cMOOC 第5周精华版 | “社会各界教育资源共享”在线大讨论纪要
北京师范大学陈丽教授主持、互联网智能技术与应用国家工程实验室团队共同开发的国内第一个基于联通主义的cMOOC课程《互联网+教育：理论与实践的对话》共持续13周，课程开展方式以分布式讨论、日报推送生成内容、线上线下交流相结合为主，同时每周六围绕不同主题邀请嘉宾直播交流，直播由中关村互联网教育创新中心“新维空间站”提供支持，包括分组自然书写&笔记实时投屏、图文弹幕互动、微信随笔等智慧交互技术和环境支持。
对学校来说，什么样的教育资源是好的资源，什么样的资源可以进学校，社会教育资源进校流程是什么？对企业来说，怎样才能进校，进校遇到的最大的障碍和挑战是什么？cMOOC课程《互联网+教育：理论与实践的对话》将“社会各界教育资源共享”作为第2个核心主题，共同探讨“互联网+”时代社会教育资源的共享。关于教育资源进校，不仅是产业界非常关心的问题，同时也是学校、家长都关心的问题。
【加入课程】陈丽教授开课啦！cMOOC《互联网+教育：理论与实践的对话》，加入高端研究社区一起学习吧！
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| 直播主题
社会各界教育资源共享| 参与嘉宾
主持人：王晓艳（北京师范大学 博士后）
嘉 宾：苏晓虎（山东大学附属中学课程中心主任）郑伟良（四川崇州杞泉思源学校校长）
于忠元（北京乐步教育研究院负责人）
王向宙（100课堂执行总裁）
| 内容纪要（依照直播内容发言顺序）
于老师介绍到，在一线实验教学中，学校面临着很多难题，诸如：实验教具缺失或损坏、部分实验成本过高，有些实验周期过长无法完成，有些实验存在危险，有些实验原理不宜理解，实验现象不宜观察，学校实验资源有限，学生无法开展实验等，NOBOOK便是意在解决这些问题而研发的虚拟实验工具。于老师结合在人大附中等学校实际开展的课堂教学视频，介绍了NOBOOK产品的应用场景：
1.新授课中虚实结合开展教学，让老师讲解更为直观；2.利用仿真物理实验，促进实验课和复习课改进；3.将物理实验应用于分组教学和互动教学。
产品进入学校后，提高了学校的实验教学水平，减轻了老师的教学负担。多终端适配的应用场景，配以智能测评系统，老师可对学生进行大数据诊断。目前产品已经普及到全国3000多所学校，在国外也在推广英文、哈萨克文、蒙文版本，一直秉持“简单、方便、快捷、高效”的价值主张，不断更新迭代。
100课堂的执行总裁王向宙老师介绍到，100课堂团队曾经走遍全国各地，看到了城乡教育的差距，打算做一些事情解决教育公平中存在的问题，让每所学校能获取基本的优质教学资源，因此为公立学校设计了一整套英语听说的双师解决方案，外教老师远程直播，中教老师在教室维护秩序，形成了100课堂平台。在得到了资本的支持后，基于各地教材进一步定制研发课件，聘请国际一流教师团队，自主研发了直播平台确保教学的稳定性，制定了完整的服务制度提供1对1服务，目前已经服务了众多学校，开展了20多万节课的双师教学，为学校提供了优质的资源，成为了学校的伙伴型企业，从课前、课中、课后三个维度为学校赋能。发展至今，遇到了教师难以接受新的教学模式、学校没有专项费用支出两个方面的问题。
山东大学附属中学的苏晓虎老师为大家分享学校的信息化建设经验，苏老师首先提出了个人对“互联网+教育”的看法，指出互联网教育产品的功能不需要多，但核心功能要强大，使用起来简单、有效、灵敏，交互应符合师生使用规律，同时需要有强大的服务和迭代能力，要和使用者有理念认同，发现学校、教师、学生的真实需求，能实现个性化的改良，能开展高频率的迭代，提供追踪服务。同时，服务过程中要开展科学研究，以科学严谨的实验态度，不断地根据实践进行优化。最后，产品应能实现革命性突破，如应用题批发、自动生成错题集等。苏老师看到了“互联网+教育”在聚焦学情、精准备课、促进个性化教学、个性化作业等方面的强大作用。
四川崇州杞泉思源学校的郑伟良校长介绍了学校的地理位置、发展历程和基本情况，尤其介绍了在5·12汶川地震后，在社会各界给予的大力支持下破茧成蝶的过程。学校虽然是很小的农村学校，但仍然积极争创成都市的新优质学校，到目前取得了很多成绩和荣誉。学校之所以会有这样的突破，是因为坚持德育强校、厚德育人，强化师德建设，同时坚持质量固校，提质增效，以技能赛课为载体，促进教师专业成长。更重要的是，近年来与北京四中网校合作，推进信息化课程改革的实验，开展翻转课堂的实验，感受到这其中的关键，在于改变教师的教学理念，提升教学能力和教学效果，提升学生的课堂积极性，打开学生的视野。
虚拟实验使用H5技术可以跨平台使用，甚至是在浏览器中使用，目前使用阿里云服务器，具有较强的稳定性；软件需付费，研发需要一定费用维持，面向区域、教育局和学校收费；能动手的不要演示，能实际操作的不仿真，需要亲自体验某些电器元件，要把握动手操作和仿真实验的平衡点，需要有针对性地筛选适合在仿真实验中开展的试验；学校教师思维中对虚拟实验的固有认知是负面的，同时网络是否畅通也会影响产品的推广。
2.观看者
100课堂平台是如何选拔师资的，标准是什么？教学内容是否有教材，还是讲义？
王向宙老师
筛选标准包括3年以上教学经验、有相关资格证书、有美国前50大学的学历，同时教师需要具备网络教学能力，会开展六轮网络教学的培训和实验；根据各地课程标准设计课件，而不提供教材。
3.观看者
学校在购买资源产品时看重哪个维度？是如何运用知识图谱的？
苏晓虎老师
对于平台产品，看稳定性，看架构是否便于迭代，是否能与学校已有研究吻合，要能解决学校教学理念落地的问题，能提高师生的教学效率；以公司的技术为蓝本，结合本土化改良，形成了知识图谱，学生在某一知识领域出现问题，可以追溯到这一知识领域的先前知识，依据个性化的知识链条进行有针对性的复习，可以减少无用的学习时间，可以提高学习效率。
学校需要什么样的社会教育资源？什么因素限制了资源的获取？
郑伟良老师
社会教育资源应不断思考，我们应该培养什么样的人？需要强化教育的育人功能的产品，需要提升区域的文明指数、学生的文化素养的产品，需要能将课堂从有效向高效过渡；硬件设施的配备和经济发展水平都限制了资源的获取，经济基础决定上层建筑，留守儿童没有家长监管，学生可能做与学习无关的事情，导致最终偏离目标，需要对学生进行有效的监管。
苏晓虎老师
我们要思考培养什么样的人？怎么更好地培养人？我们目前缺少双师+STEM的产品，需要在项目式学习、真实的任务中学会学习、训练语言能力、促进素养提升，在小学、初中、高中可采用不同形式的活动，让学生学会解决问题的方法、体验开展研究的过程。呼吁公司和学校要建立伙伴型关系，学校能够影响公司的产品研发和决策，公司的产品能提升学校的教学效率。如何实现教育公平，让更好的教育资源进入薄弱校，促进人的全面发展，提升核心素养。
社会教育资源共享需要什么样的学校制度支持？
王向宙老师
建立公开、公平的筛选和竞争程序机制，给企业有更多的机会，让学校知道有哪些产品，并设立使用者的评价机制。
于忠元老师
需要学校给予企业更多的机会，看到好产品；另外如何提高教师的话语权，推动学校购买使用产品。
苏晓虎老师
了解好产品的渠道太少，本次北师大举办的教博会就是一次很好活动，找到了很多的合作契机，提供了一个很好的汇聚平台。
王晓艳老师十分感谢各位专家精彩分享，建立这样的研讨平台的目的，就是想让学校与公司之间能建立连接，展开深层沟通。通过今天的探讨，我们对教育资源共享有了更为深入的思考，很多有价值的观点和议题不断生成：做事靠民间力量，先自下而上，再自上而下；项目式学习要基于共享精神；做教育要做面向未来的教育，要思考教育要培养什么样的人。
面临教育变革的时间节点，如何结合学校的实际需要，推动教育的创新发展，是我们共同要面临的一个问题，我们企业、学校、高校共同努力，为教育资源共享营造更广阔的空间。
课程信息
《互联网+教育：理论与实践的对话》是由北京师范大学陈丽教授主持、互联网教育智能技术与应用国家工程实验室联合开发的，基于联通主义理论的cMOOC课程。课程以“开放”、“共享”、“互动”、“创新”为指导，关注互联网推动教育创新的实践策略和创新理论，旨在帮助所有参与者建立起个人与典型创新企业、研究机构、关键人物、文献资源之间的连接，形成互联网教育领域的社会联通网络，并最终建构出包括研究者、企业创新实践者、管理人员在内的互联网教育领域的综合性高端研究社区。
本课程共13周，将结合互联网推动教育变革的典型趋势，围绕“互联网+教育”创新的5个专题，以及3次学术研讨，邀请国内互联网教育领域的代表性创新企业，以及这个领域的专家、学者和管理人员与各位一起共同探讨、共建内容。
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加入课程说明
1.电脑端登录体验更佳：课程网址：http://cmooc.bnu.edu.cn
2.手机端可通过点击首页面“开始学习””博客微博列表”、”资源分享”、”课程案例”等任意按钮，跳转到登录页面（包含注册入口），提示手机端暂不支持微信注册。
3.注册成功后，请您先在个人中心完善信息，再点击首页“开始学习”，并提交案例等待审核，审核结果会在一个工作日内发送至您的邮箱（详见“课程进入引导”）。案例审核通过即代表正式加入课程。
新维空间站简介
新维空间站是新一代智慧教育和智能教室的一站式集约化解决方案，是在教育部20多年教育信息化规划和多媒体教室建设的探索实践中凝练而生。其核心是弘扬传统，重构模式，让广大老师在不改变传统教学习惯的基础上，实现大场景智能支撑和大数据分析助力的沉浸式教学。
利用三维信息技术构建教学环境的“三化”：以大屏幕互动为支撑的跨区域大课堂场景化（沉浸思维）；以效率为核心的课堂游戏化（游戏思维）；以表情、行为、笔迹、语音等自动识别、分析为基础的智慧化（大数据思维），用“三化”智能诊疗教学过程的“三率”（到课率、抬头率、互动率）问题，真正利用信息技术与教育教学的深度融合，实现重构传统，激活课堂。
通过世界首创保护视力的250寸新维海板实现无穷大面积的自然书写和线下线上教学的自然融合，极大提高学习效率，提升教学效果；通过新维小脸色等智能化应用自然量化和实时呈现课堂教学的核心“三率”，通过自动识别作弊预警系统实现智能化考场监控，有效预防作弊行为的发生。通过行为、表情、笔迹、语音等自然大数据的采集分析实现教学过程非防御状态下的自动实时评测评估，为教学的精准减负提供高效的支撑平台。
新维空间站是高度集成的智慧教室新生态，基于下一代虚拟学习环境平台（VLEs），实现线上线下虚实融合的混合式教学和异地实时教学模式。空间站提供开源开放的MPOC（MOOC+SPOC）平台，支持互联网无线投屏、互联网视频实时互动、AR互动、智慧纸笔交互等多样化交互手段；通过智能录播、课堂智能感知和多屏联动、虚拟现实（VR/AR/MR）等技术，实现异地实际时并班教学模式；依托深度学习、云计算、自然大数据采集与分析等技术，集成融合教育教学管理、富媒体教学资源管理和教育大数据分析系统；可为个人和机构提供不同模式的公有云学习空间，亦可为教育机构提供智慧教育空间站和私有云。
新维空间站的配套移动终端APP，具有教师、学生、管理者三大功能版本，登陆后自动识别用户身份，匹配不同权限的功能版本，为不同身份用户提供简洁、精准、高效的支撑和服务。
首个“新维空间站”自2016年5月28日在中关村互联网教育创新中心启用以来，经过近万名学者专家的高频参观和反馈，几十所各级各类学校的深度参与和体验，以及数千名校领导的指导，已经在很多校园和企业深入使用，例如中关村医学工程转化中心“新维大健康空间站”、奔驰公司“培训中心”、武汉轻工大学“新维教师发展空间站”、北京交通运输职业学院“新维空间站”、福州大学“新维空间站”、中关村“新时代讲习所（智慧党员活动室）”等。
“新维空间站”，课堂教学的所有过程均通过信息终端进行；采用人工智能技术实现语音识别、笔记分析、表情识别等功能，实现对自然教学的大数据记录，以及基于大数据的学习效果实时评估；通过自然纸笔输入和多模式电子终端提供全数字入口，支持多终端移动学习……从教育过程到各类教学设施、学习工具均高度数字化和网络化，全部学习资源都数字化地存在和产生，而整个学习环境、学习资源和学习过程却再次以模拟的连续世界面貌出现，技术手段不再是教学者、学习者进行正常教与学活动的障碍，教与学回归本体。“新维空间站”还将每一间教室、每一个屏幕、每一个人都联动起来，从而让心灵和智慧联动起来！这一突破旧有思维定式、在新的维度上对未来教育形态的探索，打破了“鸽子笼”式的教室与教学模式！
新维空间站【百发百评】以“新时代、新科技、新教育”为主题，以“回归教育初心，引领发展前沿，创新未来教育”为目标，秉承“不只理论，不只理念，更要实战”的理念，内容涵盖智慧教育教学创新与教师发展（100场）、基于大数据的教育教学质量评价（100场）、工业革命4.0与产教融合智慧教育平台（100场）、“一带一路”倡议与国际合作智慧教育平台（100场）、智慧国学和智慧党建（100场）等系列研究与实践领域。论坛将陆续推出多维度、立体式的互动交流活动，依托MOOC中心研发的高端智慧教育新维空间站和MOOC知名公众号，邀请国际、国内知名教育、信息技术和行业应用专家，实现现场分享交流、异地实时并班互动、云端在线社群学习，旨在打造场景精品，打通国际环境，引领教育与科技发展前沿，回归教育初心，创新教育框架，形成未来教育新生态。
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有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~