世界阅读日：让阅读像呼吸一样自由
4月23日是“世界阅读日”，从全民阅读到书香校园，学校也正在觉醒并推动阅读，强化学生智识，提升核心素养。
然而，校园阅读说起来容易，但要搭建起一套全新的阅读生态系统却是困难重重。如何克服狭窄的校园空间和有限的物资？如何引导一群普通的科任老师在短时间内撬动综合阅读课程的杠杆？如何激发广大师生的阅读研究激情？……
今天，小新君带你走进台湾的万兴国民小学，看看不靠三令五申的行政命令，不靠自上而下的层层高压，如何在“润物细无声”的共识形态中推动校园阅读如同呼吸般自由。
在这一大事件之前，万兴国民小学的老师们从未意识到，一场丰盈的趣味阅读主题活动，将会对学校的阅读研究产生巨大影响。
2017年某月，台北万兴国民小学一位历史老师，在讲解元代历史的时候，找到学校图书馆员曾品方，希望曾老师提供元代相关书籍，辅助教学。
两人一经探讨，决定干脆“做它一票”，来一场轰轰烈烈的“蒙古包体验活动周”，让孩子们彻底置身元代场景，强化学习体验。
计划一定，学校阅读团队以“三驾马车”为驱动，分头行动。图书馆员奔走学校内外联络、搜集相关图书影音资料；图书教师负责课程框架设计；设备组长负责元文化道具筹备，现场布展。团队找到台北市的蒙藏委员会，借出大量蒙古服饰和特色家具，家委会成员主动承担服饰清洗和缝补的任务。
图书馆员曾品方
机缘巧合，一位学生家长是蒙古人，家里有一个祖传蒙古包，听说了这次活动，二话不说立即开车运过来。别小看这个蒙古包，居然用了十几个人才把它在图书馆重新搭起来，一个庞然大物。
活动当日，有元代历史课程的班级依次进入蒙古包，穿蒙古服饰，品蒙古饮食，跳蒙古歌舞，身临其境体验蒙古民族文化。蒙古包的主人还兑现承诺，亲自来现场为孩子们讲解蒙古饮食起居，并将他的家族历史与元代历史相互穿插，娓娓道来。图书教师和历史科任老师则趁热打铁，现场互动，将课程知识徐徐渗透，并在活动结束后派发学习单。
学习单上有两个问题：1.您认为蒙古民族的文化哪里好玩？2.如果您是成吉思汗，你将如何推进世界和平？
蒙古包主题阅读活动取得前所未有的成功，也是万兴小学整合校外资源的良好尝试。大家意识到，原来历史课还可以这么讲，只要有创意，一切都不是困难。
万兴国民小学的郭惠琳校长，高度评价了蒙古包主题活动。“我现在蛮期待他们的策划创意，老想着，嘿，这学期会有什么鬼点子，能不能振奋到孩子，能不能惊艳到我。蒙古包主题阅读活动以后，从老师到家长，都很期盼下一次活动，大家愿意竭尽所能，奉献手上的一切资源。”
图书馆员曾品方开心地回忆道：“蒙古包主题活动过后，其他年级的孩子们和老师坐不住了，纷纷跑来问，什么时候轮到他们，一些孩子羡慕地说，真想跳级学元代历史。我说没关系，以后图书馆的主题活动还会有很多。后来我们陆续策划了水帘洞花果山主题活动，孩子们通过阅读图书，找到钥匙，开宝箱找到金箍棒，获得进水帘洞的体验。另外如圣诞节、万圣节，我们会策划孩子们喜欢的主题活动。”
图书馆-万圣节活动
图书馆-圣诞节活动
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蒙古包主题活动产生巨大影响，与阅读团队“三架马车”息息相关。这三架马车就是：设备组长，图书教师，图书馆员。
设备组长由教务处主任兼任，负责行政事务的处理，图书经费的核销，年度活动的规划，比如阅读主题活动，中文阅读的推动，说唱团队的培训等。同时，设备组长还兼综合领域召集人，负责每个学年提前整理科任老师的课程申请和活动申请，召开综合课程研讨会。
图书教师团队由对阅读感兴趣的科任老师组成。比如，陈芳玮老师原是英文科任老师，之后学校削减她部分课程，抽出来负责图资教育的实施，西文图书的分级，英文的主题书展，英文的读者剧场，英文团队的训练等。其他图书教师也按照科任属性，相应行事。
图书馆员负责图资教育的实施，馆藏发展与维护，爱心家长的召募，阅读环境的维护以及志工（即志愿者）的培训。其余人员，包括校长，也都属于阅读团队中的一员，为“三驾马车”服务。
科任老师与图书老师一起上阅读课
“三驾马车”开展“蒙古包趣味主题活动”的流程是这样的：
一、由科任老师按照本学年教学计划，向设备组长提交申请；
二、设备组长综合并优化各科任老师的申请。比如自然学科老师提出在四月办航天科技展，而教育局刚好在推交通安全，设备组长就会召集团队商讨，结合政策及课程安排，策划一期“四月未来交通阅读周”。
三、设备组长将优化的“主题阅读活动申请”提交校长办公室。一旦申请通过，三驾马车就各施其责。
“有了阅读团队的系统支撑，老师们申报阅读活动的积极性高涨。以前申请活动主要是语文和社会学科。现在自然科学，包括美劳课也纷纷加入。”郭惠琳校长笑道，因为有了合理的顶层设计，有了阅读团队的桥梁作用，阅读变得更立体更丰满。
如果说趣味主题阅读活动周，是举全校之力，整合校外场馆及家长团体的智慧与力量，形成万兴国民小学的宏大叙事。那么，阅读学习单，则是小而美的存在，埋藏在自由阅读深处的暗线，为孩子们的阅读提供结果考量和终极指引。
在万兴国民小学，阅读学习单是趣味阅读教学的重要元素，发挥着重要作用，是万兴老师为孩子们量身制作的读后反馈单，主要是捕捉学生的阅读效果，并启发学生的独立思考。
学习单一般由填空题加自定义题目组成，比如在上文提到的“花果山水帘洞”趣味主题阅读活动后，图书教师会发给孩子们一份学习单，学习的第一题是：孙悟空的武器是______，猪八戒的武器是______。
第二题是：如果你有机会参与西天取经，希望你的武器是什么，请绘制出来，并说出其功能。于是，学生们的想象力被引爆，有的画出无敌战车，一路降魔伏妖；有的画出糖葫芦机枪，向妖怪射击糖葫芦，将他们统统甜住。
学生想象力丰富的学习单
有趣有料的阅读学习单，将汇总教务处，为期中期末两场大考提供素材。万兴国民小学时时处处强调阅读，两场大型考试也不例外，而万兴国民小学的老师们最快乐的莫过于出卷。
在这个阶段，全校老师八仙过海各显神通。大家先独立命题，上交教务处（设备组长）审核，之后阅读团队与出卷者碰头交流，与其他科任老师交换意见，形成最终的考卷。
这两道考题分别用上了自然科学和招聘启事，出题者乐此不疲，答卷者脑洞大开。这些幽默风趣，颇接地气的考题大部分出自自然老师邓雅瑛团队，也印证了郭惠琳校长说的：在万兴，一切皆是阅读，阅读无处不在，像呼吸一样自由。
期末阅读题1
物体每秒振动的次数就是“频率”，单位称为“赫兹”，人耳能到的频大约在20次/秒（赫兹）～20000次/秒（赫兹）之间。超20000赫兹的就是超声波，低于20赫兹的频率为次声波，这些是人耳都无法听到的声音。 超声波、次声波和声音一样，也有反射、折射等现象，可以应用在生活科技中。倒如:海洋声纳探测，就是次声波或超音波的应用，探测时利用声纳的在海中通到障碍物的反射，通过反射资料的收集分析，可以判断出障碍物的距离、外形、运动状态等，而医学上会利用超音波扫描人体内的情形，找出器官中结石的位置。此外，海中的鲸群可以利用次声波交谈，不过海水酸化的现象，却会影响声波反射、折射的角度和传播的距离，过些变化也曾造成鲸群搁浅的悲剧发生。 下列这些叙述哪些正确？请在（ ）里打“√”，错误的打“×”。 ( ）1.超声波有助于医学上对病症的判断和诊断。 ( ）2.孕妇体内胎儿的身体形态可以利用超声波的图像得知。 ( ) 3.海水酸化现象有助于鲸群对距离的判断。 （ ）4.睡眠中，会听到蚊子在耳边嗡嗡地叫，是因为我们睡梦中可以听到超声波。 （ ）5.现在渔船可以先利用声纳确认鱼群位置再抛下渔网。 |
期末阅读题2
招聘广告（4分） 万兴妇幼医院 诚征婴儿室三班护理师 工作内容 工作说明：照护婴儿室宝宝/产后母亲照护及卫教 工作地点：台北市 文山区 工作时间：轮班 休假制度：排休 轮休 工作性质：全职 职务类别：护士/护理师 工作待遇：月薪 30，000元（新台币）-40，000元（新台币） 管理人数：10人以内 求才条件 学历限制：高中职以上 科系限制：护理助产学类 工作经验：不拘 专业凭证：普考护士执照或高考护理师执照 工作福利 年终奖 员工聚餐 分析完这则招聘广告后，请回答问题。 （1）这则招聘广告招什么人才？工作内容为何？ （2）如果想要成功应征这份工作，需具备哪些条件和能力？ |
脑洞大开、维度多元的考试题目，为老师提供了想象力的舞台，也侧面考量了孩子们的日常阅读功底以及学科专业知识。原本枯燥而单调的“应试教育”努力在小环境里绽放出含情脉脉的花蕾。在测试与应答的互动中，万兴国民小学完成了一场师生之间的心灵对话。
当然，以邓雅瑛为代表的阅读团队不只是出卷能手，她创意十足的教学档案，还被选为万兴小学2017年度最优秀、最干货的教学档案，并以《触发——想趣飞飞》为题刊印成书，分发全校老师学习。
作为自然学科老师的她，意识到天文学课和航天科技对于基础教育的重要性，但自然学科普遍不被孩子待见，因为教材枯燥无趣，还要对数据进行死记硬背，学生们根本提不起探索太空的兴趣。问题出在哪里，出在学生的‘三无’感：无感、无力、无趣。
无感：动辄都是几万光年前发生的事，遥不可及，无法挽回，于事无补，因此也事不关己。
无力：学生觉得太空科技都是尖端科技，有“一定很难懂”“一定很复杂”等先入为主的概念，就退避三舍，认为都是专家，社会精英所负责的事，外人是不得其门而入。
无趣：要观察或背诵诸多星座名称，时代进步已经不需要观测星星来辨认方向，星海浩茫却无法跟生活产生链接，所以提不起兴趣。
邓老师冥想破解之法，她找到英文老师和图书馆员，共同研究综合课程。随后，团队在2016年开启“一触即发到NASA——万兴齐发 想趣飞飞”主题式趣味阅读学习，利用NASA 3DV APP 探访NASA太空总署的世界，让学生看见火箭飞行器，还可以学习发射的指令，追踪虚拟实景中发射的火箭太空船。通过这些资料，催生孩子解决问题的办法，刺激思考，促进对天文探索的发想。
新的“主题式趣味阅读课程”成功冲击着学生的“三无感”：
（1）利用天空站、太空船、火星环境等话题，引起动机——改善无感；
（2）通过多元的行动方案（海报导览，书箱共读与影片欣赏，课堂讨论）刺激学生找出发展方向和验证手段——改善无力；
（3）NASA 3DV APP的指导运用，从虚拟现实中让学生发射火箭，走入太空站，增加学习趣味——改善无趣。
“一触即发到NASA-万兴齐发 想趣飞飞”学习单
（1）引起动机 | （2）产生疑问 | （3）进入图书室寻找资讯 | （4）心得回馈 | |
低年级 | 念一首童诗 | 火箭的样子 | 图资课引导与书籍 | 学习单分享 |
三年级 | 画一件太空衣 | 太空衣的装备 | 图书室海报与书籍 | 学习单分享 |
四年级 | 画火箭启动 | 火箭启动方式 | 海报影片书籍 | 学习单分享 |
高年级 | 看《绝对救援》 | 如何生存 | 共读书阅读，NASA 3DV应用，专家演讲 | 学习单分享 |
暑假前，一位二年级女生在学校门口等家长，看到邓雅瑛老师时，离开聊天的同学走过来，兴奋又认真地问：我就要升三年级了，有自然课了，老师会来教我们吗？
又一次，一位三年级孩子在走廊碰见邓雅瑛，欢快地问：“老师，您上次推荐的科幻小说，我全部看完，男主不是在火星坠落的，想跟您讨论讨论。”邓雅瑛脸一红，这本书她只看了开头，于是一溜小跑到图书馆，找到小说恶补。
“现在特别害怕碰到这样的小朋友，他将你安排的阅读任务全部完成，认真地做笔记，信心满满斗志昂扬来找你切磋，如果你没准备，当场就露馅。曾经最没有存在感的自然老师，现在必须随时随地迎接学生发难，随时准备在操场和厕所边与孩子探讨宇宙航天的大主题。”邓雅瑛掩不住兴奋，她知道团队正在通过趣味阅读主题活动和综合阅读课程，改善孩子们对自然学科的疏远感和无力感。
综合课程开发团队
邓雅瑛团队创造性地将自然学科与其他学科跨界结合，引燃学生兴趣，让老师们备受鼓舞，激情高涨，并引发其他学科的效仿实践。而综合课程结合主题阅读活动，成功调动师生教与学的情绪，诱发潜能智慧，迸发出强劲的教学创新能量。
万兴国民小学通过自下而上“达成共识，统一战线”的策略，成功推动了学校阅读课程研究，搭建起全新的生态系统。这再一次提醒我们：好的教育未必非要雷厉风行、立竿见影，却会因着各方共识的一点点汇聚，形成温和而坚定的合力，支撑着它不疾不徐，静水流深。
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来源 | 据《新校长》杂志2018年第5期“阅读新生态”综合编辑
作者 | 陶小玮
责编 | 赵方
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