俯仰之间，就是教育人能给孩子搭建的成长时空 | 头条
我们这些大人们，一起叽叽喳喳地讨论用什么方式带着儿童走向未来时，怎么能没有儿童在场呢？更进一步地，可不可以有一种更纯粹、更静默、更自然的方式把儿童的生长状态呈现出来？
于是就有了这场儿童艺术展——叽叽喳喳的寂静。所有的作品都来自课堂或者是兴趣班的当堂作品，甚至是孩子们随手画的小纸头；没有刻意做主题化、技法化、审美化的要求，这也是我们着力想摒弃的。你看，儿童的表达方式天然就是浪漫的、自然而然的：涂、抹、画、写、捏......儿童用的材料天然就是朴素的、随手可取的：纸片、石头、包装盒、快递袋.......儿童表达的内容天然就是自由的、有生命力的：看到的、听到的、感知到的、想象出来的.......只要给他们足够的空间，儿童几乎天生就是艺术家，他们天然地跟当代艺术“每个人都能表达、每个人都用自己的方式自由表达”的主张不谋而合。
这次展览为了更丰富地呈现当代儿童的样态，看到更多孩子的全貌，组委会特意发了征集令，获得了17所来自全国不同类别学校上千名学生的作品，最后由回二艺术团队的教师梳理作品、凝练主题、分类整理，重构出一个连接着传统与现代，历史与未来，给教育界的成年人看的儿童艺术展。
布置这场专门为第六届中国教育创新年会办的展览，我们尽量尊重来自儿童的感性和直觉，将他们的所思、所想、所面对的鲜活、蓬勃的生活场景一一呈现。
我们还特意关注到儿童与生活的连接：《我自己》《你猜》《拇指画》《天书长卷》是这个年龄段天真浪漫儿童原有的样子；《今晚八点半》是儿童在家里的样子；《教室是我的》是放大了的孩子们在学校里真实的样子；《试卷》和儿童戏剧是应试教育的样子。
我们还着力还原了儿童文化成长的背景：《山海经》《贺兰山》《兵马俑》《小红人》是传统的底色；《输》《shift》《银色城市》《我的动物朋友》是工业文明中的生命状态。每组作品都在在儿童、自然和社会中寻求连接和融洽，着力呈现背后的艺术表达和人文关怀。
我和我们的老师们即是策展人，更是教育人。所以我们在致敬儿童艺术的同时更愿意从教育的角度解读这场展览：
第一，教育要走向未来，必须要回到儿童，也必须让儿童回到天然的系统里去得到滋养。
学校有儿童就得有他们的思想，就得有他们的情感。这次展览与其说是艺术展，不如说展示的是儿童从表达、感知、意愿、成长等方面与现实发生的碰撞。他们不是一张被等待书写的白纸，他们是具体而丰富的，他们对情感的需求远比大人世界给予的多。我们得不断满足他们精神发育的需求，俯下身子，去呵护他们的脆弱稚嫩；仰起头，去追寻他们的天马行空，这俯仰之间，就是教育人能给孩子成长的时空，能给孩子的宽度和厚度。
艺术是培养儿童感知力的最佳手段。天生就是艺术家的儿童，需要不断在摸一摸、捏一捏、造一造中用自己最质朴、最纯粹的表达和这个世界建立联系。他们不应该被禁锢在像工厂一样的学校里，不应该困在高楼林立的逼仄空间中。在这样一个和机器人抢夺未来的时代，“自然之子”必须回到精神的发源地去得到滋养。
教育更是如此，虽然时代主题发生了变化，但人性是亘古不变的，所以核心的育人价值观不会改变。我们所追求的真、善、美，都是来自于宇宙自然的真理。这些至高无上又微妙至深的大道，都渗透在微乎其微的自然细节里。只有让儿童返回生命的本源，打通自然与生命的链接，领悟自然之道内化于万物万象的真谛，才能放大人性的光辉，才能在未来让人性的光辉驾驭人工智能的发展。
第二，借当代艺术多元的表达方式，呈现我们对教育的反思。
当代儿童艺术展，其实是想借当代这个词传递一个观念：作为教育者，我们愿意站在当下，直面现实、反思现实、改造现实。我们不回避时代教育的问题，甚至在这次艺术展中，特意用先锋戏剧的方式把孩子们在作业堆中，在升学“独木桥”上，在“机器生产流水线上”的场景，用艺术的手法抽离出来，让所有人意识到教育变革转型的刻不容缓。我们一直觉得，在当下的语境中，教育人必须要发出自己的声音，要坚持用专业的方式传递教育的理念，坚持用专业的态度和力量赢得帮助，就像本次年会要熬的“一锅石头汤”一样，融入重塑教育生态的力量越强大，教育改善的步伐就越快。
第三：艺术是帮助教育实现从工具性走向人文性的最优路径。
教育和艺术的关系大吗？非常大。我们一直说教育是门艺术，但是工业时代的学校留给我们的烙印太深了：学校变成“工厂”，老师变成“工匠”，孩子变成“机器”，标准化、机械化禁锢了我们的观念、意识、思维。虽然人工智能的发展不断在敲响警钟，教育也开始走向拐点，但要突破历史惯性的同质和平庸，依然不是件容易的事。
学校在寻找教育突破口时，美育不失为一种最佳路径。我们可以透过艺术教育发展创造性思维，让儿童在快乐的、愉悦的、生动的学习过程中，通过一系列视觉的、听觉的、动觉的方式表达自己的想法，从而逐步形成富有个性的、独特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式，来完成培养未来人才的使命。当代艺术之所以贴近儿童，它的特点就在于不是强迫的，是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育，是脱离“机械”和“匠气”的，足能突破功利色彩，撼动以过度工具性为基础的教育堡垒。这不正是学校转型的方向吗？
在这样一个复杂、多维的时代，所有人将会呈现出更多的差异化和更多的不同。教育要从万千差异中达成共识，只有美能够完成。不管什么时代，不管什么地区，人类对于美的追求是共同的，这也是我们可以用审美的原则，去改造教育内容与形式的原因。美好美好，最终要因美而好。
艺术展掠影
A4纸、塑料袋、电视机、排气烟管……这些工业文明时代司空见惯的普通材料，在儿童天马行空的再造中，发出天真的艺术之光，是儿童视角的艺术观察。
兵马俑、秦砖汉瓦、西北剪纸……这些中华民族文化精粹，从传统中来，到未来去，以自信的姿态勇敢地发出“未来，你好！”的问候；
键盘、App……这些正在改变当代人们生活方式的工具，在改变着我们，也在重新塑造儿童；
西方的医疗器械和东方的中药相遇，让我们看到儿童眼中的对未来的美好期望；
这部由儿童和教师共同发声的合唱，是用艺术表达的方式体现了儿童在创新教育年会的在场，是用专业＋敬业的教师职业精神为儿童赢得成长尊重的一次对话
在以考试为话题的《莫比乌斯试卷》装置作品中，一群身穿彩色雨衣的儿童，面目肃穆，徘徊、起卧，伴着沉闷单调的背景音乐迷茫地来来回回。而另外一群身着校服的儿童，被白纸黑字作业包围、静默……
行为艺术表演的诉说，正是儿童困境的写照，也是儿童发出的呼喊：学习可以再活泼一点，考试可以再活泼一点，教室可以再活泼一点。
由宁夏遥剧场执导和回二教育集团学子演绎的现代舞《光》拉开中国第六届创新教育年会序幕，孩子们用静默的表演和以十国语言呼喊出的“在一起，我发光”，震撼全场，表达了万物有光，我自有光的未来教育之声。
后记
小新君将陆续发布第六届中国教育创新年会嘉宾精彩发言，敬请期待！
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作者 | 黄莉，宁夏银川兴庆区回民二小教育集团总校长来源 | 文章据黄莉在第六届中国教育创新年会主题演讲、博雅回二美学播报《叽叽喳喳的寂静》整理而成责编 | 芋圆
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