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来自学霸妈妈的经验分享——如何帮娃做美育启蒙
The following article is from 童行学院 Author Lily
我家有快6岁的三胞胎女儿，没错，有三小只“一模一样”的女娃。我原本北大毕业，在国际环保组织工作。生娃后，磕磕绊绊的成为了一名全职妈妈。今天的故事，我想先从一位我个人非常喜爱的先锋艺术家讲起。
先来看一下他的代表作品：
我去年有幸在上海观看了他在中国的首次个展，他最为知名的艺术作品都是这类大型、白色的巨型雕塑作品。
后期也有类似这样的高饱和度、色彩纯度非常高的当代装置作品。
同时，他还是一个在商业上十分成功的艺术家。如此在商业和艺术都非常成功的艺术家并不多见。
但是令人惊讶的是，丹尼尔·阿尔轩竟然是一位红绿色盲，他有着先天性的视觉缺陷。那么问题来了，传统的认知里，色彩的敏感度可是成为画家、艺术家的必备条件啊！
一位色盲患者是如何成长为当代艺术家新星的？
其实在阿尔轩幼年、还不知道自己患有色盲的时候，他非常喜欢画画。他在学校的美术课上画了一个灰蒙蒙的建筑作业，这不是阿尔轩创作的唯一一幅“灰蒙蒙”的绘画作品。
当老师和周围所有人都认为他这样有“先天缺陷”的人是绝无可能继续画画这条爱好的，他的父母非但没有阻拦他对画画的热爱，反而还鼓励他，认为这种视觉缺陷给他带来了和所有人都不一样的独特体验，可以让他创作出和所有人都不一样的作品。
就这样，年幼的阿尔轩带着这份对艺术的热爱，以及父母给予他无限的包容、信任和鼓励，最终成为了今天在国际当代艺术领域有着一席之地、且艺术价值和商业价值都非常成功的艺术家。
现在的阿尔轩虽然在接受色盲的治疗，但是他发现，人们似乎更喜欢自己的黑白作品。自己在工作时，也更愿意摘下“治疗眼镜”，继续用色盲独有的视觉体验去进行艺术创作。
他的色盲，反而成为他艺术道路上最独一无二的武器。
如今，他也是一位父亲，我很期待这样一位成长在父母无尽包容和信任的爱意中成长起来的“问题”小孩，是如何给自己的孩子进行艺术启蒙的。
现在，让我们回顾一下丹尼尔·阿尔轩的美育启蒙之路——
假设他的父母在当初也像旁人一样，因为他的“缺陷”，就臆断和认定他注定不可能把画画变成爱好，甚至是未来的职业。
假设他的父母也像大多数父母一样，断定艺术将来是不可能当饭吃的。
不论是哪种假设，那么很可能，今日的天才艺术家也就不会出现在我们面前了。
阿尔轩父母对待孩子，所展现出来的三个关键词——包容、信任、鼓励。
现在我们重新审视一下“美育”这个话题。“美育”这个词里面，有一个名词/形容词”美“，还有一个动词”育“。
美育，即关于美的教育。
我们常常挂在口头上的美，到底是什么？
这是我家三胞胎3岁半的时候，偶然在一个白板上画的涂鸦，三个人一起完成的，被我记录下来。相信家里有孩子的，总有个阶段是喜欢拿笔这样乱涂乱画的。
请问这个美么？反正我当时内心起初其实是很抗拒的。
但是我当时忍住了评论的冲动，只问了一句话：“宝贝，你们能和我说说这里面有什么呢？”这下子3岁半的三个小娃打开了话匣子，七嘴八舌的和我分享起来——
“我们画的是早晨的太阳啊！妈妈你看！”她们指着窗外这样对我说。那会儿刚好是早晨，太阳刚从薄雾里探出脑袋。我又重新认真打量这幅画，还有画上隐隐反射的阳光。
那一刻，我主动拿起相机记录下这幅看起来并不“美”的图画。不是想要记录这幅画本身，而是希望提醒自己记住——孩子们是在自己感受生活里的美。在那之后，我在和三胞胎女儿的日常相处过程中就很少再用“美”或者“丑”去形容一个事物。
美，是一个非常多元化的概念，如果你经常和孩子这样表述：“这个东西是美的，那个东西是丑的。”无形间，孩子对于美的界定就会越来越窄。
比如我开始对孩子画的每一幅乱涂乱画展示出兴趣之后，娃的画慢慢变成了这样——
有的娃开始愿意尝试用颜色去表达她的想法；
有的娃是这样去表达她自己感受的世界的；
还有的娃喜欢用这样的线条去表示她们画的人。
这几幅有点像模像样的“作品”，距离上一次白板上的乱涂乱画，其实过去了也就半个月的时间。这中间我做了什么？——什么也没做；这中间发生了什么奇迹？——也并没有。
唯一可能的就是，我在她们乱涂乱画的时候没有用“美”和“丑”去评论，尽管三小只画画风格都不尽相同，我更需要展现足够的包容去接纳他们每个人的不同。
为了让孩子保留对美多元性的认识，同时又要保留孩子个人对美的喜好和偏好，我们在和孩子的日常交流中，关于美的表述不妨换成这样：
“我喜欢这个东西，是因为……你喜欢什么样的呢？”
“我觉得这个东西好有趣，是因为……你觉得呢？”
大家不妨试试看，从日常的对话开始改变，你可能已经无形中在对孩子进行美育教育了。
其实在大家对“美”的界定和理解背后，传递的本质上是每个人不同的育儿理念。为什么这样讲？
这是某一次带娃逛街，看到一个街头的景观装置，娃突发奇想，想玩一下。
想想看，对美多元性的理解，在亲子关系里，体现的就是你对孩子的包容性，以及希望传递给孩子对这个世界的包容性、以及对所有事物的尊重。孩子倘若有了这份包容，那么他对于这个世界和他人的态度，就会变得更开放。
就有点像是日本插画师吉竹伸介画的插画绘本《这是苹果么也许是吧》里面描绘的一样——
当你对孩子展现出包容，孩子也会对你展现出开放。开放会带来什么结果？
一种是思维层面的，他会对这个世界的态度有了改变；另一种是精神层面的，他的想象力开始爆棚！而想象力这个东西，在美育里，是重要的基石。
反过来，亲子关系里有了这份包容，孩子看待一个事物，就不再会用“美”或者“丑”的单一词汇去评价，而是会尝试用另外的角度去欣赏一个事物——比如“有趣的”“搞笑的”“让人恶心的”“恐怖的”“令人愉悦的”“感到悲伤的”等等——孩子会尝试有各种形容词去描绘一个事物，他对于这个世界的认知自然就变的多元起来。
另一方面，对于美的个人独特喜好，在亲子关系里，体现的是你对孩子的信任。只有你对孩子表现出充分的信任，你的孩子才有可能去表现出他自己的独特性，展现他的自信。
那么有些家长会说，我现在对“美”有了正确的认知，也能够在亲子关系里对孩子做到足够”包容“和”信任“，可是我希望我的孩子会画画、会做手工、会演奏音乐，会……会……我到底应该怎么做呢？
请先暂停一下，你希望孩子会画画、会做手工、会演奏音乐，这里你期待的是不是一个“结果”？或者说你期待孩子达成的是不是“会”这个能动词的结果呢？
对于“美育”这个词汇的第二个”育“字，也就是”教育“，其实任重而道远。教育关注的是教育的过程，而不是结果。当然我们都期待一个好的结果，但如果一开始，你的所以关注点都在这个结果上，往往欲速而不达。
之前给大家看的是3岁半我家三只娃的一些日常作品，那么现在快要6岁的她们，都在干嘛呢？
给大家展示几个小视频：
大家可能会质疑，这里面似乎还有一个“我”。当然，因为我可能本身平时会做一些创意策划和插画设计的工作，所以孩子们耳濡目染的会是一些艺术环境相关的氛围，那么如果大家没有这方面的氛围，怎么办？
其实最关键的第一点，大家要放下对“结果”追求的执着。
我再来给大家分享一个视频。如果说我自己对画画这件事，还可以指导一下孩子，那么在音乐范畴，我就是一个地地道道的小白，那么音乐上的小白妈妈，孩子的音乐启蒙（也是美育的一个领域）就不能开展了么？
我家娃不管是音乐还是美术，都没有报过兴趣班，虽说音乐真的是乱玩的，但是大家应该能从视频里感受得到孩子在其中的乐趣吧？似乎展现出来的结果也不错。
没错，我做到的第一点，就是放下了对”结果“的执着。我更关注的是孩子在创作这些“作品”的过程是不是愉悦的。当你把过程里的一些“引导”工作做足了，那么这个结果自然就是喜人的。
从0到1激发孩子“创作”的过程引导，应该怎么做？
第一步，激发孩子的想象力。
其实，每个孩子天生自带“超强buff的想象力”，关键是这个想象力怎么被释放出来。
我们可以借助身边的工具，比如说绘本。好的绘本，不仅能激发孩子的想象力，还能顺便给家长做一下“引导式启蒙”。再比如，你视为洪水猛兽的动画片，也同样可以激发孩子的想象力！
第二步，帮孩子把想象力转化为创造力。
和想象力不同，创造力需要转化和培养。需要孩子在想象的基础上去动手做一些东西，不管是创作音乐、图画、手工，还是创作故事、戏剧、电影，文字等等，这些都需要头脑里的想象力给具体落实到某一个产出上。
而产出的结果，就是我们一直期待的美育启蒙最后的那个结果。还是那句话，你需要关注的是如何把想象力转化为创造力的整个过程。至于孩子最后会选择哪种产出结果，那就因人而异了。
回过头来，我们能够觉察到美育启蒙的背后，其实是每个人的育儿观念：
首先在日常生活里，要对孩子做到“包容+信任+鼓励”；其次，放下对“结果”的执着，关注孩子的创作过程；再次，借助一些好的工具，帮助孩子把想象力转化为创造力，让“结果”自然而然的开花结果。
好的美育就是好的教育，好的美育启蒙来自好的亲子关系。想要做好美育启蒙，从家庭亲子关系开始做起，如此以来，你不仅会收获一枚审美力能扛、创造力满满、有着有趣灵魂的孩子，还会和孩子之间建构起一座合作型亲密关系的桥梁。
来源 | 童行学院（ID：tongxingplan）由世界科幻雨果奖得主郝景芳发起，涵盖科学、人文、艺术、思维4大学习领域，为3-12岁儿童提供线上与线下相结合的通识启蒙课程，通过探索型跨学科融合学习，让儿童思维宽广，思考深入（think big, think deep）。
排版 | 又又