重磅！6部门联合发文！支持的、反对的，态度都很坚决
“坚决克服唯分数、唯升学倾向，不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师；不举办重点学校。”
“健全作业管理办法，统筹调控作业量和作业时间；严控考试次数，不公布考试成绩和排名；实现课后服务全覆盖，提高课后服务质量。”
……
近日，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，多方面提出工作要求，明确了质量评价的指标体系。
其中，#不公布考试成绩和排名#瞬间吸引了大量网友的关注。这是否意味着，在孩子的义务教育阶段，家长以后不会知道孩子的考试成绩和排名了呢？
01
杭州这张“无分”成绩报告单
入选教育部典型案例被点名表扬
近期，教育部召开新闻发布会，介绍《义务教育质量评价指南》有关情况。杭州市凤凰小学“一张‘无分’成绩报告单的评价故事”入选教育部典型案例，被点名表扬。
据都市快报报道，2018年7月的某一天，当时是杭城中小学生的返校日，也是学生们领取学业成绩单的日子。杭州市凤凰小学的校长缪华良却收到了一张12345热线投诉单，上面写着投诉原因：
“我们五年级所有学生都不知情自己语数英分数，而全区其他五年级学生都知情，已和老师反映，告知是校方规定，我不认可，要求给予合理解释并答复”。
缪校长说，面对这样的投诉，他第一感觉是非常气愤，第二也是非常无奈。“杭州市凤凰小学严格执行省厅及市局文件精神，告别分数，实行学业评价等级制错在何处？至于你说的那些可以让你知道分数的小学，我不加以评论。”
“其二，从2017年开始，浙江省小学生综合评价改革试点工作启动，从促进学生学习、关注个体进步、减少横向比较的角度，进一步提出取消百分制，采用直接等级制评价，促进以生为本的学习，上城区是7个试点县（区）之一。”
记者了解到，期末学业学分实行等级制，在杭州已经推行了十多年之久，杭州学生的期末评价报告上基本上看不到分数。“从2017学年开始，学校推行更严格的做法，我要求学校各科老师不将分数轻易告诉学生以及家长，成为学校老师的一项纪律。同时对学校的期末评定进行了改革，将平时表现纳入期末评价当中”。
在试行过程中，学校也慢慢地将这些做法和要求告知学生家长，希望得到理解。
“大部分家长是赞同学校的做法的，也出现了非常可喜的案例。”缪校长举例，有一次的家长会上，一位家长说，两三年没有收到孩子关于分数的短信，衡量孩子能力的不是分数，更不应该是分数。
02
该不该公布成绩和排名
家长很着急
萧网君和周围的小学生家长聊了聊，当前学校的期末成绩单都是等级评定的模式，但大部分家长还是觉得应该公布考试成绩和排名。
徐女士告诉萧网君：“我们小囡学校里是评优良的，家长就算私下里去问老师分数排名，老师都不愿意说。可是以后考试都是要看分数的呀，现在稀里糊涂的都不知道在干什么。”而这也正是大多数家长的心声。
▼
“现在的初中生，初一考试就对照着本年中考录取分数线，这压力，比我们当年读书时候大多了。”黄女士无奈地说，她觉得没有竞争就没有压迫感，通过不公布成绩和排名就想减轻现在家长和孩子的压力意义不大，毕竟这都是迟早要面对的，如果现在的轻松导致有的孩子心理承受能力没有得到应有的巩固，那么以后面对更强的压力，孩子该怎么面对？
▼
网络上持相同观点的网友不在少数，大家纷纷表示，“孩子的前途都不要了吗”“我宁愿清醒的努力也不想糊涂的活着”。网友“我是巨杉”表示，回想自己读书的时候每次看到排名表都特有动力奋发学习的时光，再看看现在学生们“吊儿郎当”的样子，差点就要流下时代的眼泪。她说：“我觉得小学就应该抓紧了，我们都是这么过来的，公布成绩，问题不大。”
▼
但在一片反对声中还是一些不同的声音。
新萧山人孙先生就觉得“无所谓”，无论成绩单上是分数还是等级，对孩子之后的人生的影响是有限的。他说，去年孩子的成绩单上有一门课是“B”，虽然自己也有些不高兴，但是看着孩子愁眉苦脸的样子，瞬间就释怀了。“不管是评级还是分数，评到B、C的孩子他肯定会不开心。”
孙先生觉得，没有家长希望自己的孩子落后于人，但是读书不能强求，“很多事确实不是努力了就有令人满意的结果，但我觉得你努力去做了就很不错。最重要的还是希望孩子健康快乐的长大吧。”
还有网友觉得，考试不公布成绩和排名确实照顾到了部分考得不理想的学生，但是对那些考得还不错的学生来说呢？
▼
也有网友表示，学校虽然不会公布孩子的成绩和排名，但是老师的压力并不会削减。
▼
除此之外，不少网友还提出自己关于评级的想法。
▼
戴女士就觉得可以分级公布。譬如小学一二年级的知识只要孩子专心听课、认真做作业了基本就能考90多分，这一阶段用等级制代替分数制完全没有问题。但是小学三年级就似一道分水岭，学习能力的差异就能体现出来了，这个时候通过分数就能帮助孩子和家长抓弱点、补重点，开展有针对性的学习，为以后的学习做铺垫。
03
字母评分制、数字百分制…
国外如何衡量学习成绩？
在国外，中小学的考试成绩是如何评定的？他们会公布考试分数吗？
美国中小学常用的课堂评分方法有四种：字母评分制、数字百分制、数字五分制、及格和不及格制。这四种评分方法均不会直接体现学生的考试分数，学校和教师在学生成绩评分过程中有较大的自主权。
英国高中A-Level课程的各科考试成绩分A、B、C、D、E、U六个等级。其中，A-Level考试的及格等级E相当于百分制40分。学生达到及格成绩，就可以申请国外的大学。如果学生对某科成绩不满意，可以选择重考。申请大学的成绩可按最好的一次申报。
澳大利亚也有全国统考，一个是澳洲基础教育考试NAPLAN，一个是国际中小学教育竞赛与评价项目ICAS。这两项考试是全澳洲同年级的孩子的一个水平测试，可以自愿选择是否参加，成绩也是以分值呈现。假设孩子的ICAS英语成绩是97，即表示，在参加这次考试的学生中，他打败了全澳洲同年龄的97%的孩子。
萧山姑娘朱轶（化名）高中起就在外留学，目前已完成了高中和大学的学业。体验过中外不同教育体系的她更倾向于分数。“在国外读书时想考A及A以上也挺难的，但说到底，等级也是和分数挂钩的，我觉得分数反而会更直观一点。”
04
阻力不小！
教育改革还需探索
话说回来，到底该不该公布孩子的考试成绩，这个话题重新站上热搜，缘于近日教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》，其中明确提到，要加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系。
一位公办小学校长说，这个话题压倒性的评论，反映出学校在推进改革的过程中，遇到的阻力还是很大的。“学生学业成绩的表现方式有很多种，如果光用分数来评判，对于老师来说反而简单了。教育改革要探索的，是如何用多样的方式，如分项等第制，更加全面均衡地表现学生的成绩”。
也有业内人士认为，《义务教育质量评价指南》的出台，将会对现有的单一评价模式产生重大的转变，“这个时代，唯分数的评价方式该变变了”。
05
人民网报道：
改变过去单纯的结果评价方式
更多注重增值性评价
针对《评价指南》明确提出的要严控考试的次数，不公布考试成绩和排名，实行均衡编班，不分重点班、快慢班等硬性要求。教育部基础教育司副司长朱东斌在接受采访时指出，义务教育质量评价指标体系都是围绕着素质教育的导向，围绕着扭转“唯分数”“唯升学”的不良倾向。
在学生的发展质量评价当中，首先是从德、智、体、美、劳五个方面来进行综合评价。其次，即使是在学生的学业发展评价当中，也不局限于学业水平，而是更加突出学生的学习习惯、创新精神，为学生综合素质和终身发展奠基。同时，也改变过去单纯的结果评价方式，更多注重增值性评价，综合考查学生德、智、体、美、劳整体的水平和变化的情况。
你希望学校公布孩子的考试成绩和排名吗？
欢迎留言~
来源 | 萧山网（记者 周颖）综合人民网、都市快报、微博等
常驻小编 | 萧网君
猜你喜欢
· 新房拖了半年还未交付，小区现在一片狼藉！萧山这群业主炸锅了
· H&M被骂上热搜！天猫、京东、拼多多搜索“H&M”已无商品展示
长按识别二维码 关注我们