他山之石|访学巴蜀 静心探路

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他山之石|访学巴蜀静心探路

2018-03-22 颜定才 校长传媒

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【颜定才专栏】

他山之石|访学巴蜀静心探路

原创作者|颜定才（重庆市万州区三正初级中学校长）

本文为颜定才老师原创投稿，首发微信公众号“三正初中”

2017年8月15日，当接到重庆市万州区教委转达的《中共重庆市组织部关于做好第十六批“三峡之光”访问学者培养工作的通知》时，作为万州选派访学校长之一的我，内心充满了激动，能够访学重庆基础教育的翘楚——巴蜀中学，更是充满了期待，能够得到组织和领导的信任与支持，心里也充满了感恩。

起初申报访学巴蜀中学理由有三：

一是巴蜀中学的名气。重庆巴蜀中学是重庆市教委直属重点中学、北京大学首批校长实名推荐制中学、清华大学首批自主选拔“新百年领军计划”推荐资格中学、连续六届蝉联中国百强中学（第5名）、2011年入选美国马里兰大学评选的中国高中五十强（第23名）、2013年入围《中国顶级中学》名录、“全国最具幸福感的学校”和“全国校园文化特色奖”、全国德育先进学校、全国艺术教育先进学校、全国奥林匹克教育示范学校、影响重庆教育十大品牌中学等。

二是巴蜀中学的底气。学校创办于1933年，办学历史悠久，底蕴厚重，原国民政府四川省主席、爱国将领王缵绪创建，首任校长周勖成定下了“公正质朴”的校训，建校之初的巴蜀便得到了时任国府主席林森亲题“成绩斐然”的肯定； 1998年时任校长傅唯泉创造性提出了核心办学理念——教育以人为本，校长以教师为本，教师以学生为本；挖掘潜能，张扬个性是巴蜀中学的办学特色；2010年，学校新任校长王国华在传承学校核心理念的同时提出了“善为根，雅为骨，志为魂”的德育理念。

三是巴蜀中学的大气。曾经的巴蜀学校吸引了一大批“大家”到学校讲学、演讲、作报告，比如大家耳熟能详的叶圣陶、周恩来、黄炎培、马寅初、老舍、郭沫若、邹韬奋、茅盾、何其芳、臧克家、艾青等。八十多年来，为国家培养出了很多“大将”之才，其中不乏政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和企业家：全国人大副委员长陈昌智，国务院原副总理邹家华，全国政协原副主席阎明复，人事部原副部长戴光前，国家气象局原局长邹竞蒙，国家关工委原副主任朱琳等等。目前的巴蜀中学实现了办学的集团化，规模巨大，也是名师云集。

▲本文作者颜定才（右）与指导老师——巴蜀中学副校长汪红霞（左）合影

2017年9月初，周密布置好2017年秋季的学校工作，到万州区教委完善了学习请假手续，顺利完成了学校工作交接，我怀着激动、期待、感恩的心情，带着虔诚的心态，踏上了来之不易的半年访学之旅，来到巴蜀中学就被其厚重的历史、独特的文化、精细的管理、和谐的氛围所深深吸引。我当即在朋友圈中发送了一首打油诗：重庆基教的翘楚，人才辈出数巴蜀；三峡之光来访学，静心学习探新路。以此来表达我对巴蜀中学的敬仰和潜心学习的决心。

带着“名校教育的密码是什么”“新时代新课改背景下学校教育的路在何方”等疑惑，来到巴蜀中学，我从一个学校教育教学、日常繁杂事务的管理者转变成为了一个前来“取经”的学习者，角色的转变，让我可以带着轻松、愉悦的心情，用一个“旁观者”的心态，心无旁骛地静观、细察、明访、环听、品读、深思、悟道……

理念引领传承创新

一所学校凝聚力的形成很重要的一点是有没有共同的价值观。共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准则，这是一种无形的能动的精神财富。这种共同的价值观是从校长到教职工的一个共同愿景，即办学理念。一所学校一旦拥有了对学校发展有先导作用的先进理念，那么这所学校不仅有个性有张力，而且有生机有活力。

翻阅巴蜀中学厚厚的校史文献资料，参观学校大气磅礴的校史展览馆，便可清晰的发现，在先进教育理念的引领下，在历任校长的传承创新中，巴蜀中学从起初的一所私立学校成长为一所“国内一流、世界知名的受人尊敬的中华名校”的集团化学校。

三十年代初，学校创始人王缵绪为了让当时落后闭塞的重庆引入沿海省市的先进教育理念，经卢作孚和黄炎培推荐，聘请了江苏小有名气的教育家——周勖成。首任校长周勖成，创设了“手脑并用”教育目标、“儿童本位”教育原则、“混合教学法”等具有先进理念的教育教学方法，定下了“公正质朴”的校训，使得巴蜀学校迅速成为全川名校，时任国民政府主席林森，专门接见周勖成校长并为学校亲题匾额“成绩斐然”。解放后，学校董事会无条件将巴蜀学校捐献给人民政府，成为了一所公立学校。改革开放后，学校被确定为四川首批重点中学，乘着改革的东风，走上了“中华名校”的腾飞之路。

1994年12月，傅唯泉接任巴蜀中学校长，在继承巴蜀核心理念的基础上，创新提出了“三本”理念，即“教育以人为本，校长以教师为本，教师以学生为本”,“三本”理念的践行，使得巴蜀中学人和政通，欣欣向荣，在新世纪初强势崛起，走进了“中华名校”的行列。

2010年10月，王国华为首的新一届领导班子，在“三本”理念的基础上，又创新地提出了“善雅志”的德育理念即“善为根，雅为骨，志为魂”和“责任立己，制度立校”的管理理念，使得巴蜀中学走上了特色化、民主化、科学化、规范化，不断将巴蜀中学推向新的高度，走进了“国内一流、世界知名的受人尊敬的中华名校”的行列。

以师为本重师兴教

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。

好学校需要好老师。据介绍，学校创始人王缵绪为了聘请理想的校长，通过卢作孚、黄炎培先生引荐，从江苏礼聘周勖成先生入川，担任校长，首任校长周勖成便高标准、严要求招聘教师，开三十年代风气之先，面向社会公开招聘教师，以才能和学校的需要为标准，应聘教师要通过登记、谈话考察、参加学校研究等三个环节，经过三个月的严格挑选。据说，建校初王缵绪先生孩子的私塾老师前来应聘学校教师，周勖成校长考察其能力后，一点都没因为王校董的面子聘用其为学校教师。严格教师准入机制从建校始一直沿用至今，为巴蜀的发展奠定了坚实的基础。

学校发展依靠教师，校长工作以师为本。尊重、关心教师是校长的重要工作；让教师以校为家，安家乐教是校长管理的艺术；让教师工作有尊严，享受工作的幸福是校长工作的成就。

巴蜀中学第七任校长傅唯泉在九十年代就提出了“校长以教师为本”的核心理念，并将这一理念贯彻落实，率先在重庆范围内为职工修建住房，解决职工居家住房难题；率先在重庆范围内给教职工配发电脑；创设学校新春团拜会；校长带头做到善解教师之意，急教师之难，不与教师争名利，学校有一条不成文的规定，评职、分房、评优，领导干部不与教师争名额，在现职的校级干部不得评正高、特级。

现任校长王国华接任后，坚持“校长以教师为本”的理念，更加注重巴蜀中学“家”文化的创建，“高大上”的教工之家、教工餐厅，让教师享受着家的温馨，学校工作的幸福。累了、烦了，可到教工之家休憩，或咖啡、或清茶、或水果提神解烦（学校无偿提供）；空虚了、无聊了，可到教工之家静坐阅读，汲取“大家”智慧，享受阅读乐趣；饿了，就到学校教工专属餐厅，享用丰盛的自助餐+水果餐，尽享主人般的待遇和家一样的温暖。创新实施“教师节表彰大会”，让优秀、先进教师站上荣誉的舞台，享受荣光礼遇；创建名师工作室制度和名师文化之旅，为教师成长成名提供支持，搭建平台；创新举办巴蜀中学学术年会，给教师专业提升注入动力。

当我每每和巴蜀中学的一线教师交谈时，他们的语言、表情无一不在表述着：在巴蜀中学这个大家庭里，是有尊严的，有成就的，蛮幸福的，挺享受的。

以生为本立德树人

古今中外，大凡教育人、文化人都主张解放儿童，以儿童为本，陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”教育的目的是塑造人，其在本质上讲是“道德的”，坚守的应是以人为本，育人为本的教育理念。

北京十一学校李希贵校长的著作《学生第一》，充分阐释了其学校以人为本，以生为本，育人为本的教育理念和价值取向。重庆巴蜀中学更是在三十年代建校初就提出了“儿童本位”的教育原则，到九十年代学校明确提出、确立、践行“教育以人为本，校长以教师为本，教师以学生为本”的“三本”理念。现任校长王国华接任巴蜀中学校长后，在坚持“三本”核心理念的基础上，进一步深入贯彻落实“立德树人”的根本任务，创新提出了“善雅志”德育理念，构建了“315”德育模式。

走进巴蜀中学，处处都诠释着、彰显着学校、教师“以生为本”的核心理念和办学价值取向。

生活“以生为本”。学校环境优美，绿树成荫，鸟语花香，生活在巴蜀中学的学生是幸福的，住的是标准的学生公寓，学校给每个寝室都安装了空调。吃的是各种美食应有尽有，学校食堂每天每餐为学生准备丰富各异的美食供学生选用，不像一般学校准备的都是大统一的几荤几素，巴蜀中学的学生食堂就像一个美食汇，快餐、面食、干锅、汤锅、串串；蒸菜、小炒、炒饭、馅饼、小吃；果汁、饮料、水果、牛奶、面包；川味、土耳其风情、香港映象、日本料理……看着就让人垂涎欲滴，味蕾大开。

学生吃住巴蜀，实在舒服！

教学“以生为本”。学校严格要求教师要尊重学生的人格，珍惜学生的个性特长，努力为学生的发展而努力工作。教师以学生为本，核心依然是要让学生在学校得到发展，让学生得到发展的主要手段必然是教育教学，特别是课堂教学。学校坚持以教学为中心，牢牢抓住课堂教学这一主阵地，让老师在课堂上目标明确、重难点突破、精讲精练、讲练结合，注重教学的思想性、科学性和系统性，突出学生智力和能力的培养。走进巴蜀中学老师的课堂，我深深地感受到了，学生在课堂中的主体地位，教师因学定教，因材施教，分层执教，使得学生在课堂上兴趣盎然，主动积极，挥洒自如。如今巴蜀中学在新高考、中考改革的背景下，提前谋划，大胆探索，率先在重庆市范围内高中部分学科实施学生自主网上选课、走班制教学模式，初中探索学科分层走班的教学模式，为学生适应新高考、新中考铺路搭桥。

学生学在巴蜀，自在有路！

育德“以生为本”。育人先育德，巴蜀中学创新性提出“善为根，雅为骨，志为魂”德育理念，形成了富有巴蜀特色、时代特色的“315”德育模式。“3”即“善雅志”特色德育的三个维度，即向善教育、优雅教育和宏志教育。学校根据不同阶段学生的生理、心理特点，采取了纵线（分起始年级、中间年级、毕业年级）、横线（全校各年级的每月）交错的方式推进三个维度的教育；“1”是指打造一支富有特色的师资队伍；“5”是指德育工作实效推进文化建设、德育目标、课程资源、品牌活动、特色表彰的“五部曲”。创新的“315”德育模式，为学校德育工作开辟了全新的思路和方法，使 “善雅志”的种子深深地种在了每个巴蜀学子的心田，生根，发芽，开花，结果。

学生长在巴蜀，花开艳慕！

潜能“以生为本”。“挖掘潜能，张扬个性”是巴蜀中学的又一特色和品牌，是学校以人为本，以生为本的有力诠释。学校的策略：一是创新实施发掘学生潜能与个性的教育实践方法。学校提供充分的时间和空间，让学生从僵硬的学习方式中解脱出来，使他们在主动学习、参加学科竞赛、科技活动、参与社团活动的过程中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，以真正挖掘他们的潜能和智慧。二是搭建学生“挖掘潜能，张扬个性”的教育实践平台。除了课堂教学平台之外，还搭建了实践教学平台、科技活动平台、竞技活动平台，引导学生开展各类教学实践，参加各类比赛，进行合作、探讨与创新，鼓励学生“做中学”。三是构建适应学生个性和潜能发展的课程体系。学校构建了独具巴蜀特色的“131”校本课程体系，为学生全面、个性发展搭建宽厚平台。独具魅力的“131”校本课程体系，为学生提供丰富的教育资源，为孩子们拓展一个个自由飞翔的天地，更大限度地满足学生个性发展的需要。

学生个性在巴蜀飞扬，潜能在巴蜀绽放，一批批潜能学子从巴蜀起航奔向远方！

▲2017年10月16日，中国科协“大手拉小手”科普报告重庆站启动仪式在重庆市巴蜀中学校成功举行。

尺正明道制度立校

孟子曰：“离娄之明、公输子之巧，不以规矩，不能成方圆；师旷之聪，不以六律，不能正五音。”有人说过：“三流学校的管理靠校长，二流学校的管理靠制度，一流学校的管理靠文化。”但我想强调的是制度本身就是一种文化，好的制度管理亦是文化管理。

巴蜀中学立足自身实际,不断追求现代教育理念,探索现代制度建设和管理，形成了独具特色的学校制度文化。巴蜀中学特色的制度文化，体现为“四有”。

制度建设有理念。有无核心的理念关系到制度建设能否有序、有效、有针对性,有系统性地展开。学校明确提出和确立了“责任立己，制度立校”的管理理念，“责任立己” ,是从教育者的角度确立教育事业的理念,每一个教育工作者之所以能够成就一番教育事业,最核心的理念就是发自内心的责任心。“制度立校”,是从学校管理者角度确立的学校管理规范,它不仅涉及分门别类的学校制度,更是从普泛意义上保障学校各个领域的规范运作,不仅仅是一系列的规范、考评制度,更多的是一系列激励制度。

制度制定有原则。巴蜀中学的学校制度建设遵循科学、民主、人本的大原则,结合自身的建设需要,结合巴蜀中学的实际,形成了四大原则,即科学性、人文性、激励性、系统性。巴蜀中学的学校制度,是符合教育教学规律,符合本校教师学生的实际情况,符合国家法律法规的理性原则,充分体现科学性原则,融入了巴蜀历史传统,并及时关注理论前沿,在传承中发展。人文性原则,体现巴蜀中学“三本”理念,充分调动了广大教职员工的积极性,努力追求自己的教育事业,感受“幸福巴蜀”在各个方面对于教育事业的塑造。激励性原则在教师节表彰大会、学术年会表彰等上充分体现,丰厚的物质奖励,高层次的精神激励,激发了教师上进的动力;学生各种评选优秀的活动和丰富多彩的课外活动,激励学生积极进取、全面发展。系统性表现在覆盖面广,涉及到学校教育教学、教学科研、后勤保障等诸多方面的领域,能够在各领域之间保持合理、密切的配合、协作。

制度管理有物化。巴蜀中学举行了学生、教师、职工、行政人员及干部等各方面关于制度建设的座谈会、讨论会20余次,充分听取教职员工的意见,反复审定、修改,将学校各个方面的制度规范,物化成三本重要的书籍,即《尺正明道—巴蜀中学规章制度汇编》、《重庆巴蜀中学高中学生日常行为规范管理细则》、《重庆巴蜀中学初中学生日常行为规范管理细则》。其中《尺正明道—巴蜀中学规章制度汇编》,主要针对教职工编印,内容涉及“党政管理”、“教育教学”、“教育科研”“师资队伍”等各个板块。在不同的版块下,又设计到许多具体而实在的条例。

制度落实有措施。为确保制度的有效落实，实现现代学校的规范管理、高效管理、科学管理，巴蜀中学还采取了制度理念的经典借鉴研究制、制度反馈的学校定期评议制、制度修订的学校年会修订制、制度实施的年级目标责任制、制度协调的职能部门统筹制等“五大”举措。

人管人累死人、烦死人，制度管人好管人、管好人,制度文化管灵魂！

书香校园奠基未来

苏霍姆林斯基曾经说过，学校，首先意味着书籍。“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷漠地对待书，这还不算是学校”。朱永新教授倡导和践行的“新教育”，创造性地实践了“六大行动”，其中就把“营造书香校园”作为了“六大行动”之首。

巴蜀中学也十分重视书香校园的建设，用书香浸润学生心灵，用阅读启发学生智慧，让阅读成为学生的习惯。

建设阅读平台。学校建有高规格的图书馆，图书馆布局合理，装修静雅，藏书丰富，可容纳300余人同时在馆内坐阅；教学楼建有“善雅书屋”，让学生随时都可以看书，拓展视野；班级教室建有“流动书架”，学生共享好书，分享阅读快乐。

确保阅读时间。学校图书馆从8:00——18:00面向全体学生开放，有专职图书管理员管理，在这个时间段可到图书馆阅览或外借。每个班级每周安排一定课时为阅读课，由语文教师带领学生到图书馆开展班级集体阅读。中午，利用校园广播开辟“阅读之声”，由学生组织开展优秀、经典诗文朗读。年级组，每期确定一个主题，在同年级中开展“主题阅读”。

丰富阅读活动。学校有计划有组织地举办读书故事会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵会等课外阅读活动；开展征文比赛、演讲比赛、读书笔记展评、主体辩论比赛等阅读展示交流活动；组织“书香班级”、“书香家庭”、“阅读之星等”评比活动。

“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的厚度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”阅读改变人生，书香奠基未来。

集团办学走向国际

所谓集团化办学，是指在一个核心机构或品牌学校的牵头组织下，依据共同的办学理念和章程组建学校共同体，在战略机制、日常管理、课堂建设、教师发展与设施使用等方面实现共享、互通、合作、共生，进而实现共同体内优质教育品牌的辐射与合作再造。目前，集团化办学已成各地破解义务教育均衡发展难题的主要手段之一。

巴蜀中学集团化战略走得早，走得好，更实现了由集团化走向了国际化。

巴蜀中学，1998年12月与重庆市中建科置业有限公司合作创办办龙湖巴蜀学校，2003年与重庆金科房地产公司合作创办金科巴蜀，2006年投资创办巴蜀渝东中学，2007年创办鲁能巴蜀中学，2015年参与创建涪陵巴蜀中学，2016年投资创办重庆常春藤巴蜀学校。一路走来，巴蜀中学教育集团越来越大，越来越成熟，越来越有名气。

巴蜀中学，2003年开始将眼光投向世界，成立了专门推进学校国际化进程的国际部，从此，以全球化的眼光，培养学生成为具有中华灵魂、世界眼光、现代观念的世界文明人，成为巴蜀中学新的追求。先后与美国、英国、新加坡等国进行国际交流与合作，并开展了美国、欧洲、新加坡等多种留学项目，十余年来，向世界各地输送了数百名优秀毕业生，还曾创下留美班全体学生整班跨入美国名校的奇迹。每年，学校引进优秀的外籍教师、校长、专家、外国领事馆官员来进行教学、访问和交流。短短数年时间，巴蜀中学在欧洲、北美等地区建立了近十所国际友好学校，包括英国爱丁堡圣乔治女子学校，英国巴京艾彼人文体育学校等。

集团化战略让巴蜀中学的优秀教育资源实现了共享，国际化的进程为世界多了一份巴蜀力量和贡献。

访学半年在巴蜀，跟随导师学思悟；学成返岗勇实践，尽职尽责创新路。半年的访学使我受益匪浅，让我终身难忘，我的办学目标更清晰、视野更开阔、理念更先进、管理更科学、教育理想更加坚定。半年的访学虽已结束，但我的反思领悟仍在继续，新的征程才刚刚开始，我会带着访学的成果，回到自己的本职岗位，团结带领师生，扎实工作，勤勉奋斗，开拓创新，不忘初心，逐梦前行，为学校发展，为万州教育，贡献自己的一份力量。

2018年1月

作者简介：

颜定才，重庆市万州区三正初级中学校长，万州区首届教育科研先进个人、万州区优秀教育工作者、万州区教书育人标兵，重庆市优秀德育工作者，重庆市“三峡之光”访问学者。

▲重庆市万州区三正初级中学

延伸阅读：

▲2015年11月23日，鲁能巴蜀中学，同学们在展示他们给家长出的考题。记者李化摄

娃娃出题考家长懂不懂自己

55人中有10个人不及格

“进入初中以来，我最擅长的学科是？每周班级统一着正装的时间是？我的好朋友是？”2015年11月中旬，重庆市中小学生迎来半期考试，而鲁能巴蜀中学初一15班的全体家长也迎来了人生第一次家长半期考试，孩子们出的题，让不少家长傻了眼。2015年11月23日，家长们的考分出炉了，孩子们打分给出的成绩让一些家长开始反思自己的教育方法。

孩子的题目

老爸老妈，今天让我们来考考你们是否了解我们、班级、学校。

“亲爱的老爸老妈：转眼间，进入初中已有三个月啦……你们教导我们要尽快适应初中，今天，也让我们来考考你们是否了解我们、班级、学校。老爸老妈，接招吧！”在刚刚过去的这个周末，巴蜀中学初一15班的全体家长在家里接受了一次半期考试。而这次考试的内容，全部出自15班全体同学之手。

记者注意到，这份试卷共有三个大题，总计100分，包括选择、填空以及问答题，家长需要在40分钟之内闭卷完成。题目包含了一些关于学校、班级的基本问题，还有一些亲子交流问题，有些题虽然看起简单，可如果平时与孩子交流少了，真的会丈二和尚摸不着头脑。

对于“考家长”的初衷，班主任张东明老师介绍，半期考试前，为给孩子们减压，他提议由孩子们自己出题来考家长，看爸爸妈妈对自己的了解究竟有多少。“班里55名学生，每个孩子给家长出了10道题目，汇总后我从中挑选出了这些具有代表性的考题。”上周末，张东明将试题印制成试卷，由同学们回家负责监考。

家长的答案

我仅仅知道孩子的寝室编号，记不清室友名字。

在完成这份试卷时，家长们那颗纠结万分的心，从他们的考后感言就能窥见一斑。

学生王羽琨的家长称这是他“平生最艰难的一次考试”。在完成这份试卷的时候，关于儿子最喜欢食堂的哪道菜，他特别想得到孩子的提示，于是历数着自己的拿手好菜，问孩子明天中午想吃什么。“我看到了他吞咽的口水，然后淡淡地问道，学校里什么最好吃？”差点将答案脱口而出的王羽琨在最后一刻恍然大悟，“幸灾乐祸”的笑而不语。

吴雨菲的妈妈则感慨，原以为这次考试能轻松过关，没想到试卷打开之后，却越做越没底，越做越汗颜。“当我只能回答出你的部分好友时；当我只仅仅知道你的寝室编号，记不清室友名字时；当我回答不出你在学校最爱什么菜时，妈妈的脸有些热了……”

孩子的评卷

细小方面答错就算了，竟还有审题失误丢分。

孩子们出的这份考卷，家长完成得如何？前晚返校，同学们在张老师的带领下完成了这份试卷的阅卷工作，很多学生在批改过程中颇有“恨铁不成钢”的感觉。

余翊卡给妈妈打了88分。“上初中后，我觉得自己最大的变化是学习更主动了，感觉有了一种竞争，学习更有目标了。但妈妈的回答是我更懂事了，没有答到想象的点上，她连这个都不知道。”余翊卡说。

龚靖涵给妈妈打了87.5分，她坦言，在这次考试中，无论是考试还是阅卷，她都非常严格。“平时妈妈跟我交流还是很多的，但有一些细小的地方还不够了解，考试时想从我这里套答案，但我拒绝回答。本学期一共有多少学周，这么简单的问题，她竟然答错了。”龚靖涵觉得无语的是，妈妈在细小方面答错就算了，竟然还有审题失误造成的丢分。

老师的点评

55个家长10个不及格，孩子成长需要家长陪伴。

对于考试的结果，班主任张东明表示，全班55份试卷做下来，没有一个家长得满分，最高分94分，也只有这一个家长上90分，当然，不及格的家长也大有人在。

据统计，家长们的半期考试90分以上的有1个，80分~90分的有21个，70分~80分的有13个，60分~70分的10个，不及格的有10个家长，最低分只有22分，“连孩子的老师是谁都不知道，亲子交流比较疏忽。”张东明说。

张东明说，那些不及格的家长，并不是他们不关心孩子，而是和孩子沟通少了，“还有就是关心的点不一样，比如有些家长更关注孩子的身体状况、饭吃饱了没等等，完全不知道孩子喜欢什么、梦想是什么以及在学校的生活。”

“孩子的成长如果没有家长的陪伴，学校的教育孤掌难鸣。”张东明提醒家长，要多和孩子进行有效的交流，对孩子最好的教育是陪伴。”下一步，他们将邀请得分最高的两名家长来与大家沟通，同时，对一些得分太低的家长也会进行约谈。

测试

快来做做这些题看看你对子女了解多少

下面，我们节选了部分试题，作为家长的你，快来测测自己能做对几道：

1.在学校我的早自习到班时间是（），中午放学时间是（），午休寝室熄灯时间是（），下午放学时间是（），晚上寝室熄灯时间是（）。

2.我的寝室是在（）栋，寝室号是（），室长是（），在这个温馨的小房间里，寝室成员还有（）。

3.在15班这个温情如家，团结友爱的家庭中，共有（）位同学。