五关，帮你招到优秀种子教师

第 033 篇

优良的种子教师，才有望培养成名师。校招时，每一关的甄别和选择，都很关键。

2017年，我加盟歌尔教育，当年11月，便开启了到高校招聘毕业生的校招之旅，从12所高校、1000多份简历中收获了24枚优秀种子教师。

2018年7月，这批优秀种子教师入职，在市区学校见习上课，得到了所有学校的积极回应，一致的反馈是：歌尔的种子教师都有做事业的心态，他们工作态度积极，敢于面对挑战，勇于承担任务。

优良的种子教师，才有望培养成名师。校招时，每一关的甄别和选择，都很关键。

1

宣讲时，留“第一印象”

校招的第一个环节，一般为宣讲，也就是由主讲人介绍基本情况、理念和价值观、选人的标准、福利待遇等，然后是互动问答，意向者填写应聘登记表。看上去这个环节与选择和甄别无关，而实际上此时考生给我们留下的“第一印象”，会影响到录取结果。

在今年东北师大校招时，参与宣讲会的共75人，其中一个女生引起了我的注意：她在宣讲的全程听讲非常专注，对于一些价值理念的表述也频频点头。在收集应聘登记表时，我便特别留意了一下，原来是“现代教育技术”学科。这个学科储备已满，本不想招聘，但潜意识告诉我，要关注这个女生。后来经过试讲、面谈等环节，该女生顺利过关，我们收获了一枚优秀的种子。

可以说，她的offer是自己听讲的表现“挣”来的。这些优良的种子，来到歌尔教育，定能蓬勃生长。

2017年11月校招时，与辽宁师范大学的体育硕士生闫红宽相遇，他给我留下了很好的“第一印象”。但纠结于他的体育专项不突出，更纠结于歌尔学校开班前不打算储备体育教师，当时并未签约。但心中总是“放不下”，唯恐失掉良种，几次三番，最终签约。如今，他已经成为歌尔幼儿园体系中最好的体智能老师了。

我相信“第一印象”。关键是，第一印象从何而来？

TA是否专注于听讲？我们会对认真倾听者做特别标记，在收简历时也会单独做些问候，以加深彼此的印象。

TA关注什么问题？互动问答时，有的同学关心平台，有的关注发展，还有的直接指向具体待遇。现场提问最能发现毕业生的关注点，做好记录，便于后续环节综合考量。经常是，关注平台和发展的毕业生会为自己赢得更多的机会。

TA的应聘登记表填写情况？有的信息不全，我们理解为毕业生意向不强烈，于是不会做重点考虑；有的书写很好，这便给我们留下较好的第一印象，在综合考量时会有加分项。今年在东北师大校招的一名小学语文教师，综合表现并不十分突出，但她的书写赢得了我们，并最终签约。

2

试讲时，看“专业能力”

按照一般的理解，教师的专业能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、组织和管理能力以及科研能力。而校招时，常常只能依赖于短短的十几分钟进行专业能力的评估。如何甄别和选拔呢？

看专业储备。一个人的专业储备会在试讲时不经意地表达出来，有人只局限于教材本身，有人却能引经据典；有人只会就教材论教材，有人却能延展到教材背后，挖掘教材真实的设计意图；有人只会让学生“知其然”，有人却能引导学生思考“所以然”。这就是专业储备能力。去年校招时，东北师大的刘晓芸就是在这个环节征服了我们，如今她是歌尔种子教师中成长最快的人之一。

看教学激情。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。那么，这棵树、这朵云、这个灵魂必须充满激情和力量，否则摇不动、推不动，更无法唤醒。一个老师的教学激情不是装出来的，而是储备在身体里的每个细胞中，在台下，你全然感受不到，但一旦登台，立即光芒四射。这样的老师，必是好老师。去年校招，东北大学的郝义华就是靠激情赢得了机会，非师范类数学专业，试讲时不会上课，但她的激情却感染着当时在场的所有人。今天她的数学教学和班主任管理，都深得学生认同。

看师生互动。现场没有学生，这并不意味着教学可以一讲到底，试讲的价值就在这里。不仅能看到教学流程，更能发现是否关注学生。那种一讲到底的毕业生，即使不一票否决，也会从此打下问号，在面谈的时候会重点提问，来发现TA对教育教学的理解。

看板书设计。这虽然不是一个重要的环节，但在有些时候会决定着是否录取。如果毕业生在前几个环节表现优秀，板书设计常常会忽略；但如果前三个环节表现一般，这个环节的优秀会让TA在录取时加分。

3

面谈时，见“基本理念”

试讲之后，会有一些表现优秀的考生走进“面谈”环节，面谈主要考察TA的教育观、教学观、教师观、学生观等。虽说基本观念已经在教学中有所体现，但十分钟的试讲难以充分表达，而毕业生有怎样的基本观念，会影响着未来的走向和发展。

面对面交流，特别是即时的提问和脱口而出的回答，能够捕捉毕业生真实的想法。

一个人关于教育的真实想法，往往不是靠学校里的知识学习，而是从小到大经历的教育体验（包括家庭教育）。这些教育过程会使人形成根深蒂固的理念，这些理念决定着教育行为。因此，面谈环节更多的是围绕话题进行互动交流。

比如，在从小到大的教育经历中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？请用三个关键词表达，你从中借鉴到什么？在每个应聘者的回答中，可以捕捉到教师观。

再比如，你的班级是同年龄段的孩子，但他们对课堂内容的理解却总是有快有慢。为什么呢？你如何帮助每个学生，达成他们自己的理想目标？对这个问题的回答，可以了解其教学观。

又如，初中阶段的孩子多喜欢追星，如果你的班级里有几位同学追星着迷，你该怎么办？从中可以发现，考生是否了解孩子，是否读懂孩子，其学生观如何。

还有，请结合自己的教育经历和自己了解的教育故事，对你心目中的“理想教育”画像，要用具体案例表达。这里，既可以了解其教育观，又能考察毕业生对教育的关注。

……

类似的问题可以提出很多。

当然，也可以随机问一些话题，比如，我们正在策划2019年的阅读书单，请帮我们推荐至少5本阅读书目。从中，不仅看到了TA的阅读量，更可以从TA喜欢的书中读懂TA。

4

讨论时，观“合作沟通”

这里的讨论，是指“无领导小组讨论”。讨论环节是在“面谈”结束之后立即进行的，所有面谈人员都参加。

无领导小组讨论是评价技术中经常使用的一种测评技术，特别适合教师的应聘。

在一个6-8人的小组里，不指定谁是领导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行排位、自行组织。然后，围绕我们给出的工作中的真实问题，表达意见，展开讨论。

最终考察的并非是他们的结论，而是借此检测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力/说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力(如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等)等各个方面的能力，以及自信程度、进取心、责任心、灵活性、情绪控制等个性特点和行为风格。上述的某些能力，在试讲和面谈中无法真正测试到，而这些恰恰是做教师的基本能力。

例如，我们可以给出这样的问题：

歌尔学校要建设成为学习型组织，其中有一个重要的载体是“读书分享会”。请策划“读书分享会”的实施方案。

读什么书，什么时间分享，如何分享，又怎样将分享的成果落地，这是一个系统的设计。从中，能观察每个考生的参与度、对方案的贡献，以及参与讨论过程中的组织协调、语言表达、肢体语言、情绪控制等能力。

5

终面时，窥“内心世界”

经过了上述四个环节以后，就可以初步确定签约名单了，此时进入了“终面”，也就是签约前的“一对一”交流环节。

看上去，这个环节就是天马行空地问一些互不关联的话题，但本质上这个环节也有一个明确的考核点：综合素养和职业追求。有些不适合众人在场的个性化问题，可以在这个环节进行交流。

比如：

爱读什么书，可以推荐几本？

有过哪些实习经历，收获是什么？

人生最成功的一次经历或者最失败的一次经历，体验是什么？

想成为怎样的教师？谁是榜样？

自我评估，性格的优点和缺点有什么？等等。

另外，整个谈话过程中，要注意捕捉TA是不是一个真诚的人。一个敢于真诚面对自己、面对世界的人，未来走向岗位才敢于直面自己成长中的问题，直面教育学生中的困惑，这是做老师的基本条件。

五个关口，团队的三个招聘成员分别形成意见，集中每个人的意见，达成共识，是十分重要的。而幸福的是，每次三人意见竟然非常吻合，不仅去年招聘是如此，每一场几乎都是如此。

五关，是校招的基本程序。如果是考生投递简历来本校进行应聘，五关就相应变为：简历筛查与初面（人力资源部），职业能力测试或者试讲（学科组），面谈（学科组），无领导小组讨论（学科组），终面（校务委员会)，五个环节各自独立、互不干涉。在录用新员工上，任何人无权超越任何环节，这应该是招聘的基本原则。

特约作者

赵桂霞

潍坊歌尔教育总校长

本文为“新校长传媒”独家稿件

欢迎朋友圈分享和底部留言

未经授权请勿转载

微信改版了

如果想更方便地阅读“新校长传媒”

就把我们设为星标吧 ▼

“新校长传媒”投稿邮箱：[e-mail]

期待您的精彩分享

 更多“专栏”文章 

责编丨王艺

 你的专属精品教育生活 

▼ 点击「阅读原文」，一键订购。