尊敬教师，谁是真正的受益人？

文|黄林波（青年教育工作者，被网友誉为“教育领域的一匹黑马”）

笔者曾写过一篇《中国教育的尴尬在于不敬畏老师》的时评，也许是戳中了当下教育的隐痛，竟引起了不小反响，不少媒体刊发，在门户网站的跟帖排行榜上名列前茅。也有不少网友在跟帖中提出“凭什么要尊敬老师”的疑问，我觉得有必要对此作一些探讨。

专门写文章来回应这个问题，有点像教育部当年重申“教师有批评学生的权利”一样，理论上纯属多此一举。可事实上，当教师不敢批评学生的情况屡见不鲜时，重申常识难道没有必要吗？同理，在现今不少人对教师嗤之以鼻时，讨论尊师话题恐怕就不再是多余的了。

网友提出此问的理由大体是说教师只是“三百六十行”中的普通一行，领了国家薪水，没什么好特别尊敬的。况且有的教师自身素质不高，不值得尊敬。

上述质疑者大概认为尊敬教师纯粹是教师想要别人尊敬，把尊师理解为对教师的一种施予。这种狭隘的尊师观本质上误解了尊师的真正内涵。

尊敬教师是中华民族的传统美德。以前把教师尊称为先生，拜师是要举行仪式的，而且庄严隆重，目的在于激发弟子对文化修养的渴求，增强先生的责任心，同时更是树立先生的权威。因为同样一句话，通过普通人之口说出来，和通过有权威的人说出来，效果是大不一样的。

尊敬教师是人之为人的底线。尊敬教师和孝敬父母一样，体现的是个人品行和感恩心态。不讲品行，不思感恩，社会就会陷入一片混乱。无数的实例告诉我们：不尊敬教师的人，也往往不会孝敬其父母。有经验的班主任都知道：一个学生，哪怕他再吊儿郎当，只要他对教师还有敬畏之心，对父母还有孝敬之意，转化他就不是什么难事。相反，如果一个学生把父母和教师都不放在眼里的时候，恐怕已是“病入膏肓”，难以拯救了。

尊敬教师符合学生的利益。大凡当过教师的人都有这种体验：当学生对教师爱理不理时，教师的课就可能上得干瘪瘪的，难以发挥正常水平；相反，当学生毕恭毕敬聆听时，教师往往会激情澎湃，文思泉涌，水平发挥得淋漓尽致，让学生在愉悦之中收获更多的知识。所以说尊敬教师，表面上是教师得到了尊敬，实际上真正的受益人是学生。

那么，有的教师素质不高，是不是就能成为“不值得尊敬”的理由呢？我们当然希望教师个个才高八斗，德无瑕疵，但事实上这是不现实的。教育学中有一种奇怪的“情感效应”：学生一旦对某个教师产生厌恶心理（教师可能对此一无所知），他这门功课就很难学好；相反，学生如果内心对教师有好感，即使这个教师教学水平不高，学生的这门功课也可能学的不错。我们一直提倡教师要用欣赏的眼光看学生，其实，学生对教师多一点包容和谅解，懂得用欣赏的眼光看教师又何尝不重要呢？退一步来说，“子不嫌母丑”，难道我们能因为自己的教师素质不高就可以不尊敬他们吗？

现在，不时听说有家长因为孩子的教育问题冲到学校“修理”教师的事件。我想说的是，教师面对的是一个群体，他充当的是组织者和管理者的角色。如果教师丧失了应有的权威，学生群体就可能陷入一盘散沙的局面。所以，家长有事情要尽可能和教师多沟通，如果一味意气用事，损害的不仅是教师个人的尊严，无形中损害更多的是孩子所在群体的利益。

“国运兴衰，系于教育”。只有“像尊重上帝那样尊重教师(以色列谚语)”，共同营造尊师的社会大环境，才能真正走出当前我国教育面临的尴尬处境！敬重教师，就是敬重家庭的幸福和国家的前途！

（本文节选自黄林波主编的《好教育点亮人生》一书）

作者简介：黄林波，青年教育工作者，被网友誉为“教育领域的一匹黑马”。他创作的“好教育点亮人生”主题报告，首倡用“品德、思考、创新、阅读”四大教育理念点亮人生。由他主编的《好教育点亮人生》一书出版后引起媒体广泛关注。

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