愿我能书写一间教室的生命历程

——也谈新教育学习收获

文|覃萍萍（广西南宁市江南区淡村小学）

我羡慕通源小学黄斌老师的数学课堂，这里有一群勤于思考、敢于提出疑问、在交流和讨论中，勇于争辩的孩子，有“会魔法的老师”，赋予那横的、竖的、斜的直线无穷的魔力，孩子们睁着好奇的眼睛，渴望着发现与被发现，等待着站上舞台的那一刻；

我检阅我的课堂，我们习惯于学习能力较强的学生去推动，可知道，他们只占30%或更少啊，似乎他们是整个班级的民意代表，我们常常就是用这样的欺骗与自我欺骗的方式，在课堂上匆忙行走；

所以我憧憬，自主、合作、探究成为主流，课堂成为学生学习的乐园，学生成为学习的主人；

因为我相信，课堂，才是学生魅力绽放的舞台。

我羡慕东洲小学的祝禧校长，她娓娓地讲着自己成长的故事，讲着自己怎样去看待教育、看待儿童、看待文化阅读，她带着我们一起朗读、感受、欣赏；吟诵、想像、描绘，那表情、语气、神态是那么的美，那么的动人心弦，我心生敬意，这才是教育者的风范；

我检阅自己走过的教育之路，我渴望重新遇见那个常常流连于图书馆，去中文系蹭课的我，我渴望重新拾起那一份阅读的静谧与幸福。

所以我憧憬, 一个个飘满书香的午后，孩子们或三五成群席地而坐，或形只影单躲在角落，安安静静地，只伴随着书本翻动的沙沙声，空气里弥漫着书本散发的人文精神和博雅情怀，映照在他们的脸庞上，透着高贵。

因为我相信，我们给了他们什么样的书，就给了他们什么样的生活。

我羡慕蒋春霞老师，在班级课程研发和实施过程中，她和她的孩子们看路旁不起眼的小野花，走近金灿灿的油菜花田，感受那大自然间，生命与生命之间最神秘的，最最原始的交融。回归自然、回归本真、远离喧嚣、远离繁华，回归大地母亲的怀抱，静静享受纯净的温暖与生命的感动。

我检阅自己，是如此的缺少和孩子一同穿越课程的精神和行动，是如此缺少长远发展的眼光。

所以我憧憬，我能有这样一种能力，能寻觅到到课程背后的底蕴，不是浮光掠影的，不是无病呻吟的，不是浅尝即止的，是能带着孩子们穿越四季的芬芳与色泽的，穿越千年灵魂的，把知识唤醒的能力。

因为我相信课程是跑道、是穿越、是生命，所有的课程都是为了师生生命之花的绽放！

所有的羡慕、检阅、憧憬、相信，其实都要化作三个字，我行动！

今年秋季学期，因为学校功能室建设的需要，我暂时放下拿了14年的数学课本，打开了科学教学的第一页，在课时的安排上固然成为一名专职的科学老师，但是我心里清楚，我并不专业，也不会因此而“轻松”。

我主动承担了三、四、六年级的科学课，跨年级上课，最主要的目的就是要尽快的熟悉教材，因为我们知道，只有对教材系统的把握，才能理解每节课每个知识点在教材中所处的地位和作用。（2014年出了新的科学课程标准，但我们目前所使用的科学书，是根据旧课标编写的）手上拿着2本课标，8本课本，8本教参，我在每个班的第一节科学课，都用了一个共同的课题，叫做“走近科学 走进科学”。我罗列出小学这四年所要学的生物、物理、化学、天文、地理几个方面的内容，介绍辅助学习的资源；以最快的速度编写了各册的实验报告，尝试组织一些具有科学学科特点的活动……老师们都说，科学课真的上科学了，但是，也只有我自己知道，我的科学课上，还是一堆“死”的知识，它们是没有承载的，学生并没有因此走得更远，走得更踏实。

雨果曾说过，世界上有一种东西比所有的东西都要强大，那就是恰逢其时的梦想。这个时代最宝贵之处，就是只要不放弃，梦想总有生长发芽的地方。

我问自己，从教了14年，我还有梦想吗？

学校交给我的，只是一间普普通通的科学实验室，我想，如果加入了文化的承载，它可能会生长成什么？

它会成为一间有着自己生命力的教室，是一间可以长大的教室，它是图书馆、阅览室；它是实践场，探究室；它是操作间，展览室；是信息资源库，是教师办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。

我所需要的就是要找到那个承载点，而点燃我这个恰逢其时的梦想的人，居然是一个三年级的孩子。三年级第二单元的教学内容《蜗牛》，之前我布置孩子们找蜗牛并带来上课的，因为我外出学习，孩子们把找到的蜗牛养了两周，见我回来，他们都纷纷围过来，七嘴八舌的讲述了饲养蜗牛的经历，一个孩子说：“老师，如果我是一只小蜗牛就好了。”“为什么这样说？”“小蜗牛在它需要的时候，可以钻进壳里”。我没办法继续追问他为什么，因为，此刻，我已被一道灵光击中！

蜗牛在大树下，小草旁，墙角边随处可见，不起眼，一如我们的孩子，来自四面八方，大多是进城务工随迁人员的子女；

蜗牛安安静静，不凑热闹，也不自卑，它用自己的方式，彰显着自己的独特。

我也希望孩子们拥有这样的特质，因为曾经在过这样的一间教室，因为曾经上过这样的一门课程。

蜗牛背着的那副壳，承载的不就是事物的发展的规律，学生的成长是螺旋上升的这样一个寓意吗？

……

假如孩子们是一只只的小蜗牛，我们的科学室就是一个“蜗牛家园”。

在这里，我们可以通过教室文化创设、课堂活动的开展、阅读的引导、课程研发不断擦亮这个稍显平淡的名字，让它能够在学生们的心中真正地活起来，成为大家共同生活的愿景。

……

我把雷夫的《第56号教室的奇迹》放在了我的枕边，里边有一句话，“我知道教无定法，只要用战士般勇敢的精神，哲人般的智慧，勇于探索，那么即便身处灾难般的制度中，也能营造一片不同的天地。”

2015年10月29日

延伸阅读：

改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）

有教育的地方就有我们

投稿邮箱：[e-mail]

点击左下角“阅读原文”，进入“微社区-教育圈”轻松交流