内含福利｜我想和你一起融化小“冰花”
转眼又到了教师节，这样的日子，我们想要分享一位云南的小学老师最真实的经历。她叫浦艳，她的执教生涯与一朵小“冰花”紧紧地联系在一起。
*以下故事来自于浦艳老师的自述，略有删减。
大家好，我是浦艳。在2019年秋季学期，我有幸接收获了一批新一届一年级学生，这个班里一共有53名孩子。
53名孩子就如同含苞欲放的53朵小花，我期望和梦想着用自己辛勤的汗水来“浇灌”出一片怒放的花海！想想这些美好的画面，睡觉都会把自己美得笑起来！
可是，理想很丰满，现实却很骨感！
一朵冻住的小“冰花”
一个叫李明的男孩子在我春意盎然的画布上还是画上了几笔寒冬的“冰花”，这朵“冰花”使这春意盎然，百花待放的画面显得那么的刺眼、那么的不和谐。
他一不听课，二不读书，最要命的是从不跟人说话，不论是和同学还是老师！一个月、两个月后还是如同“冰冻”起来一样，什么都不说！
我有些担心，和家长了解到：孩子在幼儿园时就不与同学交往，也不与同学说话。孩子智力也没有问题，也去医院检查过，只是学习接受起来有点慢，相比别的孩子一两遍就能掌握的知识点，他可能要十多遍。和在学校相反，家中的李明非常爱说话，爱表达。
李明幼儿园同班的小朋友说：“老师，我们幼儿园从小班、中班都没有听到过他说话，直到幼儿园大班快结束时，他突然说了一句话，我们一群小朋友还跑去告诉幼儿园老师说，李明不是哑巴，是会说话的！”
几个月的时间过去，李明还是那朵孤傲的小“冰花”，我还是没找到融化他的“春风”，真是愁死人了！
“春风”拂过
2019年12月19日，机缘巧合，我有幸参加西部阳光基金会青葵花导师计划在四川举办的《发现教育的可能性》主题线下学习。
在学习中，四川省广元市范家小学的德育老师给我们分享了一个小故事：有一次，有个孩子弄脏了裤子，范家小学的王副校长不嫌弃孩子脏，亲自给孩子洗屁股、洗粘满了屎的裤子。
听完这个小故事，我激动地上台发言：“王老师，你已经把这个孩子当成自己的孩子了，而不仅仅是一名普普通通的学生！是一种什么样的情感让你这样做，我想：是一种爱，一种对教育、对学生无私的大爱。”这就是我这次青葵花导师计划线下学习收获最大的地方。
有爱，才能有更好的沟通；有爱，才能有充分的信任；有爱，才能有更有效的鼓励！只要你心里有爱，有什么是不可能的呢？
带着满满的收获回来后，我更有信心去融化李明这朵孤傲的“小冰花”，并结合线上学习的教学方法与理念，用爱的春风让他慢慢融化。
小“冰花”解冻啦
结合与家长沟通的情况，我认真分析了李明的情况：一、注意力不集中；二、父母对他要求严格、期望过高导致他不喜欢学习，甚至厌学；三、家庭对他生活上的溺爱与同学给他的关怀落差较大，形成自我保护，自我封闭。
于是，针对他的情况在教学过程中我主要采取：沟通、信任和鼓励的方式进行教育。
一是经常与家长沟通。在接下来的时间内，我每周都要与家长电话沟通，一方面告诫家长不能对孩子有超出其能力范围的期望，不能对孩子说“笨、憨包、怂”等打击孩子自信心的话和词语，取之代替为“好，真棒，为你骄傲”等词语来逐渐建立他的自信心。另一方面反映孩子在校的学习生活情况，家长与老师及时掌握孩子的动态情况，实施及时有效的教育教学方法，做到“家校合一”。
二是多给他分派一些小事做，及时给予肯定性表扬。比如，关个灯，抱个作业等等。完成后及时在全班表扬：你做得很棒！完成得很好！肯定他的能力，信任他的能力！
三是多给予鼓励。对于一个小学生来说，鼓励的教育效果往往比呵斥好的多。一方面我有针对性的鼓励他多参与同学交往，每半个月调整一下同桌，让他与更多的同学交往，让大家一起跟他学习，一起跟他娱乐；另一方面多给与他参与集体活动的机会，多给机会让他融入集体，一起快乐，一起成长！比如课堂中小组合作表演，我都鼓励他参加，哪怕他嘴动动，虽然听不到声音，我都立马在班上给予表扬！
在秋季学期结束时，虽然仍然不说话，但这朵小“冰花”已经开始融化了：一是学习上从19分、22分、29分到前次测试已能考到40多分了；二是独立有能力完成一些课件作业或者家庭作业了；三能跟同学们在课间一起参与游戏，开心时，脸上露出了笑容！
从融化到绽放
在今年5月开学后的阅读课上，我鼓励李明上台来分享他喜欢的小文章。我给他戴上小耳麦，他嘴唇微微动了动，但一点声音也没发出，我笑呵呵地说：“下次你一定能行！”
第二天，在上读书会时，我说：“宝贝，上来分享一下。”他上来了，班长给他戴上耳麦，突然，通过耳麦，他的声音我们听到了，虽然不洪亮，但足以给所有人一个大大的惊喜！
有些句子他读不下去，在班长的帮助下，他读完了一篇100字的小文章！选了一个自己喜欢的奖品，脸上露出微微的笑容，一蹦一跳地回到了自己的座位上去了。
春季学期结束后，李明语文考了81分！完成了一个华丽的转身！这朵小“冰花”已经开始绽放了！
这就是关于一位老师与她的小“冰花”的故事，
也许，为师者，
都曾有过类似的经历，
遇到过同样的小“冰花”，
为班上特别“活泼”的孩子而苦恼，
或者曾经苦恼于教学能力的提升，
针对教师的各类成长需求，西部阳光基金会青葵花导师计划历时6年精心打磨，邀请国家级教育专家、心理学家等推出的系列线上教师培训课程，通过系统的课程规划，为中小学阶段，所有在班级管理、家校沟通、学生职业启蒙、教师职业规划等方面遇到困难的教师提供专业的教学方法指导、大量的实战案例，实际解决教学工作中遇到的真实问题。
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