新IP时代，学校品牌该如何设计？丨头条
学校品牌设计将从工业时代的“规模化识别符号”，转向打破思维边界，建构“教育品牌生态圈”，让学校品牌IP化。
美国实验心理学家赤瑞特拉做过一个著名的实验，他以大量样本证实：我们人类从外界获取的信息，有83%来自视觉，11%来自听觉，来自其它感觉通道（嗅觉、触觉、味觉）的信息不超过6%。
我们通常所说的“品牌设计”，80%以上都来自于视觉，比如色彩。视觉赋予品牌的，不止是感官的体验，还会潜移默化影响人的行为，以及更多的文化价值。
这位心理学家还做了另一个实验——关于知识记忆的持久性问题。结果发现：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到并看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。
这就是说，如果既能听到又能看到，再通过参与互动用自己的语言表达出来，信息保持量将大大优于单一传达的效果。
所以我想说，在这个移动互联的时代，让学校品牌设计在教育过程中发挥最大势能，可以预见会有更多维度的通道，视觉最为重要，但绝不仅是唯一。
一
“品”是内在的优势、无形的芬芳
“牌”是外在的形象、有形的光芒
在学校品牌设计项目中，我参与了很多案例，最为有效的初创灵感，多数不是来自外部的设计理念，而是来自学校师生熟悉的“一情一景”，成为品牌构思的第一块基石。
这是北京育英学校校园里的一段枯树。这个校园景观小品没用名家题词，而是由当时在校一名初中学生为它写了一段美丽文字，就成为极具育英风范的校园文化。当我们在为育英学校密云分校启动校园整体设计项目时，这棵树给了我很大的启发。校园各处的匾额、大厅精装的画卷、凉亭题词……都是出自学生的作品。
我们也正在为育英学校设计“学生博物馆”，以取代常规的校史陈列馆。每一处细节都是学校对学生最真诚的尊重，正如育英的办学理念：静静挂在枝头的桃子——那份尊重差异，成就每一个学生的气象扑面而来，显得朴实而生动。这样的学校案例告诉我们，随着时间的推移，真正的学校品牌文化，就藏在我们的日常环境和做事情的方式中。
每到一个学校，校长的办公室也是我们了解学校文化的重要场所。比如这个画面，是深圳前海港湾小学罗朝宣校长的办公室。
去学校之前，了解到创客教育、未来校园是学校的特点。比较惊喜的是初到校长办公室，创客精神已经扑面而来。工作平台取代传统行政办公室布局，现代组织管理机制从工作环境开始设计与表达。杜威曾经说过：要改变一个人，必先改变他的环境；环境改变了，他就被改变了。
平凡的生活与工作中隐藏有很多“！”的瞬间，品牌的价值或许就藏在这些感叹号里。品牌设计就需要挖掘这些内隐的价值基因，使其成为品牌的发动机，并为其搭建更为系统与可持续生长的“有机生命体”。
我们总是试着换这样的角度认识学校：想象它是一个有血有肉的“人”，它是什么样性格和文化背景？如何塑造它的形象？
两个不同的人物，不同的年龄、形象、表情与气质，如两所不同特色的学校，所带给我们的不同印象。
学校就是复杂的自适应系统，如生命系统一样，拥有会造成综合效应的一系列相关流程，总是在适应和进化，并与周围环境形成一种动态关系。
无论属于哪类学校，地处何方，每个学校都有自己的“感觉”，有它的仪式和规范，也有它自己的个性、传统、故事和行为准则，以及它的文化价值，构成每天都在以行动来证实的活跃系统。
二
新IP时代，教育品牌走向全生态
面对飞速发展的信息互联时代，从教学日常到品牌建设，我们需要的不是简单的以信息传达为中心，而必须是以人的连接为中心，是一套带动学习和文化的驱动体系。
这个驱动体系从学校内涵发展、人的协同发展、文化环境发展三个维度来实现。但“人”才是价值的载体，品牌符号需要突破形式美学，从内涵情感角度出发，创造具有原创性的动态价值符号，并对时空、地域、人进行延伸和探索，形成物与人的系统化链接，实现可持续性、开放性及包容性的品牌生态。
学校品牌设计也将从工业时代的“规模化识别符号”，转向打破思维边界，建构“教育品牌生态圈”，让学校品牌IP化。
“教育品牌生态圈”，就是将各种功能性的学校特质进行整合与梳理，建立完整的品牌集群，形成一个IP化的品牌生命力，围绕学校内涵发展、人的协同发展、文化环境发展三个维度，为教育品牌蓝图创造源源不断、可持续发展的生产力。
三
“教育品牌生态圈”案例解读
智能化时代，齐步并跑不再是优势，领跑才能脱颖而出。
教育势能代表的是教育的高度与广度，也决定着教育面向未来的价值体现。
“让情怀落地，让美好发生”是一种别具诗意的教育势能，在实现教育功能价值的同时，传播了一切美好的精神价值。
案例：远恒佳重庆公学，0-18岁史诗级教育。一个视觉符号建构一套视觉系统，一个人的价值带动一群人的价值，一个学校品牌影响一个社区品牌，教育势能价值创造无限可能。
学校是优质内容的生产者与发明家。IP是以内容力为基础产生新的流量，更多的表现为唤醒、对话、交互和沟通的场景感，在新的时代，拥有自我更新、自我成长的能力与活力。
学习方式应对时代发展，也要整合善用，动员起整个社区的力量，最终形成一个文化自发展、自发酵、自升级的正向循环系统。
案例：莲南小学，从文化理念、课程落地，到空间视觉文化，增强家校互动，师生学习力，都由其学校自身核心表达的理念而不断生发。
新IP时代的学校LOGO，已不仅仅是其传统意义上的学校形象与内涵标识，还是一种精神的象征，和联系人与人之间情感的纽带。
LOGO的形象化演绎——吉祥物，吉祥物人格化——成为大人与孩子之间交流的情感寄托，它甚至拥有人的思想与动作。现在吉祥物“玩”起来已经不是什么新鲜事儿，它的存在是孩子们的陪伴，更是学校的形象代言人，向外界传递学校的综合信息，是孩子们中的一员。
案例：
（1）英华国际学校，为学习赋能，让孩子找到真实的自己。
（2）莲南小学：新IP时代的学校“超级IP”吉祥物，是爱与榜样，是联系人与人之间情感的纽带，是学校精神的基因传承。
流量：信息化时代，让学校独有的文化核心得到更有效率的传播，更加深入人心。“流量”就是流动的能量。
打散传统固有的结构，将符号意义进行分解和重塑，创造出新的视觉、文化以及语言的意义。用孩子们理解的现代语言与传统元素和理念进行演绎。
案例：东江广雅，一所向未来生长的全学习“新书院”，校园将成为理想的全学习生态系统。
文化是学校的DNA。一所学校的基因是不会产生变化的，如同人的基因一样，但后天的教育却能产生巨大的影响。
教育设计，就是学校DNA未来可持续发展的影响力。设计将人与人连结起来，以心传心，形成文化传递的能量场。
如果你希望自己的品牌未来能够形成一个系统的生态，那么最初设计的时候，就要考虑到未来的成长可能，为这个生态准备好能够延展的土壤。
作者：王樱洁，蒲公英教育智库视觉艺术总监，本文为“2018学校全方位领导力峰会”演讲稿，有删节。文中案例均来源于蒲公英教育设计研究院，未经许可，请勿转载。
“新校长传媒”投稿邮箱：xinxiaozhang@dett.cn
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责编丨邹雪平
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