庞皓：对《计量经济学》课程建设的若千思考

一、《计量经济学》已成为经济管理类各专业最受关注的课程

改革开放以后，我国部分高等学校的经济管理类专业就开始陆续开设计量经济学课程，起初还只是在少数专业作为必修课程，而其他专业多数是作为选修课程，所使用的教材也主要是翻译出版的一些国外的计量经济学教材，国内自己编写的教材较少。

近十年，大家越来越认识到对经济问题作定量分析的重要性，经教育部全国经济学教学指导委员会讨论决定，把计量经济学纳人了经济学类所有专业必修的核心课程。此后全国各高校不仅经济学类各专业普遍开设了计量经济学，而且一些管理类专业也十分重视这门课程的学习。这一时期在总结多年教学经验的基础上，又出版了一批我国学者自己编写的适应中国高等经济管理教育的计量经济学教材。

与此同时，《经济研究》等国内的一些重要经济学期刊也发生了重大变化，所发表的论文的研究范围越来越多地将定性研究与定量分析相结合，大量运用了各种计量经济模型，越来越多的人感受到一种压力，这就是不学习计量经济学已经难以读懂这类刊物了，这一趋势也有力地促进了计量经济学知识在经济管理专业的普及。现在，计量经济学已经成为我国经济管理类各专业最受关注最受欢迎的课程之应该说经过多年的努力，在计量经济学课程建设上我们已经取得了不小的成绩，在充分肯定这门课程作用的基础上，认真总结多年的教学实践，我们也感到对于计量经济学课程的建设还有许多问题需要进一步研究。

二、当前《计量经济学》课程存在的主要问题

从目前的教学状况看，计量经济学课程虽然受到了欢迎，但是也存在一些需要改进的问题。这些问题主要是:

1、层次划分不清晰

现在，开设计量经济学课程的专业及层次类别，与过去相比已有了明显变化。从本科专业类别看，不仅统计学等对定量分析要求较多的专业开设计量经济学，而且其他经济学、管理学专业也要开设。从培养层次上看，不仅本科开设计量经济学，而且硕士研究生也普遍开设，一些学校还规定所有的经济与管理类专业的硕士生都要必修计量经济学。在博士研究生阶段，计量经济学也是很重要的课程。再加之研究生又分为数量经济学专业、统计学专业和其他专业，他们对计量经济学课程的要求又有所不同，有的以理论方法为主，有的以实际应用为主。因此，目前高等学校的计量经济学课程已经形成多专业、多层次，有多种要求的格局。但是现在计量经济学课程的设置、教学大纲的规范、教材的建设与这样的要求还很不适应。目前的课程一般笼统的称为《计量经济学》，本科生、硕士生、博士生的教学内容有许多重复，教学内容上和教学要求上都不大分得清楚层次，这直接影响了教学的实效。

2、重理论体系，轻实际应用

在计量经济学教学中，各层次的教学都比较强调理论体系的完整，但这些理论方法的实际应用却较为薄弱。计量经济学研究应包括建立模型、估计参数、模型检验及模型的应用，目前的教学中主要注重参数估计和各种检验的理论和方法，对如何从经济问题出发建立模型、如何应用模型分析实际的经济间题，却讨论得较少，学生在这些方面的练习也很不够。由于计量经济学的理论方法大量用到数学与统计学知识，加之一些学校的计量经济课程主要由数学教师任课，较多地偏于理论方法的证明，使部分学生感到有一定困难，而且总感到与经济学课程还有一定距离。

3、重方法介绍，轻能力培养

现在的计量经济学课程注重理论方法的介绍，而这些方法离开了计算机又很难实际运用，为此有的教材已经注意到与TSP、EiVews等计算机软件紧密结合。不过在计量经济学教学中，软件运用的实际操作训练仍然是薄弱的环节，学生学了不少估计和检验的方法，还是不知道应该怎么用，或者对计算的结果还是不能作出合理的解释，运用计量模型分析和解决经济问题实际能力的培养还有待进一步加强。

三、关于《计量经济学》教学的改革

为了进一步加强计量经济学课程的建设，适应经济管理类各专业的要求，应当从多方面深化《计量经济学》的教学改革。我们认为至少可以从以下几个方面对计量经济学课程加以改革:

1、通过规范教学大纲科学划分教学层次

应该通过充分讨论，在认真分析各专业、各层次要求的基础上，分别制定各类型计量经济学课程的教学大纲，提出各类型教学内容和教学要求的基本规范。目前可考虑作这样的划分:本科层次分为统计学专业或类似专业、其他经济管理专业；硕士生层次也可分为:数量经济学专业与统计专业、其他经济管理专业。博士生的情况较为复杂，有的过去学习过计量经济学，有的则没有学过，各专业及方向的要求也不尽一致，很难制定统一的规范，可以由各院校灵活掌握。为了明确层次，同时也是为了适应各种要求，可以分别开设“计量经济学”(或“计量经济学基础”)、“中级计量经济学”、“高级计量经济学”等课程，然后对这三个层次课程的内容加以规范，使其相互之间基本内容原则上不重复，在层次上又有清晰的衔接。建议全国经济学教学指导委员会和全国统计教材编审委员会组织相关院校共同合作，制定出各种层次计量经济学的参考性教学大纲，供各院校选用。

2、计量经济学的本科教学应重思想、重方法、重应用

在计量经济学教学中本科阶段的教学是基础，随着大众化高等教育的实现，以及研究生教育的迅速发展，学生毕业以后从事教学科研的已主要是研究生，本科毕业生除了少部分继续接受研究生教育以外，大多数将直接走向实际的经济管理工作岗位。因此，在本科阶段的计量经济学课程的目标，应当定位在使学生掌握计量经济研究的最基本方法，并能够运用这些方法解决实际的经济间题。所以，本科的计量经济学教学要重基本思想、基本方法、基本应用，要强调实际的经济背景，应按照这样的目标精选教学内容。在本科阶段只能讲常用方法，方法要以基本够用为。在教学中要尽量简少或简化繁琐的数学推导，适当增加实际案例，要使学生体会到计量经济学是一门经济学课程，而不是数学课。在教材中，许多数学推导都可以放到附录中去，正文应着重突出间题的思想、方法、应用，对学生的考核也不应强调其数学推导。一些较繁琐的数学推导和更多的方法应安排在研究生阶段的“中级计量经济学”教学中去。

在教学内容上，要处理好经典计量经济学与计量经济学新发展的关系。经典计量经济学是计量经济分析的重要基础，本科教学应以经典计量经济学的内容为主，可以概要性地介绍一些新发展的方向，例如可简要介绍时间序列数据的平稳性及检验，以避免学生不顾及时间序列的“伪回归”问题而误用计量方法。但更多的计量经济学新发展、新领域应放到研究生阶段的教学中去，事实上从引进的西方国家大学本科的计量经济学的教材可以看出，其教学内容大多也是这样处理的。

为了突出《计量经济学》基本思想、方法和应用的教学，还应加强计量经济学师资队伍的建设，大力培养既懂经济又熟悉数学和计量方法的教师队伍。为了提高学生运用计量经济方法的实际能力，应在教学中要求每一个学生针对某些具体经济问题，至少要自己动手做一个模型，写出分析研究的报告，积极推行项目教学、案例教学、课程论文，这方面应当成为对学生考核的重要内容。

3、计量经济学与计算机软件的紧密结合

计量经济学教学要紧密结合计算机软件的学习，应选择简明、适用、易于取得的计算机软件用于教学。在具体使用的软件上，有两种意见:一种意见是主张计量经

济学教学应与某种软件相结合，从目前的教学实践看，Eviews基本能够满足计量经济学教学的需要，而且易于获得，是一种比较实用的软件。计量经济学的教材也要

突出与计算机软件结合，每一章都应当结合实例介绍如何通过计算机软件具体实现的方法。并且把运用计算机软件的能力作为这门课程考核的重要方面。另一种意见是主张计量经济学的教材不必与特定软件结合，具体使用什么软件应由教师根据实际情况而定，或者通过发放软件使用的辅助手册去解决，这还需要通过教学实践去探索。

4、关于《应用计量经济学》课程

目前开设的《计量经济学》课程，基本上还属于理论计量经济学的范围，许多人都认为还有必要开设《应用计量经济学》课程。这种主张是有道理的，关键是这门课程应在什么层次开设?教材应当怎么去写?目前适用的应用计量经济学方面的教材极少，编写出联系中国实际的应用计量经济学教材是我们努力的方向。如何编写《应用计量经济学》教材有不同意见，一是主张单独编写《应用计量经济学》，专门讲建立经济模型的思想和思路，讲模型的实际应用。另一种意见认为目前本科教学课时有限，不可能再单独开设《应用计量经济学》，因此主张把专门的《应用计量经济学》放到研究生相关专业的教学中去，本科阶段更适合于编写理论计量经济学与应用计量经济学相结合的教材。无论采取那种方式，应用计量经济学的教学建设都应是我们今后努力的重要方面。

5、关于计量经济学网络课件的建设

为节省课堂教学时间，改进教学效果，在教学中应充分利用网络教学的条件，精心策划制作网络课件，课件的内容可以包括每一章的教学要求、教学的难点和重点、一些对课堂教学拓展的知识(如一些方法的数学证明、其他方法的介绍)、对有关参考资料的链接、建立参考资料库、练习题库、模拟考试题库、各种计量经济的案例库等等。

网络课件还可以包括建立模型所常用的统计数据库、常用计算机软件的下载、教师与学生之间以及学生之间的交流平台等。网络课件有很多作用，首先是可以大大减少课堂讲授的时间，某些内容可以让学生到网络上去自己查找，节省出来的时间可以加强课堂讨论，例如可以把案例或学生自己做的模型拿到课堂上讨论。其次，网络课件是课堂教学的重要补充，可极大的丰富教学内容，也为学有余力的学生学习更多的知识提供条件。而且，学生在课堂上可能没有完全听懂，可以课后通过网络课件再次学习。此外，网络课件还是师生以及校际交流的便利渠道，学生可以通过网络与教师交流，在一定校际交流协议的保证下，其他学校的师生也可以跨校学习。

计量经济学网络课件的建设应当是开放式的，应加强课件策划和制作的校际合作，以促进更高水平课件的建设，并使其成果能够共享。在这些方面，全国统计教材编审委员会可以大有作为。

按照以上改革的思路，计量经济学的教材也应当作相应的改革。全国统计教材编审委员会应组织对计量经济学教材建设的专门讨论，适应不同层次的要求，组织编写分层次的计量经济学教材。目前可以在制定教学大纲的基础上，编写《计量经济学》和《中级计量经济学》，供各学校选用。特别是《计量经济学》要优化结构、注重基础、重方法应用、与计算机软件紧密结合，并且要有专门的上机训练的教学内容。

本文选自《理论探讨》，作者：庞皓，西南财经大学

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