如何利用绘本做主题式学习
这是我几个月前分享的文章，因为今天头条文章分享了详细的主题式阅读案例，这篇算是一个汇总，重新再法下吧。
我再疫情期间，给叮当列过这样一张表：
但说实话，能完全按计划走的日子，其实也就一半。
因为另一半时间，我和叮当是像那天开头分享的那样：
本来我只打算给他玩个拼图，结果拼完后，我们从中国龙聊到西方龙，从西方龙聊到西方国家，从西方国家又聊到七大洲四大洋，然后又打开了科普书……
为了解答他的各种提问，我经常需要打破计划，临时掏道具：书、玩具、视频、网络资料、实验工具，甚至是孩子他爸……延展出各种活动，才能满足他无边无际的好奇心。
与其说是“我把他安排的明明白白”，还不如说是“在他的提问下，我被他安排的明明白白”
这种陪玩方式，也算是当下比较流行的教学模式——“主题式学习”，可以说是贯穿了叮当成长的这几年。
★ 什么是“主题式学习”★
“主题式学习”是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式，强调“做中学”，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。
我查阅了很多资料，相比填鸭式学习，“主题式学习”的好处与本质在于：
● 打破学科界限：帮助孩子从角度，全面立体的认识一个主题，加深理解。
● 以孩子兴趣为主导，主动学习：提高参与度，培养问题意识、自主探究能力
之前看纪录片《他乡的童年》，芬兰课堂上就有些 “主题式学习”的小片段，我举个例子：
▌主题：“脸”
老师先让孩子们用手量五官的比例，这涉及到了数学的“测量”“比例”，同时也是一种自我认知的体验。
然后又跨越到生物学：“动物什么样的脸型更适合在冬季生活？”，孩子们一边做手工，一边给出各种有趣有逻辑的回答：
有的说狭长的脸，散热面积小！ 有的说毛多的脸，更保暖！
芬兰老师说学校每周五都会开展这样跨学科的“主题式学习”，由一个主题不断延展，活动设计注重“动手体验”“自我表达”“团队协作”。
叮当现在4岁，想在家做到这样标准的“主题式学习”还比较难，但这个模式是可以借鉴的，下面就分享下我和叮当的幼儿家庭版“主题式学习”。
一、陪说，是门学问
“主题式学习”注重以孩子为主，很多活动都是在孩子的提问中展开，所以分享案例前，丹妈先给大家分享两个提升孩子提问能力的小心得：
1、和孩子解释时，尽可能详细
从叮当出生后，我就开始了“啰嗦模式”。虽然他还不会说话，但我很喜欢和他说话。
这还是得益于很久之前看过一个科学研究，在孩子换尿不湿、洗澡、玩耍时，父母所说的话，可以促进孩子大脑中神经的连接，使他将来在处理信息、思辨命题上比别人快。所以千万不要以为孩子还小、不懂事，就不跟他说话。
叮当两岁半开始说话后，也进入了“十万个为什么”阶段。无论他问什么，我都会尽可能回答的很详细，确保他彻底弄懂。
因为讲得详细，我会自然地延伸出各种知识，所以他现在认识事物时联想延展能力也比较强。而我解释的多，也方便他顺着我提到的知识，再问我新的问题。
2、重视孩子的提问
几年前我和大家分享过一本书《50个教育法 我把三个孩子送入了斯坦福》，里面的陈美龄妈妈提到她对待孩子提问的态度给我很大启发：
她说从小无论儿子问她什么，即使在炒菜，她也会关火先回答孩子的问题，并且每次都会表扬：“这个问题提的好。”绝不让孩子感觉提问会让妈妈感到麻烦，更不会对孩子说“等一会”，并且告诉孩子如果老师没空回答，就把问题记下来，回来和爸妈讨论。
父母从小对孩子的提问忽视，孩子到了学校只会更不爱不敢提问，碰到问题不弄懂，养成不爱思考的思维，以后学习只会越来越吃力。
二、陪做，需要耐心
下面就分享几个我和叮当的“主题式”陪玩案例。
01
病毒主题
● 看绘本：最近不能出门，为了让叮当更理解为啥不能出门，我一直有带他看一些病毒主题绘本，之前也和大家分享过：
● 网上找资料：看到绘本里都提到外面有人在因为一种病毒生病，叮当突然好奇问这个病毒长啥样啊？我就在网上又找了些图片：
● 玩橡皮泥：因为是平面图，孩子理解起来有点抽象，于是，我带叮当按网上对病毒形状的描述，用橡皮泥做了起来！
别说，还真挺像！孩子一下就印象深刻了：“原来是这个小坏蛋不让我出门啊”
● 看动画：做完手工叮当又问我那遇到病毒会怎么样，我这个文科生怕讲错，就翻出《生病时是怎么回事》的小动画：
视频时长；4分37秒
看完以后，叮当说：“免疫系统一定会胜利的！”
02
火山实验主题
● 读绘本：陪叮当读水先生系列的《火山有颗热脑袋》，他问了我很多问题“岩浆到底有多热？”“喷出来是怎么喷呢？”……
● 找视频：我没有直接回答他，而是用ipad找了些关于火山喷发的视频。
了解完火山，我又提出“要不要看看地球上有哪些自然灾害？” 他当然感兴趣了，于是又了解了海啸、龙卷风......
他非常有兴趣，只是最后担心观看时间长对视力有影响，所以这个主题才结束。
● 做实验：看完视频后，正好水先生书里有个小实验，我们又一起模拟了火山喷发
虽然没有网上做的效果好，但看完视频，再自己做一遍实验，叮当对火山喷发的印象就很深刻了。
03
认识世界主题
● 聊天：最近不能出门，我每天都会把叮当拉到阳台，看看户外，聊聊天，所以很多活动是我们在阳台上聊出来的。
比如上周我们聊到如果出门最想去哪玩，他说“英国”。
我说你知道英国是哪吗，去英国怎么去？
● 玩地球仪：叮当立马跑回房间搬地球仪找英国在哪，
接着又跟着地球仪配的资料库，把英国的大笨钟、气候、国旗都了解了一遍
这几天都在问我“妈妈我们什么时候去英国玩呀”，我真是给自己挖了个大坑。
04
“云朵面包”主题
去年我发过一个微博，我和叮当一起做蛋糕
其实这个是我们看了绘本《云朵面包》，孩子把小云朵捧回家，妈妈把云朵合成面团做面包，吃下这个面包，就能飞起来，随之发生了很多奇妙又有趣的故事。
叮当看完后一个劲的吵着要做云朵面包，我说我们没有云朵怎么办，他说那我们就做魔法蛋糕！
打蛋
切面
当然，结局肯定是很“黑暗”的，但估计是心里惦记着云朵面包的故事，叮当还是偷偷啃了两个，他说这是魔法蛋糕，吃了明天能长高。
再比如之前我在给他讲海洋动物的书，叮当很喜欢鲸鱼，我就顺便在网上翻了几个真实鲸鱼的视频给他看，正好看到一则鲸鱼宝宝出生后不幸夭折，鲸鱼妈妈顶着它的尸体17天都不肯放弃的视频。
叮当看完哭了很久，说以后一定要爱护动物，问我怎么才能保护动物。于是我又找了一些动物保护的科普书和纪录片给他看。
由海洋绘本出发，到鲸鱼的故事，再到动物保护……孩子的好奇心是无穷的，我们能陪孩子做的探索也是无穷的。
三、幼儿家庭版“主题式学习”要注意什么？
玩的形式可以随意发散，但总的来说，我们要注意这几点：
1 跨学科跨形式：不限制学科，不限制活动形式。
2 孩子为主：从孩子的提问出发，鼓励好奇，自主探索。
3 多动手：比起直接回答问题，多鼓励孩子自己动手找答案，活动设计上可以是孩子自己提出，也可以是我们帮孩子想想能做什么。
4 多动口：过程中鼓励孩子表达、讨论，比如模仿小记者提问，假装自己不知道向孩子请教。
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