疯狂校长吴志弘：走遍3个国家6所国际学校，深耕教育34年

他，来自台湾

曾放弃公立学校“铁饭碗”

辞职、卖房、出国、被家人误解

34年深耕3国教育

当过6所国际学校校长

只为一个梦想：让天赋自由✨

他，足够疯狂

学生、老师也跟着疯狂

充满温度的学校处处皆故事

他是广东碧桂园学校的执行校长

－吴志弘－

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“I am here to inspire and empower every one of you to make the difference.”

（我来这里启发并赋予每一个人力量，让你们去创造不一样。） 

 ——吴志弘

现在，广东碧桂园学校的校长室，学生络绎不绝，“校长，我想做你的助理”、“校长，我想创立社团”、“校长，我要改变中国”……新来的校长，往往会心一笑，把手头的工作放一边，认真地跟学生们聊起他们的宏图伟略。

这个操着台湾腔，第一眼看上去很有故事的新校长，凭着一个改变教育的信念，走遍四方。在他眼中是最重要的，是学生的天赋自由，即是挖掘每一个学生的潜能，让他们的想法在正确的指引下无限延伸，至到发光发热。

中学生12天单车环台课程

8年创下纪录，也创造了感动

“面对全球化的竞争挑战，期许学生拥有独立自主、探索思辨的能力，并懂得与他人沟通合作，迎向全世界。”

——吴志弘

当一般学校选择普通的旅游，吴志弘校长带给康桥中学的单车环台体验课程已迈入第八年，也创下了超过2,300位学生完成了长达9百多公里的自行车环台纪录。

台湾山地崎岖，这项不太安全的活动备受争议，为什么吴校长还要折腾，还要坚持做？

单车环台，不仅仅挑战体能，更结合了历史、语文、地理等跨领域的课程，吴校长希望带着学生走出教室，将课堂中所学实践于12天的旅程中，所以在出发前即规划以各县市为主题，让学生分组进行行前探究报告，有意丰富学生的升学申请履历。如此创新的教学方式惊艳了整个台湾。

单车环台体验课程

其实能完成环台骑行的学生一点儿也不简单，学生有的受伤后仍倔强地哭着说想要坚持下去。在学生们抵达终点的那一刻，不少家长都冲上前拥抱完成挑战的孩子，场面温馨热闹，创造了亲子、师生之间难得的感动。

在变动的年代，学校教学方式与课程需要与时俱进，但唯一不变的是关注学生的学习需求，培养带得走的能力。

学生时代的他，被认为是个白痴？

这个人让他由“差生”变成国际校长

“老师要给孩子机会展示自我，让他们成为leader。如果不给他们机会，孩子不可能成为leader，永远老师是leader，他们不是。”

——吴志弘

“我刚到初一那会儿，老师都觉得我是个白痴。”吴志弘校长笑说道。他入读7年级时，学校以IQ测试成绩分班，他以一个被认为是“白痴”的分数进入到“放牛班”，在那样的班级，学生可以说是被淘汰出来的，被学校和老师放弃了。

对于吴校长来说，这无疑是他求学生涯中的挫折，但幸运的是，他遇到了一个改变他一生的老师，结果让他从“差生”变成一个国际学校校长。“因为她，我才选择了当老师。到现在我还记得她的名字，她叫卢苏云，是我的数学老师也是我的班主任。”

广东碧桂园学校师生

吴校长回忆到当时就是这位卢老师，看到他的天赋，小队长、合唱团、田径队等各种各样的活动都能看到他的身影，有成吨的机会展现自己，他才得以全方位发展。

正是如此的经历，在他当老师的时候，他很乐意给学生机会，从不以IQ来分配教育资源，他坚信任何一个孩子都有获得成就的可能。在1983-1993十年公立学校教书期间，他所任教的班级，3成以上的学生能考到全台湾最好的中学。

辞职卖屋出国

被父亲大骂“神经病”

“我比较疯狂，可能我这个人比较另类。我想要改变，希望学生利益最大化。”

——吴志弘

即便在公立学校有杰出的教学成果，吴校长却不快乐，“我教不下去”，从高雄师范大学毕业后，他在台湾国中教了十年英文，“受不了台湾为应付考试而教的英文”，吴校长说，学英文是学语言、学文化，应该透过阅读整篇故事，再从中学习单词、语法、句型，但在中国教英文刚好相反，学生当然学得痛苦。

广东碧桂园PYP幼儿园全英浸入式学习环境

有老师可能妥协，“但我不行，我想这辈子过得快乐，我希望自己能够进修，出去学习回来改变台湾的教学方法。这样，学生可以获得最大利益，孩子快乐，我也很快乐。”想出国充电进修的念头，不断盘踞吴校长的心思。

37岁的年纪，要有“过人的勇气”！在太太的支持下，夫妻俩双双辞去公立学校“铁饭碗”的教职，变卖台北的房子。“还记得爸爸怎么说破了嘴，我还是要卖房、辞职、出国，最后他指着我的鼻子大骂：‘你是神经病！’”夫妻俩带着5岁大的儿子，抱着6个月大还在襁褓中的幼子，就这样飞到了加拿大，住在地下室，重新开始追求梦想。

蜕变之路——

最具丰富国际学校历练的校长

一出国就是8年，在研究所进班学习，让吴校长深刻认识到如何架构稳固的双语教育。加拿大政府规定，英文、法文两种语言为国家官方语言，因此，加拿大从幼儿园到高中的双语教育相当成熟，“当时，我小孩上小学，每一天都要上法文课。政府的官员都要用两种语言。”吴校长描述道。

于是，吴校长回国后已不再是一般的中学老师，历任台北市私立立人国际国民中小学校长，从改变课程开始，每个年级编制一个试验班，用了3年时间即把这所学校从传统应试教育变成一所双语学校。

博实乐旗舰学校：广东碧桂园学校（始于1994年）

后来，吴校长为进一步加深对国际教育的理解，又担任了2年泰国曼谷国际学校校长（曼谷排名前10的国际学校，共有100所）。泰国是一个通过教育的改革带领城市国际化的国家，“让我很震撼的是，在泰国，每一所民办学校都可以办国际学校，本国人可以读国际学校，但前提是外国人要占50%以上。”吴校长解释道。他任职的这所美式国际学校采用的是美国课程，非常重视学生的全人教育（素质教育），他深刻体验到营建多元的舞台，差异化教学的精髓，这也为他回国带去更多变革埋下了伏笔。

从泰国回来之后，吴校长再回台担任新竹美国学校和硅谷国际学校两校的总校长，15个年头过去，他已蜕变为最具丰富国际学校历练的校长。在以往同事纷纷退休之际，吴校长仍在改变，带领另一所双语学校——台湾康桥中学迈向国际化之路。

国际教育4.0

培养具全球视野的章鱼型人才

“每一个孩子都能不断成就自我，国际教育4.0理念希望通过老师引导学生，让学生开展探究式合作学习，让学生能够主动学习、合作学习和快乐学习。”

——吴志弘

AI人工智能时代来临，他带着极具前瞻性的“国际教育4.0”理念来到广东碧桂园学校，要培养像章鱼一様不断进化，且脚踏好几条船的“跨领域”人才。

“广东碧桂园学校92%以上的学生能考上世界50强名校，是一种名符其实的精英教育，要培养具有全球视野的领导者。”吴校长表示，在广东碧桂园学校现有的国际课程体系基础之上，以国际教育4.0理念搭建起以培养学生领导力为主轴、以IB国际课程为架构的课程体系。

今年7月，广东碧桂园学校耗资近300万元，面积达350多平方米的创客教育与机器人体验中心投入使用。

在吴校长看来，领导力就是平凡人做不平凡的事。广东碧桂园学校将开设创客课程、国际英语村、拓展教育、一技之长、志工服务、全球素养等课程，来培养学生的责任感、沟通与协作能力、创造与创新能力、全球移动能力以及逆境抵抗力等素养，让学生成为拥有多样技能的跨界的人才，成为具备领导力的国际化高端人才。

当他为之砥砺一生的目标

遇上广东碧桂园学校

会绽放什么样的花果？

故事未完，待续。

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