最美“博物馆”：承载每一个与“我”有关的成长记忆

拿着麦克风的稻草人？

扛着摄像机的哈利波特？

打“场记板”的堂·吉诃德？

……

不同世界的人物居然出现在同一空间！

而且还在一所小学里。

不仅如此，这里还有到更多令人啧啧称奇的场景：哪吒踩着风火轮站在高高的墙上，擎天柱和大黄蜂成了“四大金刚”，白雪公主和七个小矮人引导您去“看，我们眼中的世界”……

看看孩子们眼中的世界

这些人物之所以能入驻校园，是因为这所学校有一个地标建筑——“金眸子”校园微电影博物馆。

走近博物馆，白雪公主和七个小矮人在门口迎宾，简直就是“迪士尼乐园”即视感！

随即跃入眼帘的是一个镜头状的巨大圆形门洞，像一只眼睛一样关注着来宾。走上台阶，闪烁着五彩光芒的甬道仿佛是一条带着魔力的时光隧道，让人不由自主地走进去。

微电影博物馆入口

咦，你会惊讶地发现对面有一个自己！哈哈，其实那只是一面镜子，为了告诉走进去的每一个人：“我”即世界，世界要由“我”创造。

微电影博物馆这个小世界，就全部是由荷花小学的孩子们自己创造的。

近400平方米的博物馆以蓝灰为主色调，沉静又不失活泼。

主干道是条三十米的长廊，沿途有优秀微电影展播区、微电影历届作品陈列室、虚拟电视台、戏剧教室和微电影道具制作室。

长廊的右边记录了世界电影史和中国电影史的许多个“第一”，收集了同学们最喜欢的十部电影、最有趣的电影人物、最著名的五大导演和他们的代表作。

长廊的左边则记录着学校自2013年开设微电影课程后的点点滴滴，每一张照片都是故事，每一个画面都是回忆，完完全全属于孩子自己的回忆。

当微电影成了孩子们校园生活中最美好的记忆

建设微电影博物馆之前，荷花小学用了四年的时间坚持做微电影课程，希望孩子能够捕捉亲情、友情、生命、尊严等生活故事，并通过微电影反映自己眼中的世界，用一种自由的新方式去认识自我、融人社会、探索世界。

一个人，在这一方天地，静静地看一部微电影

于是，象征“儿童的眼睛”的“金眸子”成了课程的标识——儿童用眼睛看，用心灵看；看见自己，看见世界，看见每一个表象下最温暖、最有希望的内在。

今年的微电影节从4月开始，在“六一”举办了颁奖仪式，期间共收到100多部剧本。

低年级画绘本，演一部“纸上剧场”；高年级写剧本，拍一部完整电影；除此之外，他们还学着当导演、做摄影师、做演员。

招募演员

在整个过程中，也发生了许多故事……

喜欢阅读、写作能力强的小晴因剧本被选中而成为小导演，但她不善于交流和管理，强硬的措辞和指责式的态度引起同学们不满，后经老师家长调解，拍摄顺利完成，小晴也蜕变得活泼开朗、善于交际。

事后总结，她颇有感触地说道：“这么多人一起做一件事真不简单啊。”

小蔡获得“金眸子”剧本奖，可叔叔却想替她重写“不够好”的剧本并包揽所有拍摄事务。小蔡在老师的帮助下守住了自己的立场“要么就不拍，要拍就自己拍，自己的事情自己做。”

最后，他们的作品《青铜葵花》获得了学校“金眸子”微电影节最佳导演和最佳男主角奖。

小蔡在获奖感言中：“感谢学校，感谢我的坚持这将成为我学习生涯中最难忘的一个回忆！”

我们的老师都很欣慰，让孩子和世界理性交流、拥有原则性与责任感，不正是微电影课程的目的之一吗？

《学以致用》开机仪式

实际上，微电影不仅对于孩子们的“艺术性、形象性、审美性和思想性”等综合素质培养有着重要意义，学校还引导孩子们把学习到的知识也拍成微电影。

在学校第三届“金眸子”微电影节的主题正是“科学”。不管是利用淀粉遇到碘酒会发生化学变化成功破案的“科学侦探王”，玩转遇强则强、遇弱则弱的“非牛顿液体”的小科学迷，还是暗藏“杀机”的豆角……充满科幻元素的剧本无不期待着一场玩转大脑的科技风暴。

在这里，微电影成了孩子们校园生活中最美好的记忆。

孩子们在微电影中学习，明白自己喜欢什么，体会成功的滋味。可狂欢潮退后，该如何处理这些满载孩子们记忆的签名墙、道具、海报以及优秀的微电影呢？

我们决定建一所微电影校园博物馆。

寻找一个承载记忆的博物馆

提到博物馆，总给人严肃、庄重、高大上的感觉，可是我们学校却反其道而行之——不需要宏大，而是展示每天可见的寻常事物。每个学生都可以是博物馆的建设者，这样，它就是真正属于孩子们的博物馆。

一项“民意调査”展开了，我们询问每一个学生：你心中的微电影校园博物馆应该是怎么样的？

不得不感慨小孩子的脑洞，五花八门的回复铺天盖地地涌来：

——我希望我们的博物馆永远不锁门，可以随时进去；

——我想在电影馆里看到我之前画的海报；

——我心中的微电影博物馆里应该有一个放映厅，里面放映的都是我们自己拍摄的微电影；

——我心中的微电影博物馆就像个时光隧道，能够让我们穿越时光，看到所有我喜欢的电影人物：美国队长、孙悟空、蜘蛛侠，还有恐龙；

——能看到卓别林的无声电影，还能看到我最喜欢的动画片《狮子王》

……

虽然想法千奇百怪，但孩子们的回复里出现了一个共同的字眼：“我”。

孩子们化装成各种各样的电影人物走红毯，像是来参加化妆舞会的

“我喜欢”“我希望”“我想”……是的，既然要建设一座孩子们的博物馆，那就应该顺应孩子们心中所想，场馆的布置应该是他们所希望的，里面的故事也应该是他们所经历过的。

孩子们亲自设计博物馆

校园里的博物馆应该请谁来设计呢？设计师？学校管理层？美术老师？最终答案是——孩子们，只有孩子才知道孩子需要什么，喜欢什么。

即便设计的过程天马行空又如何？最后的结果不尽人意又如何？

学校开始面向全校“招兵买马”，邀请同学们来参与微电影博物馆的设计，很快就招募到首批设计师共12名，最小的是个喜欢动漫的二年级女孩，最大的则是被称为“最出色的漫画家”的六年级男孩。

不同年龄不同爱好的人聚在一起，为了同一个梦想而努力：设计出全校同学都喜欢的微电影博物馆。

他们不仅号召本班的同学查找各类与影视有关的资料、收集学校微电影课程成果、分块进行墙面设计，还会抓住所有空闲时间凑在一起进行头脑风暴，抛设想、改初稿，力求达成设计理念的一致。

“整个外墙可以绘制英雄联盟的人物，特别酷！”

“不行，不能全部是外国的电影人物，还要弘扬我们的传统文化，可以考虑西游记里的人物。”

“我觉得哪吒闹海不错，你看他的身体是藕做的，脚下睬着风火轮，多配我们荷花小学啊！”

……

为了邀请更多同学和学校管理层参与，听证会开了一次又一次，每一次他们都认真陈述自己的想法，在宣传博物馆的同时，希望得到更多同学的认同。

听取不同的声音后，一次次的讨论、否定，孩子们的设计图纸几易其稿，最终确定了主题词、主题宣传墙、微电影课程展示墙、虚拟拍摄效果图。

 孩子们亲自参与博物馆的施工过程

终于到了将图纸变实景的时刻，但孩子们还是不肯歇口气，他们同设计师、施工人员数次实地考察，相互达成共识后，才开始进行实景搭建。

工程竣工的那天，一件件物品都去了它该去的位置。对于孩子们来说，博物馆里的每一件东西都代表着一份独特的记忆，有着非同寻常的意义。

把孩子们设计的作品变成实物

孩子们对物件的各个细节、色调、神韵都了然于胸，而且熟知关于它的故事和传奇。

博物馆是一个小小的世界，它的得与失、来与去、聚与散都与“我”息息相关，不管周围如何喧闹，这一处就是我“最具安全感的地方，是”我“心灵的柔软处，慰藉地。

对于孩子们来说，这就是博物馆最大的意义。

陈列的不是展品，是成长

博物馆的建设是一项大工程，从设计到落成，孩子们化身为不同的角色，设计师、资料收集员、展品制作师、监工……小小的身影渗透在每一个建设的细节中。

而这期间，每个人的成长清晰可见。

通过查找资料收集到的关于中国电影的N个第一

博物馆中所有图文资料均由学生通过网络、图书馆等途径寻找，世界上第一部电影、中国第一部电影、同学们最喜欢的电影……

所有资料分门别类，整理得凊清楚楚。

另外，若是碰上他们格外喜欢的优秀演员如卓别林等，还会进行深度收集。

不过，让他们最兴奋的是收集校园 微电影中的经典画面：首届微电影节颁奖典礼的入场仪式、演员和剧组签订协议、第二届颁奖典礼中最佳影片剧组走红毯……

第二届颁奖典礼中最佳影片剧组走红毯

每一张照片里的孩子都是专注而白信的，勇于表达自我、实现自我。而这不正是让每个孩子“看见自己、成为自己、成就自己”吗？

接下来，镜头转到微电影作品陈列室，这里摆放着大量的宣传海报，这届的、上一届的、上上届的……这些海报曾张贴在校园的各个地方，微电影节结束后，又来这里焕发第二次生命。

微电影节期间，电影馆门口被宣传海报占领阵地

看，《影子》剧组光放映海报就绘制了9幅，走廊、教室门口、大厅玻璃等地都能看到它的身影，学生们要是想错过它，还真是有点难。

当日绍兴市教育局长来学校“微服私访”，看到这么多海报惊喜地说：这所小学，有点大学的味道啊。

来到“教育戏剧”教室又有不同，别看它现在丰富多彩，最初这些孩子哪里知道曹禺、莎士比亚啊，又怎会晓得中外剧作家的风格、表现手法有什么不同。但是随着教室的建设，孩子们逐渐学会了深度阅读。

他们主动啃下一部部著作，并找来剧本进行比对：《雷雨》《哈姆雷特》《威尼斯商人》……看完后，还会在班级召开读书会，与同学们探讨戏剧情节，不仅打破了对原有电影知识的浅层认知和理解，还培养了深度学习、多角度探索问题和迁移运用已知经验的能力。

如今，孩子们每天吃完午饭都成群结队来到微电影博物馆，体验一把“穿越时光隧道”的快感。只是很快便出现了一个小问题：对低年级学生而言，博物馆里的许多文字太过艰深。

这还不简单，志愿导游应运而生。

每一个参与微电影课程的高年级孩子都会自发担任起小导游的工作，给学弟学妹们提供“有声服务”。

当孩子们扬着自信的笑脸如数家珍地介绍博物馆的“前世今生”时，他们的成就感必定是无与伦比的。

孩子们精心制作的展品，个性十足

如果校园博物馆的建设能让儿童发生“有意义的学习”——即不是为了单纯认知而是为了探索世界的学习，那么，是否每一个儿童都可以建设座自己的博物馆？

答案是肯定的。

省下饭钱买喜欢的连环画，以物换物集齐心爱的邮票，攒集方便面里的小卡片……每一代人都有自己想珍藏的物品，当这些物品达到一定数量实际上，那就是一座“我”的博物馆。

人生短暂却丰满，需要一座博物馆来收藏过往，而这个博物馆同样也不宏大，因为它只收藏兴趣与记忆，它属于心灵，属于“我”。

诸暨市实验小学教育集团荷花小学

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学校档案

创办时间：2000年8月建成并投入使用

学校地址：诸暨市暨阳街道荷花路11号

办学理念：创造适合学生的教育

学校简介：学校坚持以创促建，走特色项目、学校特色和特色学校的办学思路，《看见自己：儿童博物馆的意义逻辑和实施路径探索》被省级教育科学规划课题立项，12部自编自导自演的“校园微电影”获得全国、绍兴市一二三等奖。

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作者 | 许惠（浙江诸暨市实验小学教育集团荷花小学）

来源 | 当代教育家传媒（ID:ddjyjcm）

浙江新闻网《用镜头看世界，诸暨荷花小学的孩子们把“科学”拍成了微电影》

责编丨张光

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