特殊的毕业季，为孩子准备什么样的礼物？| 一周学校

 

特殊的毕业季，你为孩子准备什么样的礼物？

学校：河北省邢台市内丘县新西关小学、江苏省常熟国际学校、长沙市岳麓区潭州实验小学、江苏省苏州市吴中区吴中实验小学

• 纪录片暖心，一封信暖行

受疫情影响，今年的毕业季，没有典礼、没有毕业照，但是有成长专题片，有包含老师殷殷希望的励志书信。

毕业前夕，我把孩子们六年来在学校成长的每一个瞬间和集体活动录制的小视频，做成《永远的我们》专题短片，短片中有每一名孩子的笑脸和班级成长的大事记，孩子们通过看短片，回忆六年难忘的生活，看见自己成长的每一个瞬间，为孩子们注入向上生长的自信和力量。

第二个礼物是每人一封信。信封是孩子们提前制作好再互相交换的，我从感恩、正能量、梦想三方面对孩子们提出殷殷希望和切切嘱咐，让孩子们践行“脚踏实地做事、顶天立地做人”的校训，明白今后走什么路、如何走，让“会感恩、立壮志、传播正能量”的新西关阳光少年的烙印伴随他们走好今后的人生路。（河北省邢台市内丘县新西关小学 李宏英）

• 私人定制

从一年级带到六年级的孩子，相处了六年，马上毕业了，总要准备点不一样的礼物给孩子们。六年来，每次活动我都会给孩子们拍照，我给每个孩子每个学年选取两张个人照，制作成一个有 12 张个人照片的小册子，从这个小册子，每个孩子可以看到自己从一年级到六年级慢慢长大的样子。

除了个人照，我会把集体照、小组照按照不一样的活动内容保存在不同文件夹，最后把这些材料放入我们班私人定制的U盘中，给孩子们每人一个 U 盘。同时，给每个孩子的U盘放入我自己录的寄语小视频。（江苏省常熟国际学校 蒋梦雪）

• “白”（百）尺“缸”（竿）头，更进一步

特殊时期，我给班上孩子们每人准备了两份毕业礼物：一是宜家独有的白色纸米尺，二是印有每个孩子姓名的洋瓷缸。寓意有多层，既告诉孩子们疫情中注意珍惜生命，保护自己，保持好爱的距离——一米，也时刻提醒他们饮水要思源，感恩祖国、学校、老师，还有更深的寓意则为百尺竿头，更进一步，希望每位毕业学子都能在新的起点上取得更好的成绩。（长沙市岳麓区潭州实验小学 刘雁）

• 惊喜“大礼包”

学生毕业，最短的学期也难以掩盖分离的忧伤。我先建了一个群，就叫“可爱六（5）”，将群号写在黑板上，要求放学后所有同学加入这个群。并提前和家长打招呼，告知晚上 8 点，学生会用到手机或电脑 40 分钟左右。7：30 开始，同学们陆续进入班级群。到了 8 点，我开始上传一张张照片——从四年级接班开始至今，我的手机里一共保存了他们将近 600 张照片。班级日常、搞笑瞬间、班级活动、社会实践……同学们都惊呆了，感动于自己经历的点滴，感动于老师对他们的关注，感动于同学们之间的深厚情谊……（江苏省苏州市吴中区吴中实验小学 宋雪琴）

你呢？为学生们准备了什么礼物？（来源：微信公众号“人民教育”）

在这里，学生讨论的问题 90% 的家长都答不上来

学校：上海浦东新区民办筑桥实验小学

专家说双黄连口服液能预防新冠，要不要赶紧去抢几盒？世卫究竟有没有在 1 月 31 日宣布新冠为国际突发公卫事件呢？淡盐水漱咽喉可以预防病毒是真的吗？这些大人也不一定能回答的问题，正是筑桥实验小学三年级学生在常识课上讨论的内容。

为什么筑桥小学会开这样一门课？因为突如其来的疫情，让许多问题都被放大。比如人与自然相处的问题，公共卫生事件如何处理的问题，再比如谣言的问题。

疫情发生初期，筑桥小学课程中心的老师们和科学组自发策划了《筑小桥“新冠”生活史》的项目式学习，让学生拿起纸笔，记录下自己在疫情期间的所见所闻所想。

在这个过程中，孩子们对于新冠病毒也有了很多了解，对于防疫也有了更深刻的认识。

不过，和新冠病毒同时走进孩子和老师视线的，还有谣言。筑桥的老师统计过，从疫情爆发以来，人民日报的公众号每日辟谣专栏里的辟谣数量与疫情发展步调惊人地一致。

面对漫天的谣言，孩子们能够辨别吗？他们懂得如何辨别吗？可不可以和孩子们聊聊这些事情呢？这些话题似乎并没有哪一个学科的课程能够承载。于是，郑腾飞老师决心专门开设一门常识课，帮助孩子们构建常识系统和底层思维方式。

“常识课”诞生于疫情期间，但是并不局限于对疫情的关注。“常识课”将目光集中在决定孩子们思维底色的三个基本要素——批判性思维、世界观和价值观。在郑腾飞看来，这三者都不是高大上的遥不可及的东西，它在时时刻刻指导我们的思考、决策和行动。

在批判性思维课上讨论谬误、因果关系；在世界观课上讨论世界变得更好了吗……不过，因果、谬误、世界观等等的抽象概念，对于三年级的孩子理解起来并不容易。

于是，课上郑腾飞都会带孩子们从身边的事情入手，用审慎、理性的眼光，讨论那些人们习以为常的事情。为此，郑老师借鉴了商学院教学中常用的“案例教学法”。她搜集的案例来源于身边的真实生活，小学生也可以产生共情。这些案例既要能反映出背后的常识，又不能超出孩子们的生活经验和认知范畴。

“案例”打破了课堂与生活的界限，让知识也变得“接地气”了起来。这些发生在孩子们随处听见、看到的事，其实就是他们认识自己、理解他人、了解世界的最好窗口。（图文来源：微信公众号“第一教育”）

新高考下“走班制”如何翻转？

学校：山东省昌乐一中

2009 年，昌乐一中迫切地需要解决学生“暑假作业”的即时反馈与及时讲评问题，从而开始信息化教学探索。2013 年，学校实施翻转课堂，打造基于“二段四步十环节”翻转课堂教学模式。2018 年，昌乐一中的《普通高中大规模翻转课堂的实践探索》荣获国家级基础教育教学成果二等奖。2020 年 2 月，在教育部“基础教育国家级优秀教学成果资源服务网络平台”上获首批推广展示。

一路走来，昌乐一中的“翻转课堂”遇到了什么难题，又有什么新发展呢？

• 从师训平台到翻转课堂

昌乐一中首先选择通过在线平台来解决作业讲评难题。一开始，学校找的是教师培训平台，老师们针对假期作业每节课讲 50 分钟，学生完成作业后跟进教师讲解自行修改，开学后教师不再检查学生作业是否完成，而是检查作业修改情况。

如此一来，假期作业效益提高，但迎来了新难题：学生反映作业评讲视频太长，很难从头至尾看完。老师也提出将一份作业针对难点、错点分层分类进行讲解。

当时“微课”概念还未推广，“翻转课堂”也仅在国外有所尝试。学校从教育技术专家黎加厚教授博客里介绍的“颠倒教室”（即后来的“翻转课堂”）概念，开始思考“微课+颠倒”可行性。

2013 年，张福涛担任昌乐一中副校长，昌乐一中正式启动翻转课堂教学改革。为了能让实验班学生每人一台终端设备，他请企业捐资，为 4 个实验班都配齐了平板电脑。为了契合学生的学习需求，没有教学资源，就组织实验班教师自己开发。没有培训专家，就看专家的博客自己做 PPT ，给教师们培训。在张福涛的鼓励下，高一年级实验班的徐文健老师率先提出“翻”一节数学课试试看，后来各个学科都纷纷动起来，非实验班都来实验班听课观摩。

从 2013 年至 2014 年，仅用了一年时间，翻转课堂就在昌乐一中的各个学段与班级全面铺开。同时，教师根据学科特点、内容特点，调整“二段四步十环节”的环节数量及顺序，自主创建学科翻转课堂模式。

• 新高考改革下“走班制”还能“翻”吗？

2017 年，山东省迎来高考改革的消息。“3+3”模式将科目划分为两类，一类是语文、数学、外语三科，另一类是在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中任意选择三科。这就意味着新高考下，翻转课堂需要解决 20 多种组合选课下的课堂教学问题。

“走班制”下的课堂还能“翻”吗？

张福涛认为，不仅要线下“翻”，线上也要“翻”。学校充分利用翻转课堂学习平台，在自习、正课都线下都走班的同时，在部分班级尝试自习线上走班（学生依然在原来的行政班学习，平台线上记录学生学习过程，学生线上组织小组合作学习）、正课线下走班（学生在教学班学习），减少学生流动性的同时，满足了学生 20 个组合的任意选择。

昌乐一中的选课走班方案，已于2018年5月被山东省教育厅向全省推广，并在山东、湖北、辽宁、河北、福建、重庆等省市校长培训班及国家教育行政学院会议上多次介绍。

2020 年春天，全国上下共抗疫情。疫情期间的昌乐一中，还是保持着网络课程的有序开展，有了“翻转课堂”的经验，师生在适应网课的教学过程中，能迅速做出调整。

高三师生复学时，因为疫情防护的需要，“线下的走班暂时取消了”，昌乐一中正好发挥了线上走班与翻转课堂的优势，部分教师在一个教室讲课，其他班级的学生根据自己的选择科目学习直播课，即使是在同一个课室里，一个学生在上物理课，他的同桌也许在听历史课。真正发挥了智慧教育的优势，促进学生个性化发展。（来源：微信公众号“芥末堆看教育”）

新生核验第一天，这所学校同时办了一场课程展

学校：杭州市春晖小学

7 月 4 日，是杭州市春晖小学新生现场核验的第一天。为了本次现场报名审核工作的顺利开展，学校进行了充分的统筹和前期准备，多次召开招生会议，并通过官微发布《新生招生通告》，提前告知家长注意事项，开通咨询专线为家长解疑答惑，提前做好入学资料准备工作。

招生现场，无论是顺畅高效的核验流程，教师细致入微的引导，还是校园各处的环境布置，都获得了家长和孩子们的一致好评。

为了让孩子们深入地了解学校，新生核验现场同时也被布置成了学校课程体验现场。为了帮孩子提前熟悉学校丰富多彩的课程，对新学校充满期待，学校精心设计了游园“桥梁课程”体验区。每一位到校的孩子都会有一张号码牌和一张新生课程体验卡，在老师的引导下，家长和孩子们分批体验了学校各学科特色课程。

比如“音乐节奏对对碰”课程，在两位音乐老师的引导下，孩子们跟随音乐一起律动。一首《布谷鸟》的各种律动的演绎方法，吸引了孩子们的兴趣，成为人气最火爆的课程之一。

“美术创绘天地”课程，美术老师带领孩子们走进国画世界，并动手拓印创绘书签。在老师指导下，小朋友们创意大发，精心勾勒，细致描绘，一幅幅精致又充满童趣的作品出炉了。

“Magic English”课程，孩子们跟着老师走进动物王国，在短短几分钟内认识了很多动物朋友，并且用英文进行了简单交流。

“垃圾王国历险记”课程，孩子们手持着各种垃圾标志，辨识闯关，在趣味体验中感受了垃圾分类的责任意识。（图文来源：微信公众号“杭州市春晖小学”）

学生个人画展，这所学校已经举办了 27 届

学校：北京史家小学

张筱研同学画展画外音

6 月，北京史家小学的史家画苑迎来了第二十七届学生画展——六年级 11 班张筱研同学的个人画展。

史家画苑的学生画展，已经成为学校的品牌形象之一。疫情当前，这一次画展显得更为珍贵。每个史家人都在尽自己所能地积极努力，史家画苑也以自己独特的姿态在为孩子们的健康快乐的成长而竭尽所能，让孩子们体验这一特殊的历史瞬间，为成长积累动力和能力。

这次展览选取了张筱研同学的五十幅作品，大致分为四个部分：

一、观察日常生活中的鲜活的人物与景致，记录生活，感悟生命。

二、描绘与二十四节气相关联的典型事物，从独特的角度学习传统文化。

三、探访意大利艺术，切身感受西洋绘画、雕塑艺术的魅力。

四、游历中国大西北，在大山大水大文化的丰富土壤里感受祖国的博大与壮丽。

这次个人画展，是张筱研对于自己绘画活动的一个小结，也是关于史家胡同小学的校训“勤勉、文雅、活泼、奋进”的一次检视。

下面为画展中的部分作品展示：

《地铁人》| 地铁上的人很多，各型各色

《胡同一景》| 各家电表排在一起，自行车也摆在一起，都是生活的气息

《威尼斯房子》| 典雅精致的教堂和色彩丰富的民居交织在一起，步移景异，美不胜收（图文、视频来源：微信公众号“北京史家小学”）

学生、教师身心健康，校园医疗急救……

当代中学生都在关注这些社会话题

学校：青岛二中

7 月 2 日下午，青岛二中模拟政协提案展示活动正式举行。学校的模拟政协提案展示活动是全国青少年模拟政协活动的前期准备活动。这一活动旨在帮助学生中学生关心社情民生，真正理解、体验中国特色的民主协商政治制度，培养社会主义制度意识、社会责任意识、实践意识、创新意识，增强发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、合作交流能力。

活动中，将由各个模拟政协小组推选代表上台展示提案内容，并提出问题和疑惑。模拟提案的内容，真实代表着学生们对周遭生活、社会的观察，展示了当代中学生正在关心的社会话题。

一起来看看他们都关注了哪些话题？

• 提案 1：《关于进一步做好家校沟通，缓解家长教育焦虑的提案》

相关报告显示，中国家长 2018 年教育综合焦虑指数达到 67 点，整体处于比较焦虑状态。过度的教育焦虑不仅无助于孩子的健康成长，甚至会诱发和激化家长与孩子的矛盾，不利于孩子的全面发展。小组认为缓解家长的教育焦虑是一个系统工程，需要家长、学校、社会、政府的共同参与、协同推进。

• 提案 2：《关于设立全国中小学生法定心理健康日的提案》

新冠疫情爆发以来，中小学生长期居家学习，紧张的学习节奏、封闭性的学习环境一定程度上诱发学生产生抑郁等心理问题。为此，设立全国中小学生法定心理健康日，开展心理健康教育系列活动，增强学生的生命意识和心理素养，很有必要。

• 提案 3：《互联网背景下网红景点的规范与治理的提案》

针对当前网红景点在互联网推广过程中出现的虚假宣传等问题进行归纳和分析，小组探讨了各种切实可行的管理模式，提出旅游主管部门要做好旅游投资引导，丰富旅游景区发展内涵，引导网红景点的可持续发展。

• 提案 4：《关于在中学校园内完善医疗急救设施的提案》

校园突发性安全事件引起社会的广泛关注，许多学生遭遇突发状况后，未能及时得到医疗急救设施的及时救助，丧失了宝贵的生命。大量医学研究数据显示：当心脏猝死发生时，抢救的黄金时间仅有 4 分钟。小组由此提出，在中学校园内完善医疗急救设施，普及应急安全知识迫在眉睫。

• 提案 5：《关于解决中小学教师职源性身心健康问题的提案》

当前中小学教师身心健康问题令人担忧，在各种职业病中，咽炎发病比例九成，腰椎达六成；与此同时，在社会舆论对教师群体过高的道德苛求下，中小学教师工作中的不足往往会被无限放大，媒体的负面报道一定程度上也加剧教师抑郁、焦虑等心理问题的产生。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。解决中小学教师职源性身心健康问题，对提高国家基础教育质量具有非常重要的意义。（来源：微信公众号“青岛二中”）

这所小学不留书面家庭作业，学生学得好还频频获奖

学校：杭州市余杭区外国语小学

放学回家做作业，对不少中国学生来说是雷打不动的。但杭州有所小学很“大胆”——从不留书面回家作业，一坚持就是九年。九年来，学生的成绩也得到了保证，并在各级各类大赛中频频获奖。

2011 年，原采荷二小教育集团总校长孙小芙开始担任金成校长。让孩子们享受快乐的童年，是孙小芙一直坚持的理念。改变中最大的一点就是，不给学生布置书面回家作业。

刚开始，老师、家长也不理解，“没有作业如何检测学生学习情况？”“回家后孩子没事干咋办”……不留书面回家作业，并非没有作业。真正实现学生减负，就是要让老师把作业精炼，让学生尽量在校完成作业，作业质量高，学生做起来效率也就高。

回家后的时间，成了学生自主发展的机会，可以阅读、运动、亲子游戏……有选择、有兴趣的学习，让学生学习更有劲头，学习效果自然不会差。

学校不布置书面家庭作业，但在传统文化节举办前，老师连口头作业都不会布置，只会叮嘱学生：安心休息。

传统文化节是金成外国语最盛大的“节日”。每年国庆节前，不同班级的学生会穿上中国各民族的服饰，体验民族文化。金成设计了六年一个循环的课程体系，从服饰、饮食、风景名胜、传统游戏、民风民俗、民族歌舞等六个角度，鼓励孩子通过自主探究，了解中国传统文化。

以去年的“中国传统美食节”为例，学生们在“找美食、知美食、做美食、品美食”等活动中，把中国传统文化中的饮食文化展示得淋漓尽致。这样的活动，让全校学生、家长都为之着迷。（来源：微信公众号“杭州日报学点点”）

责编 | 三石

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