霞客 | “中国好校长”于伟：教育意味着善，如果它使人向恶，就有问题了！

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中国网教育频道《霞客》栏目走进东北师范大学附属小学，精彩内容可点击视频观看哦~

霞客 · 进校园

中国网教育频道

带您走进

  东北师范大学附属小学  

于伟：东北师范大学附属小学校长，东北师范大学教授、博士生导师，2016年被中国网评为“中国好校长”。

壹

问

中国网

您是东北师范大学的教授，又是东北师范大学附属小学的校长，这在整个中国教育界比较少见，您从事理论研究到实践需要一个转变的过程，这个过程是否会遇到一些困难？

答

于伟

对我来说，长期从事教育理论研究，一下子到小学来当校长，确实落差比较大。比如工作节奏不适应，小学的节奏比较快，中午休息时间比较短，在大学休息时间比较长。比如大学的走廊比较安静，小学就不一样，一到下课，走廊包括操场上，到处都是孩子们喊闹的声音，所以真是有些不适应。

我觉得这都是表象，更大的不适应就是学校任命我当小学校长，我的第一反应就是我到小学能干啥，我能不能当了这个校长，能不能管了这个学校，尤其附小是一个有很好传统的学校。

中国网教育频道《霞客》栏目专访于伟校长

问

中国网

您刚到附小不久就提出来“率性教育”的理念，其实在您漫长的从事教育的过程中，已经有十几年的积淀了。

答

于伟

我到附小大概三个月时间提出了“率性教育”，但实际我关注“率性”这两个字有十几年的时间。“率性”这两个字是东北师范大学教育系首任系主任陈元辉先生的启发，他说中国有最早的教育哲学《中庸》。中庸开篇有三句话，表达了中国的教育哲学思想——天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。

我当时只是把它作为一个知识来学习研究，因为我是搞教育哲学的，没有想到把它变成一种教育理念，也没有想到把它落地。现在看来，经过这三年多的实践，我觉得“率性教育”这四个字是很好的，也很有价值的。

问

中国网

您刚才提到“修道之谓教”，这句话该怎么理解？

答

于伟

“修道之谓教”就是讲要遵循人的身心发展规律特点，以促进一个人的发展，或者提升一个人的境界，这才是教育。修是体现了教育、道德、修养、修炼的意思。怎么做才是教育呢，我觉得要考虑儿童身心发展的规律特点，不能简单地从社会、从成人的要求出发，那样效果往往不好。

问

中国网

您的“率性教育”提到了，儿童是哲学家，是艺术家，是梦想家，“儿童是哲学家”怎么理解？

答

于伟

这个不仅你问，我自己也在问，这句话有没有道理？能不能立得住？凭什么说儿童是哲学家，他有什么资格当哲学家呢？我觉得可以从这么几个方面来理解这句话。

首先，儿童对世界充满着强烈的好奇心，就是从这一点，他和哲学家的品质是很接近的。

第二，孩子们不停地对现实发问，虽然不能说他提的问题都是哲学问题，但的确有的问题是带有根本性的。比如说人死之后有没有灵魂，为什么有战争，为什么有贫穷和富裕之分，为什么1+1=2……

问

中国网

这就是人最本源一直在追寻的一些思考。

答

于伟

儿童带有本真性的好奇心带来的发问是非常宝贵的，我们经常讲要搞创造教育，要保护儿童的好奇心，才能让孩子保持创造的欲望。

东北师范大学附属小学的孩子们

贰

问

中国网

钱学森之问一直受到教育界关注。钱先生提出，为什么中国的学生培养不出创新型人才？这说明教育在取得成绩的同时，也存在一些问题，目前我们基础教育都存在哪些问题？

答

于伟

一个突出问题就是如何保持儿童学习的积极性。说到底学习来自于人的生存需要。为什么有的孩子不愿意学习呢？就是我们的内容和方法可能有值得改进的方面。

小学的重要任务是让孩子愿意学习，其次是学会学习。如果一个孩子小学毕业了能做到喜欢学习，愿意上学，同时又能掌握一定的学习方法，我认为就相当好了。

我们教育中也存在着一刀切、完美主义的倾向。喜欢用一个尺度要求所有的孩子，喜欢孩子们站得齐，坐得齐，答得齐，甚至要求老师教案都写得齐刷刷的。我认为这个做法要改变，要不然孩子个性的发展，老师的个人教学风格都会受到影响。

东北师范大学附属小学校长于伟接受中国网《霞客》专访

问

中国网

东师附小的课改是走在前面的，教学研究有东北师范大学团队的支撑。目前东师附小在教学上有什么样的突破呢？

答

于伟

附小作为东北师范大学的附小，的确有优势。有人问我，东师附小有多少专家支撑？我说从理论上讲，东北师大所有的老师都是我们的专家，一千多位，这是非常难得的资源和智囊。

我们在研究率性教学的时候，团队提出这么三个词，就是有根源，有个性，有过程。

为什么要提“有根源”？有人说小学的教学有多难呢？小学的教学看似简单，实际不简单，那么我们要很好的研究学科的根源。比如说讲语文，讲数学，要刨根问底。

第二就是我们要搞清楚儿童的输出和学习。包括学的方法，教的方法，如何采用，为什么要用。

第三，我们特别倡导“有过程”的归纳教学。目前我国中小学还是倡导从一般到个别的演绎教学为主，归纳的教学比较少，但是归纳教学更适合培养创造性的人才，有利于孩子们提出各种不同的观点。

问

中国网

您提到的归纳教学到底是什么样的教学方法？

答

于伟

有归纳的教学是倡导由个别到一般的教学，比如语文课一般是讲范文，孩子们按照范文写作文。我们倡导有归纳的教学，可以调过来，让孩子们先写。比如写南湖公园，这个班40个孩子有7种方法，经过讨论，最后归纳出和老师预先设想一样的方法。但是对孩子们来说，结论一样，经历的过程不一样。

《霞客》专访现场

叁

问

中国网

在中国教师队伍中，有部分老教师进入了职业倦怠的状态，东师附小老师是如何保持这样一种工作激情的呢？

答

于伟

我在附小三年多，有个强烈的感受，就是附小的老师非常敬业，愿意研究，他们不满足于课本，也不满足于教材，在千方百计地探索新方法、新思路，让孩子们学得更有效，更愉快。

其实附小的工资待遇也不高，为什么老师愿意做呢？就是他觉得这个氛围好，团队好，大家都在琢磨怎么改进教学，怎么促进孩子发展，这一点我特别感动。

问

中国网

您提到率性教育落地有一方面是环境，我们也看到了附小的整个空间是非常大的。也有老师告诉我，这不是一个活动空间，也是一个教学空间，这是基于什么理念？

答

于伟

成本是比较高的，比如附小的走廊比其他学校的走廊要宽多了。其他学校用于做教室的空间附小变成了走廊，八米宽左右。这个开放有什么好处呢？比如墙壁带轱辘，这样有利于学生活动，有利于学生交流。走廊里边十几个展板，孩子们的作业贴上就可以充分地交流，充分地观察，这是空间的优势。东北的冬天冷，出去不方便，孩子们就可以在八米宽的走廊里逛。

问

中国网

课间学生非常活跃，有转呼拉圈的，有跑步的，有各种玩耍的，还有打扑克牌的，我很惊讶。老师说，我们不在于让他们玩什么，而是给他们一种安全感。这种开放的思想，给孩子们带来了什么呢？

答

于伟

这已经形成传统了。我们的地面都是硬塑的，冬天下面有地热，保障了学生的安全。孩子们可以放松地趴在地上，任意玩耍。我觉得孩子和大人的一个重要的区别，就是他不会坐得那么直，他是能跑不走，能爬不跑，甚至还有打滚的。这就是孩子的特点。

中国网教育频道主持人与东北师大附属小学的孩子们

问

中国网

您经常提到的一个字是“玩”，对学生来说是玩，在老师的教学研究中，您也说，玩呗。表现得好像很随性，其实体现着一种教育理念。您觉得“玩”意味着什么呢？

答

于伟

对于学生来说玩就意味着保护天性，让孩子尽情地玩才能积极学习。而玩也是孩子们智慧发展的一个重要渠道。过去有句话叫：淘小子出英豪。能玩出花来说明他智商多，智慧多。所以好的智慧才华都是玩出来的。

教师也是这样，其实教师压力很大，特别附小的老师，他要看那么多材料，研究那么多问题。我说的玩就是要产生兴趣，研究自己喜欢的问题，在研究中获得乐趣，这样能够持久下去，就会减少职业倦怠。

东北师范大学附属小学课堂日常

问

中国网

率性教育提出了三句话：保护天性，尊重个性，培养社会性。这三句话怎么理解？

答

于伟

保护天性是起点，尊重个性是重要环节，率性教育的目的是要培养社会性，为孩子们将来成为合格的公民奠定基础。

问

中国网

“天性”这个词怎么理解？

答

于伟

天性很多方面是自然性，遗传性的，比如说孩子们生来个性就有差别，有的暴躁，有的温和，有的容易控制住自己，有的控制自己比较困难。孩子们的天性带来的个性差异老师要充分的尊重，充分的考虑。这样才能更好地因材施教。

我们教育界有一句话叫做一把钥匙开一把锁，那么我们要尽可能地考虑学生不同的情况，这样的教育才能更有效。

社会性包括培养未来公民。我们侧重谈几个方面的观念，比如规则、合作、责任等。

问

中国网

附小给了孩子们特别多的自由，他们在校园中自由奔跑，自由玩耍，自由学习。那么在自由和规则之间，附小是怎么平衡的呢？

答

于伟

其实没有绝对的自由，自由是有边界的。一年级的孩子也是这样，都是在一定规则下的自由。那么规则怎么形成，需要遵守什么规则？附小很重视让孩子们参与。率性教育有一条叫“有道理”，就是老师这么要求孩子要讲出道理来，让更多的孩子认同，他才能够更自觉地去做。我觉得这是很重要的。

东北师范大学附属小学校长于伟在为博士生授课

肆

问

中国网

东师附小已经走过了七十年的历程，一定有着厚重的积淀，附小一直传承和不变的是什么呢？

答

于伟

我觉得就是大学给附小的定位。一个就是，这七十年来始终坚持科学实验，不断地探索教育教学的规律特点，不断地研究儿童成长发展的规律特点。

还有一个就是时时处处不要忘了附小的示范引领作用，附小在省内外都有很好的影响。大学在选校长时就很重视这一点，我是第十三任校长。我算了一下，大概八位校长都是来自大学的教育系，或者大学教育系毕业的。学过教育学的人可能对教育的认识理解更好一些，更尊重教育规律。

问

中国网

您在著作《教育哲学》中提到了教育有三个意味，教育到底意味着什么呢？

答

于伟

首先，我觉得教育意味着善，它是使人向善的。如果通过教育使人向恶了，大概我们的教育就有问题了。

第二，教育是使人学会“在”的一个过程。人不是物，人要有自己的个性和尊严。我们教育的一个重要任务，也是让人有创造性，有活力，我们确实需要培养人。

中国网教育频道主持人与于伟交流教育心得

伍

问

中国网

2016年，您被中国网评为“中国好校长”，这也是对您这么年从事教育工作的一种肯定。2017年，中国好校长评选马上就要到了，您想对“中国好校长”说些什么？

答

于伟

说到2016年评中国好校长，应该说我受之有愧，也特别感谢中国网，感谢各界朋友的大力支持，我一定把这个荣誉作为动力，把附小的率性教育搞好。我也祝福今年当选的，包括参与的校长能在自己的办学道路上走得更坚实，更合乎规律，更能满足儿童发展的需要。

问

中国网

您提出了“我们一直在林中路上”，这个“林中路”引自海德格尔的作品，这句话该怎么理解？

答

于伟

我觉得海德格尔的“林中路”有这样一个意义，林中路就意味着真理的发现过程，真理是若隐若现的，甚至是寻常看不见的，那就看你如何寻找。所以我用这样的一个词，就寓意着我们探索教育的规律，探索儿童成长发展的规律，它是一个艰难的过程，不是一蹴而就的。

但是我愿意在这个路上吃苦，愿意在这个路上去体验，去跋涉。所以我在附小就倡导，课堂就是研究室，我们倡导原生态生活是人类学的研究，而且我也认为我们中国的教育理论，教育学科的发展也需要这样的临床研究。

end

中国网

林中有歧途，殊途而同归。我们期望广大教育人能够像于伟校长这样，保护学生的天性，尊重学生的个性，培养他们的社会性，也期望我们的孩子在优秀教育人的培养下能够成为更好的自己，能够健康成长。

主持人/文字编辑 | 王晓霞

视频制作 | 王谦 刘昌

排版编辑 | 吕梦桐

中国网教育频道出品

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