是提醒他们应该卖给家长带着的小朋友。这种单独来买的孩子的不应该卖给他们，应该让他们的家长过来买，反正家长都要来接小孩的。老板诡辩说，小孩说家长同意了。当着老板的面，我也没责骂她。只是和老板说，小孩说同意你们就同意，这不是和没问一样吗？！本来我想着，老板不退就好了，我举报工商，让他赚这种黑心钱。老板也和气，那就算了，人家也不容易，就此作罢。你以为故事就到这里了，应该完了，没有，还没有，想得简单了。周六让她洗衣服，其实就是把自己的衣服放到洗衣机洗好后晾干，再收起来。她衣服收得乱七八糟，也不折叠一下。我打开衣柜，准备检查一下。又来了，雷又来了。衣柜下层竟然有包谷粒米粒等吃的东西，还有一小平敞开的水。把衣柜彻底拉出来，又是一个盒子，打开盒子，又是3只胆怯的小仓鼠。我彻底炸了。一通审问，她说是之前的老鼠，她舍不得送，又带回来了。又问她，买这么多老鼠的钱，是哪里来的？原来是家里的散钱，她拿了几次。实在没忍住，一通乱棍。想不到吧？！完全都不敢想。一个10岁的小孩，其实已经不小了。不能当小孩看了。完全想不到，这种一而再，再而三的撒谎。之前就告诉过她，撒一个谎，要用一百个谎来遮盖。竟然这几天，瞒着我们干了这么多事。家长也应该多观察你的小孩，其实有什么异样，完全逃不过家长的眼睛。之前，我们确实觉得娃娃还小，吃喝都是家里，大人接大人送，确实没有用到钱的地方，没有怎么考虑给零用钱的问题，她也不问家里要。家里的钱，也没有特别管，放的地方，小朋友也知道。完全没想到啊...故事还没完啊，多出来3只老鼠，还是要处理啊。我在暴怒之下，让她扔到垃圾桶里面。她在我的威逼下，丢到下面去了。自己的娃，还是自己了解。十分钟之后，我要出去，来到垃圾桶旁，根本没有见到装老鼠的那个盒子。我打电话问她。她说，放在了院子里面老爷爷放捡来的纸盒的地方。我就找了来，扔到垃圾桶里了。次日，问她，她说她其实还是想等我们走了后，她捡回来送给同学的，说她捡来的第一只老鼠，也是她买的。她说她害了那3只小仓鼠。我对她说，其实我也没扔垃圾桶。在我要扔的时候，走过来一个小孩和她妈妈，我送给那个小孩了。那个小孩比她小一点，好像之前也养过，小孩问了问她妈妈，可不可以要？她妈妈默许了，我就送给小孩了。我也记不得小时候是否学过鸡兔同笼问题。现在这个问题作为一个重要章节是小学四年级数学必须掌握的内容。我姑娘在课堂上肯定还是没有听懂。我作为一个数学系毕业的，尽然教了半天都没教会，都快咆哮了（息怒，息怒，亲生的，自己亲生的）。图表法，笨而且耗时，不屑学也懒得教，唯一这种方法存在的意义就是证明这种问题的困难，告诉你其他方法的好处。全鸡，全兔，换着方法说，听不懂，我估计听到“假设”两个字她就头疼，脑子就放空了。最后，还好，抬脚法听进去了——一声哨响，命令所有兔子抬起前2只脚，终于听懂一点了...其实，抬脚法也就是全鸡法，只是更形象一点，小孩听得懂。然后开始做题了。大车小车，篮球足球，都来了，又开始不懂了。又是一番探讨，大车小车类似鸡兔，好吧，比作怪兽好了，车拉了几转就是怪兽的数量，也就是“头”的个数，大车拉5人，就是说怪兽有5条腿，小车拉3人，就是说怪兽有3条腿。这样可以假设全部是小车拉，或者命令大车也抬起2条腿，终于开始又懂一点了....最后发现，“固定格式”真是个好东西。就写好格式让她套。第一行，假设全是什么，假设是小的这种，好理解。第二行，算出假设是小的和实际的差额。第三行，这个差额除以大小的差额，等于大的数量。第四行，头数减去大的数量，就是小的数量。关键的是，这种“套路”比较死，假设是小的，先算出来的就是大的，小孩也不容易搞混。