悦读 | 钱梦龙：一个“不合格教师”的人生轨迹

语文泰斗

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钱梦龙

一本字典改变了我的人生轨迹

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八十多岁的钱梦龙先生走向讲台，无需讲些什么，便让人由衷地感动，这是他的学术精神。

3月10日，李镇西发表题为《老夫聊发少年狂——祝贺梦龙老师新婚大喜》，与业界几位学者具有年龄差距的婚姻不同，钱梦龙这段晚年爱情没有争议，让人倍感温暖。或因他的率真性情，或因他的语文情怀，人们献上了挚真的祝福。

本文分享钱梦龙走上语文道路的人生轨迹，文尾另附中国网对先生的独家专访，让更多人感受一位学者的人文情怀。

钱梦龙---

一位精神跋涉者的轨迹

缘起

我是一名学历不合格的教师。

1948年初中毕业，仅读了三个月的高中，就因故辍学；1949年参加教育工作后，也从未接受过任何形式的学历培训，直至退休，我的“最后学历”仍是初中毕业。

按如今教育人事部门的规定，“学历不合格教师”就是“不合格教师”，应在淘汰之列。但我居然不仅胜任了中学语文教学，还获得了好几个对我来说太过奢侈的称号和荣誉。

我的人生之路究竟是怎样走过来的？不少关心我的朋友都有过这样的疑问。

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路是这样走出来的

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钱梦龙---

一位精神跋涉者的轨迹

启蒙

我从小智力平平，加以顽皮贪玩，常常逃学, 在小学五年级之前累计创造了留级三次的“辉煌记录”。

老师对我已丧失信心，我自己也以“差生”自居，不图上进，在自卑心理的支配下稀里糊涂地打发日子。

要不是在小学五年级留级以后遇到了一位令我终身铭记的好老师，真不知道我现在会是一个怎样的人！

他姓武，在我小学五六年级时，教我班国语（语文）兼级任老师（班主任）。我现在虽然已经想不起他上课时许多生动的细节，但可以肯定地说，他绝对是一位优秀的语文老师。

他之所以让我铭记终身，倒不完全因为他的课上得好，而是他教我做的一件事，整个儿地改变了我的人生轨迹。

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一位令我

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终身铭记

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的好老师

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钱梦龙---

一位精神跋涉者的轨迹

变化

一天放晚学后，他把我留下，说是要教我“四角号码查字法”，看我能不能学会，来验证我是不是像人们所说的“聪明面孔笨肚肠”。

经过他的指点，我居然很快就学会了这种查字法！他很高兴，于是交给了我一个任务：自备一本《四角号码小字典》，在教新课之前先把课文中生字新词的音义查出来，抄在黑板上供同学们学习。

这件事对于我——一个长期被自卑感压得抬不起头的孩子来说，简直是一项无上光荣的神圣使命！

一个学期下来，我不仅学会了熟练地使用工具书，而且养成了课前自学的兴趣和习惯，也不再逃学了，学习成绩有了明显的提高。

到小学毕业的时候，武老师在我的成绩报告单上竟写下了“该生天资聪颖”这样的评语，他也许没有想到，这句评语对一个长期被自卑感困扰着的“差生”有多么重要！

尤其值得一提的是，在逐渐萌发的求知欲的驱动下，我开始了读书自学的“兴趣之旅”。

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开启读书自学的

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兴趣之旅

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钱梦龙---

一位精神跋涉者的轨迹

喜好

确实，我读书全凭兴趣，既无计划，也谈不上下过什么苦功。

进入初中以后，先是对古典诗词发生了兴趣，当时买到了一本《唐诗三百首》和《白香词谱》的合编本，于是先从读唐诗入手，凭着一本《诗韵合璧》，居然无师自通地弄懂了平仄，而且学会了按照平仄规律有板有眼地“吟哦”，一个学期下来，竟把三百多首唐诗全部背了出来，连《长恨歌》《琵琶行》这样的长诗，也能一背到底，不打“格楞”。

接着又读《古文观止》，随后又扩展到读一些比较专门的集子，如仇兆鳌的《杜诗详注》，还做过一些札记。也爱读一些诗话词话，如《随园诗话》《白雨斋词话》等。傅庚生的《中国文学欣赏举隅》、俞陛云的《诗境浅说》是我接触最早的两本当代人写的文学启蒙读物。鲁迅的杂文和小说、林纾用“太史公笔法”翻译的《巴黎茶花女遗事》《黑奴吁天录》等外国小说，都让我爱不释手。

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古典诗词让我

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爱不释手

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钱梦龙---

一位精神跋涉者的轨迹

领悟

读唐诗，读古文，遇到的生字、典故多了，小学时买的那本《四角号码小字典》已经被厚厚的《辞源》代替。

这部《辞源》现在还在我的书架上，只是已经“老态龙钟”，原来的封面早就掉了，我为它用牛皮纸糊的第二个封面，也已经残破；书页全已发黄，书角书边由于手指常年的触摸、翻动，已呈灰黑色。

它早就“退休”，但我在书架上仍给它留出一个应有的位置，像供奉一位长辈似的供奉着它。

因为，它从我读初中一年级的时候就开始恪尽职守地为我服务，形影相随几十年，它给予我的知识和教益，超过了任何一位中学国文教师所能给予的；在我初中毕业后失学的日子里，又是它鼓励我选择了自学——在这所没有围墙的大学里，它辅助我获得了一份不以文凭为标志的“学历”。

它是我的老师，也是我读书自学的见证人，书边上那些灰黑色的指痕，就是它为我开具的“学历证明”。这些当然都是后话。

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它是我的老师，也是我读书自学的见证人─

钱梦龙---

一位精神跋涉者的轨迹

自学

书读得多了，就不免“手痒”，便开始胡乱写些东西，尤其爱写旧体诗，在发表欲的驱使下，竟然还自作主张办了份名为《爝火》的壁报，至今我的“诗稿”中还保留着当年发表于《爝火》的好几首“少作”，虽然没有什么诗味，但多少可以看出我那时的精神状态。

比如，初中二年级时学校组织学生到杭州旅游，我的诗稿里就留下了一首五律《登杭州南高峰北高峰》：“不见摩天岭，双峰自足奇。未穷最高处，已觉众山低。俗境随尘远，飞鸿与眼齐。还须凌绝顶，莫待夕阳西！”以登山为喻，表达了一个“少年读书郎”的志向，和小学读书时那个“差生钱梦龙”相比，简直判若两人。

除了课外读写，在课内国文学习上我也“发明”了一种独得之秘的学习策略，即在老师讲新课之前，先立足于自己消化课文，到听课时（当时的国文老师都是一讲到底的）就把自己的理解和老师的讲解比较、对照、印证；一般学生都忙于听和记，我则把听和记的过程变成了一个饶有兴趣的思考过程，既学活了知识，印入也特别深刻，到国文考试时，不必怎么复习，成绩也稳居第一。

至于我的阅读和写作能力更远远高出于一般的初中学生，连不少高中生都是我的《爝火》的忠实读者。

综观我初中阶段的学习，尤其在国文学习上，呈现出一种明显的自学倾向。

也许正因为有初中四年自学的“学历”垫底（我由于中途转学, 多读了一年初二，总共读了四年初中）,毕业后我才能毫不沮丧地面对失学的现实，坦然选择了一条读书自学之路。

─向小学读书时那个

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差生钱梦龙

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告别

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钱梦龙---

一位精神跋涉者的轨迹

追求

1951年，一个偶然的机会，竟使我这个才初中毕业的20岁“大孩子”阴差阳错地成了一名中学美术教师，1952年以后又由于一个偶然的机会成了专职语文教师。

那时的我，对语文教学可谓一窍不通，语文知识的准备也远远不够。但我仗着自以为还有点国文“底子”，尽管身无“金钢钻”，却满怀信心地揽下了这桩“瓷器活”。我想，读书自学既然能使我学好国文，肯定也能帮助我的学生学好语文。

于是，“怎样教会学生读书自学”成了我的语文教学的“主攻方向”。这实在是一次因为无知所以无畏的选择，绝不是因为有什么“超前意识”，只是凭我独特的“学历”，觉得语文只有这样教才不致误人子弟。

为了指导学生自己阅读课文，我备课首先考虑的不是怎样“讲”文章，而是自己怎样“读”文章。每教一篇课文之前，我总要反反复复地读，或朗诵，或默思，或圈点，或批注，直到确实“品”出了味儿，才决定教什么和怎样教。

所谓“教”，也不是把自己已经认识了的东西全盘端给学生，而是着重介绍自己读文章的思路、方法和心得，然后鼓励学生自己到阅读中去理解、品味。我发现，任何一篇文章，只有自己读出了感觉，才能把学生读文章的热情也“鼓”起来。

有时候自己在阅读中遇到了难点，估计学生也会在这些地方发生困难，就设计几个问题，让学生多想想；有时候讲一点自己阅读的“诀窍”，比如面对一篇文章从何入手、如何深入等等；自己爱朗读，有些文章读起来声情并茂，就指导学生在朗读中体会声情之美；自己读文章习惯于圈圈点点，读过的书页上朱墨纷呈，就要求学生凡读过的文章也必须留下阅读的痕迹；自己课外好舞文弄墨，还杂七杂八地看些书，学生在我的“言传身教”下，也喜欢写写东西，翻翻课外读物。

总之，用传统的教学观念看，我的课上得有些随便，既没有环环相扣的严谨结构，也不追求“鸦雀无声”的课堂纪律。但学生学得倒也不觉得乏味，教学效果居然差强人意。

1956年我被评为优秀教师，开始执教高中语文，并担任了学校语文教研组长，这更坚定了我“鼓励学生读书自学”的信念。那时自然不会想到，教学起步时认定的这个方向，会成为我语文教学上毕生的追求。

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语文只有这样教才不致误人子弟─

钱梦龙---

一位精神跋涉者的轨迹

归宿

比较自觉地提炼自己的教学理念，则是在上世纪70年代末和80年代初。

经过反思和总结，我开始明确：我的教学既然立足于学生自己的阅读实践，那么学生当然就是阅读的主体；但学生毕竟是不成熟的阅读者，因此在他们自主阅读的过程中离不开教师必要的指导。

一方面是学生的阅读实践，一方面是教师的指导，师生之间自然形成一个教师“导”、学生“读”的互动过程，这一互动的过程就是阅读训练。

于是，我把这种认识提炼为三句简明的话——学生为主体，教师为主导，训练为主线。

但“三主”作为语文教学的基本理念，其价值的体现，还有赖于在操作层面上得到落实和保证。于是我又提出了“三式”——自读式、教读式、复读式。

“三主”与“三式”共同构成一个相对独立的语文教学体系，我把它命名为“语文导读法”。1989年出版的《心理学大词典》把“语文导读法”作为词条采录。著名心理学家朱智贤主编的这本《心理学大词典》，在第三次全国教育科学规划会议上被确定为国家级重点科研项目，被它收为词条，至少说明了学术界对“语文导读法”的认可。

可以这样说：“语文导读法”的提出，是我读书自学历程的一个自然的归宿。

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读书自学历程的一个自然的归宿─

精

彩

推

荐

图为语文泰斗钱梦龙接受中国网记者采访

本网独家

中国网：钱老师，获得中国网颁发的中国好教育“烛光奖”，您有什么样的感受？

钱梦龙：我是1949年就参加教育工作，现在已经快60周年了，能够获得到一个烛光奖，我是感到非常高兴的。

中国网：刚刚是是小朋友给您颁的奖，这个还是蛮特别的。

钱梦龙：小朋友们特别年轻，我是老得满头白发，特别老了，小朋友们特别年轻，特别可爱，所以感觉到“红花映白发”，这是多么美的一个风景，对吧！

中国网：不愧是语文大家。我听说您马上88岁了，看您精神矍铄，有什么保养秘诀吗？   

钱梦龙：我从来不锻炼，从来不养生的，我所以身体还好，因为我从事教育尤其是语文教育，跟教育有关，跟语文有关，我就显得年轻。我国有一句话说：语文人不会老的。

中国网：您一辈子从事语文教学工作，对语文有什么样的感受呢？

钱梦龙：语文是一个人一生的重要的东西，掌握了语文对今后的发展很重要，我的教学重视培养学生们的自学能力，自学对他们的成才很有帮助。我自己就是自学的，我没有学历。

中国网：那您自学的动力来自哪呢？

钱梦龙：来自兴趣，对于学过的知识，对教育我有一种像对亲人般的追求。

中国网：现在的语文学科已经提升到非常重要的位置上了，您如何看待当今的语文教育？

钱梦龙：语文教育是一种潜移默化的教育，我觉得作为一名语文老师，必须把自己站在一个育人的高度。语文教学教育在整个教育体系当中是非常重要的。

◎由中国互联网新闻中心（中国网）主办的2016中国教育家年会暨中国好教育盛典在钓鱼台国宾馆举办，钱梦龙因获得第五届中国好教育“烛光奖”接受中国网教育频道记者专访，以上整理自现场实录。

来源：好老师

编辑：王晓霞

排版：刘昌

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