如何让你的课堂充满吸引力？这个秘密要知道

原创作者|[英]罗博·普莱文

我喜欢用一个例子来比喻可以明显地吸引学生注意力的简要方法，我称之为“情感背包”。

如果你面对的学生总是拖着脚从走廊上懒懒散散地走过，并在走到教室的过程中嘴里一直骂骂咧咧，很显然，他们早已认定这节课是不得不忍受的负担，而不是他们真正喜爱的东西。

在这种情况下，我把他们想象成每一个人都背着一只装满不良情绪的巨大背囊，他们会被（ 可能是对学校和生活的）消极的想法、感受和情绪压垮。这些消极的想法、感受和情绪大多基于他们个人过去的经历，以前上过的某些无聊的课程，或者只是来自同伴之间的评论（“我讨厌那样的课程，你也应该这么做”）。

比方说，在这之前一门或很多门课程中，他们在掌握或完成这门功课所需要的技能方面一直都力不从心。如果是这种情况，几乎可以肯定会给他们带来一定程度的沮丧、焦虑，并有可能在那个背囊中装入了恐惧和不安。于是，他们背负着不信任，甚至愤怒或报复的情绪去上他的下一节课。一旦他们发现这个学科过于简单、非常枯燥或者完全与他们无关，他们就会变得烦恼、易怒或冷漠。

我敢肯定你已经明白了，这群具有挑战性的学生在到达教室门口的过程中，已经基本认定了这节课无法使他们得到快乐或从中受益。那么当他们处于这种状态时，管理他们的行为、教会他们知识，都是非常困难的事。

解决这个问题的方法其实很简单，你需要做的，就是改变他们各自在情绪背囊携带的东西。

如果我们能让这些学生离开教室的时候带走一个有趣的秘密，因为在上节课我们刚分享了一个有趣的例子或者故事；或者是带上乐观的情绪，因为在上节课他们感受到了学习的乐趣和笑声。于是，他们就有可能会更热切地想返回你的课堂上。

如果他们带走的是有关成功和成就的意味深长的回味，而这是他们第一次从理解了一个复杂的概念中获得的，或者是他们因为自身的努力获得了赞扬而产生的自信，或者是因为在一次成功的团队合作过程中产生的同学友情以及认同感，那么，我们有理由相信，他们会很乐意重返教室。这样的话，我们就可以通过更加有助于学习的交流方式引导他们。

你希望的无非是学生们带着期待学习的心态来到你的课堂上，愿意和你在一起是因为他们喜欢上你的课。如果他们获得了成功、达到了目标、实现了愿望，或者学到了一些有趣的知识，或者在课堂上充满乐趣、分享快乐，感受到自己的进步并变得更好了，如果他们被热情驱动，投入积极的行动中来，毫无疑问，他们就会对下一节课抱有乐观的期待。

因为这种情绪是一种良性循环，可以带给他们更多的成就。这些事情，任何老师都可以在任何一节课上进行安排。归根结底，他可以帮助学生感受到被需要、被重视和被赞赏，并确保他们在与你共同度过的短短的时间内能有积极的收获。

（本文节选自【英】罗博·普莱文《15秒课堂管理法：让上课变得有料、有趣、有秩序》，经中国青年出版社授权发布。）

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