“惩戒权”救不了教育，能救教育的，只有爱与责任
呼吁教育“惩戒权”，不过是对当下诸多教育问题束手无策的一种有病乱投医。
今年两会期间，代表周洪宇对教育“惩戒权”的呼吁，再一次将教育“惩戒权”问题炒成了热点。
周洪宇在接受记者采访时表示：《教师法》要明确写清楚教师具有教育“惩戒权”，社会上往往因为教师教育学生引起学生家长的不理解，以至于让教师出现不想管、不愿管的现象。另外，周洪宇认为，教育“惩戒权”有其特定含义，不含体罚，打骂，辱骂，对其理解要准确……
先撇开此议案不说，容我讲一个故事。
我刚参加工作不久，班上有一个学生——我们姑且叫他洋洋——只要一上语文课，洋洋就要犯怪，不是怪声怪气地读课文，就是怪腔怪调地提问题。
“升级版”是这样来的：在一次作文课上，洋洋一个字都没写，却精心画了一幅丑化本老师的铅笔画！我怒不可遏，向他父母告状。他父母表示，回家后狠狠教训他一顿。结果，被“教训”后的洋洋依然故我，甚至变本加厉。因他是个体育生，黔驴技穷的我不得已想到了朝他的教练求助。洋洋的教练是一位漂亮的女老师。听完我的诉说之后，她一笑说：“交给我好了。”
过了一会儿，我去班里上课，远远看到走廊里站着洋洋和他的教练。洋洋低着头，教练正一下下地猛踢他的屁股！我吓坏了，忙跑过去制止，对教练说：“可别这样！让校长看见就糟了……”教练却说：“就是天王老子来了，我该踹他也得踹他！”你再看看那往日豹子般不驯顺的洋洋，勾着个头，乖得像只小猫。那几脚踹得可真有效，后来语文课上的洋洋竟像变了一个人。
时隔不久的一天，我正在组织学生上早读，突然看到教室后面的瞭望窗里闪现出漂亮女教练的脸。我赶忙跑出去，问她何事。她说：“洋洋这几天犯胃病了，我给他热了牛奶和面包……”直到这时我才算明白了为什么洋洋挨踹时却那么受用！因为他和教练之间的关系超越了平常——飞脚猛踹和送热牛奶，都是一种“僭越”，有了后者，前者才具备了合理性。
一次惩戒，若想收到施者、受者、观者三方都“舒服”的效果，谈何容易！
据媒体报道，对于“惩戒权”回归学校的建议，大部分教师都是赞成的；但当被问及“学生违规时，您会实施惩戒吗”，仅有极少一部分的教师选择了“会”。
是啊！不管你是踢打学生还是采用其他自以为“适当”的“惩戒方式”，都应该有“惩戒的土壤”，没有“惩戒的土壤”而贸然实施惩戒，就是不计成本的莽撞和不计后果的冒险。
对某些教师而言，“惩戒权”未到手之前，尚且主动赋予了自我针扎儿童、熨斗烫儿童、拎儿童双耳致离地、给儿童灌尿、喂儿童鼻屎等五花八门的“惩戒权”，若是再赏给他一个名正言顺的“惩戒权”，那他得肆无忌惮到何种程度呢？
此外，以为“惩戒权”的实施足以唤醒某些“躲事儿”教师的责任心，这想法简直太天真了！不负责任的老师能找出一万个不负责任的理由，你硬往他手里塞一个“惩戒权”，他会躲着说：干嘛坑我？我才不要那玩意儿！多一事不如少一事，好事还不如没事！
此外，我不相信赋予教师一个“惩戒权”就可以有效减少校园欺凌事件的发生，有些“校园恶少”连刑法都不放在眼里，他怎会惧怕老师手里攥着的一个“不打不骂不罚抄100遍”的、伤不到他半根毫毛的小小“惩戒权”呢？
笔者在英国做“影子校长”的时候，还真有幸目睹了英国老师行使“惩戒权”——就在我们眼皮底下，一个扰乱课堂秩序的男孩被老师押解着送进了小黑屋。我对那个小黑屋非常感兴趣，指着它对带领我们参观校园的学校负责人问这问那。据她讲，这个小黑屋对学生的震慑作用相当了得，只要在里面关一次，学生就会乖很久。
当时我就想，如果我学校有这么个小黑屋该多好！可多年之后，我开始为自己当初那个想法害怕，一旦我们真的关进去一个“扰乱课堂秩序”的学生，他回到家搬来一排“援兵”，我们的日子可该怎生过？就算他不搬“援兵”，暂时咽下了这口气，待以后他有了“报答”老师的机会，他将会用怎样的手段以牙还牙？就算他不“报答”老师，谁又能求得出这个被关小黑屋的的心理阴影面积？
另外，不要可笑地以为一旦我有“惩戒权”，家长就得惶惶然！家长会反复质疑你实施“惩戒权”的“适当性”，你想，他一天到晚皇上一样敬着、供着的宝贝，而今被你“惩戒”了一下，他岂能让你安生？
综上所述，呼吁教育“惩戒权”，不过是对当下诸多教育问题束手无策的一种有病乱投医。那梦想着一旦惩戒权横空出世，所有教育问题都迎刃而解的天真想法，只能一哂置之。
纵观古今中外，哪一个教育大家是靠行使教育“惩戒权”而成为教育大家的呢？他们用自己的故事告诉你：“惩戒权”救不了教育，能救教育的，只有爱与责任。
特约作者
张丽钧
河北唐山开滦一中校长
本文为“新校长传媒”独家稿件
欢迎朋友圈分享和底部留言
未经授权请勿转载
▼
“新校长传媒”投稿邮箱：
2594889720@qq.com
更多“专栏”文章
责编丨芋圆
你的专属精品教育生活
▼ 点击「阅读原文」，一键购买