最近有部纪录片，真的特别火《他乡的童年》，这几天在家休养，我才终于找到时间追了一遍。导演和主持是知名记者周轶君。很多人知道周轶君，是看《圆桌派》《锵锵三人行》，以及她战地记者的身份，在枪林弹雨中，记录下很多真实的瞬间。
以前我印象中的的周轶君，很刚硬，也很有才华，可以说是智勇双全。而在这部纪录片里，我却看到了她做为两个孩子的妈妈，心里最柔软和困惑的地方——为孩子的教育所焦虑。
她花了整整一年时间，走访了5个教育氛围截然不同的国度——日本、芬兰、印度、以色列以及英国，然后再回到中国。通过实地考察，和专家的讨论，聚焦这6个国家教育上的独特之处，来反思我们该给孩子怎样的教育。
老实说，一开始我看完这个纪录片，和很多读者感受一样，更多的感觉是焦虑和无力。
因为纪录片中展现的，几乎都是各个国家最优秀的学校，对教师等相关配置的要求很高。而要想在国内让孩子体验到这样的校园教育，对咱们大部分普通家长来说，几乎是望尘莫及的事情。
但今天丹妈分享这篇文章，不是贩卖焦虑，而是创造希望。在看这部纪录片时，我发现其实许多教育理念，对我们的家庭教育都很有借鉴启发意义。总结出了以下8个点，学校和大环境或许很难改变，但至少我们可以改变自己。
在周秩君走访的几个国家里，都让我们看到了，有很多突破我们常规认知的“学习”。
在印度的贫困地区，围坐在一些电脑前的孩子，可以自发地查询知识、学习英语，孩子像拥有了魔法。
在创业大国以色列，孩子们会花很多时间研究一些创业项目，他们是一个个年轻的“CEO”，孜孜不倦地进行着各种“从0到1”的创造。
而在芬兰，孩子们在课堂上可以吃东西、奇装异服，还可以用倒立等奇葩姿势听课。
而这些另类的学习方式，却效果显著。丹妈觉得，秘诀就在于，他们把学习变成了各种“玩”，让孩子释放了最大的主动性。
比如，在芬兰的一堂主题为《时间、年龄、我》的课上，被采访的拉妮老师能穿插着艺术作品、数学、生物、芬兰语言文学的很多知识融会贯通；为了让孩子更好地理解时间，她更是把课堂扩展到疗养院，带着孩子们在和老人的互动中，更深入去理解课程的主题。
在这种“玩中学”课堂上，孩子不是被填鸭知识，而是不断被点燃了兴趣，主动去探索学习。
一点启示：自主学习的“奇迹”背后，其实是身为老师、家长的我们，要费心思去营造出良好的教育氛围，去激发他们的兴趣，点燃他们的热情；学习的小船，只有在快乐的海洋上，才能乘风破浪。
在几个国家的教育氛围里，我看到了一个最突出的关键词——独立思考。
在印度的课堂上，老师会和学生辩论，从而得出问题的答案；当孩子在网络查询到一些信息就信以为真时，老师会告诉他们，你应该再查一些相反的信息，对比一下，再得出答案。
一个幼儿园老师分享道：“在我们学校经常用一个“思考拇指”来做提问的手势，代表举手的意思；当孩子说：“我有一个问题”，其他小朋友就会一起说：“是什么？”这个互动成了学校一个很有趣的场景，背后的意义，就是鼓励孩子去聆听、思考。
而在以色列，他们倡导“虎刺巴”，就是“表达你的想法”；片子里周秩君参与了一个“没有答案的游戏”，一个教育专家在桌上摆了很多物件，然后大家接力摆上物品，摆上物品时，要说明物品之间的联系。
比如他先摆上一瓶水，然后选择一个纸杯，说明两者之间的联系是“要把水倒进杯子里”；然后第二个人选择了空调遥控器，联系是，喝水是因为太热了，需要打开空调；然后第三个人，再放上一个车钥匙，联系是，车钥匙和空调遥控器都是黑色的……他们鼓励把这种联系往疯狂、特别的方向去想，这样才能最大程度地激发脑洞，锻炼自己的思维肌肉。
一点启示：世界很广阔，孩子的人生也有很多未知的难题，他们将度过的人生中，有很多事情都是“没有标准答案”的，因此独立思考能力，将会是孩子最大的竞争力。
在咱们的国内的教育氛围里，兴趣班都弥漫着一股焦虑的情绪，总要争个名次。
但在纪录片中， 当我听到英国的教育专家指着操场上玩耍的孩子说：“他们将来，很少人会真正地去从事板球之类的运动，但他们一定会怀念这些在操场上狂奔的快乐时刻”，才让我真正地去思考起了兴趣班的“初心”。
在专属于孩子的一个以色列创业公司里，孩子们自己做工程、做电子产品，给机器人编程，负责项目公关，寻找赞助商；14岁的女孩感叹说，自己在做的事，是以前觉得在她这个年龄不能做到的事；而她在这里，学到的东西，可能比学校里的还要多。
而在芬兰的画画课上，更让人豁然明白兴趣班对孩子的意义所在。
当周秩君在为自己画画不好而惭愧时，注意到旁边一个老人非常专注画画的样子。
她问老人：“你是学过画画吗？”老人说：“没有，我只是从小就喜欢画画。现在我们有个画画小组，每周一次画点什么。”
拉妮老师告诉周轶君，在芬兰，画画不是为了竞争，而是为了表达自己。
周秩君被触动到爆哭，她说：“我们总是被说，你这个不行。当你的人生中有一项爱好，你永远不会孤单、不会绝望，这真的很宝贵。”
一点启示：学习是为了生活，不管我们的孩子将来能不能获得世俗意义上的成功，我们希望他们都能过上幸福的生活；而兴趣会丰富孩子的人生，成为伴随他们一生的力量。
几乎每集都会出现一个与自然相关的课堂，芬兰的一堂森林课，让我印象深刻。
老师发给学生色卡，让他们去森林里找不同的颜色。给他们关键词，让他们在森林里寻找不同的植物，来命名他们的气味。
取名全凭孩子的想象力，完全可以自由发挥。只为了让孩子能全面地感受大自然，更好地珍爱大自然。
而在日本的藤幼儿园，孩子不仅可以亲手触碰洋葱、茄子等植物，还可以给马喂草，生日时还可以骑马绕学校一圈。
藤幼儿园的设计师说，“童年时，我可以在阳台很久，我觉得对孩子来说，感受大自然很重要。”
一点启示：自然是孩子最好的老师，接地气的孩子，才能拥有最多的“灵气”。
一直都说日本孩子的自理能力强，这次在纪录片中我也再次见识。
片中4岁的小女孩，自己起来刷牙洗脸，刷完会把毛巾整理好，会用手去摁紧水龙头，把折叠凳子收起来；脱下的衣服会折好，懂得把上衣塞裤子里，穿好衣服就自己爬上桌吃饭，显得自然又利落。
还有一位芬兰的富豪家庭里，当15岁的儿子提出想买一双昂贵的乔丹球鞋，父亲让他自己去打工赚钱。
送一次报纸，准备是3小时，送出去2小时，总共5小时，赚15欧元；
一点启示：自立，是让孩子去面对自己的事情，去承担属于自己的责任，让孩子真正地“赢在起跑线”。
英国的教育特别重视孩子自信心的培养，但自信绝不仅仅是给孩子语言上的鼓励；而是让孩子从体育运动、艺术课、戏剧课等多种渠道来感受自己的能力，找到属于自己的自信。
马术运动员华天谈起了自己的学习经历，说自己的学校有个传统，每个孩子都要订一份报纸。每天早晨是他们的读报时间，他们安静地阅读，和老师、同学讨论；而这个阅读的习惯，让他们增长了见识，也成了自信的来源之一。
在芬兰，有所学校有来自25个国家的学生，老师总是让他们用自己国家的语言去广播；
这样孩子们会觉得“你可以做到一些我不能做到的事，你很有才能”，这样，就很好地提升了孩子的自信。
一点启示：当孩子找到属于自己的自信点，他们就可以撬动自己的人生。而自信心来源多样化的孩子，更容易立于不败之地。
芬兰的老师提到：“现在的孩子和以前不同，他们有iPad有手机，一切都变得更快了，做为老师，我们的任务，是让他们慢下来，阅读就是其中一种方法。
而印度的老师说，当孩子们过于沉迷于电子产品时，老师会带他们去户外走走，看看鸟，看看树，转移一下注意力，调节自己的状态。
而日本的莲花幼儿园的“狼孩”教育让人印象深刻，老师高亢的表情和语速，孩子竭尽全力地奔跑、喊叫。
所以日本产生了一个新的职业“感泪治疗师”，让人更感性，去感受自己的个性、情绪。
一点启示：快时代，容易让孩子忽视一些美，忽视一些深度，我们要教孩子适时放慢步伐，让生命更有厚度和质感。
日本藤幼儿园的设计师强调说，“没有什么是必须完美的，但必须是真实和天然的。”
草坪是不平整的，就像没人打理一样；其实园长会在这耕作，这里会有杂草，有花朵。园长说：“他们就应该在那里，给孩子带来不方便更好，因为这样孩子们就会开始思考，形成自己的理解。如果草坪是平的，孩子就不需要操心。”
教室的门特意设计成关不上的，这个设计的意义在于，让孩子明白，做事要彻底；如果你没有做完整，会对他人造成影响。
把水龙头下面的水槽去掉，孩子知道不关上水龙头会被溅到水，就会自觉地去关上水龙头。
一点启示：孩子不能生活在真空里，让他感受到生活里的种种难题，才能让他更多思考，更快成长。
我和朋友讨论这部纪录片，朋友说焦虑，是在于自己没有控制权，被大环境带着跑，很难给孩子像国外这样好的条件和环境。我觉得国情不是一切不合理的挡箭牌。作为父母，不论身处什么条件下，总是可以在力所能及的条件下，去尝试改变，给孩子更好的。
去年给叮当选幼儿园，我把家附近的幼儿园都考察了个遍，想找个如意的学校，但事实很难。最后选的这所相对不错的幼儿园，各方面都不错，唯有缺乏运动场地。叮当是个运动能力很强的孩子，在学校不能满足他的运动需求时，那么就只有在放学之后创造条件带他去各种运动。这也是这部纪录片给我最大的触动，培养孩子，还存在很多其他可能性、其他方式，去做我们想做、能做、且能做好的。下个月中旬左右就是我们的周年庆了，又到给大家海量选书的时候了。我个人见识和精力总是有限的，所以也想在这里做个征集：
你们有没有看过觉得特别好、孩子特喜欢的书，不管是经典的还是小众的，都可以在留言区推荐给我。因为身体还没完全康复，国庆期间估计也是不出去玩了，窝在家里看书也是件享受的事，也和出版社争取好价格。
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编辑助理：凤玲