工作坊回顾| 如何举办让参加者全情投入的工作坊

编者按

3月16日-19日，“参与式教学协作者训练”工作坊在善导大厅举办。来自不同机构、不同议题领域的21位伙伴，在善导协作者志君和JOJO的带领下，共同探讨了如何成为协作者，如何举办一场全员积极参与的工作坊等问题。

从只看结果到看到人

从小接受的教育大多是压迫式教育；学到的知识和对世界的了解多是来源于代表权力的老师、家长、前辈等。

多使用单项输出式传输知识。如果遇到少数不同意的观点的产生，迫于便于管理或者其他原因并不给足够的空间去关注不同声音，发声者有可能被粗暴打断或者被评判。

由于不被尊重或不被听见，久而久之失去了独立思考和判断能力或是有话不敢言的压抑状态。

—— 小正

本次工作坊则是希望建立一个高质量的学习空间，可以促成学习者的全情投入。相比只看授课内容和流程的教学模式，我们期待更看到学习者的状态和需求，让学习者之中的不同声音可以得到表达，更能促成学习者的连结，看到人的无限可能。

四天里，我们既是参加者——体验共创学习过程，也在学习如何成为一名协作者——探讨协作者如何与学习者进行连结，如何看到学习者的状态和需求。

建立安全的区域

我们相信所有人都会产生相互的影响，每个人的状态和经验都会产生不同的碰撞。营造安全的学习空间，能够让每一个人都能舒适地表达、安全和不受批判地发言。

<<  建立安全区之空间游走  >>

带着问题进行空间游走，让参加者从身心到大脑都可以无拘无束地发散。在游走过程中与其他伙伴的眼神对视和肢体接触能使参加者更快地融入场域；而每次的停顿认识，则能让参加者相互之间快速熟悉。协作者相信参加者之间的相互了解和相互熟悉可以帮助营造安全的学习空间，可以让每一个人乐意分享。

<<  建立安全区之组建家庭组 >>

每个家庭组在每天都会有特定的任务。然而建立家庭组的目的，不仅仅是为了完成任务，而是将每个人的积极性都调动起来，形成小社群，共同参与到工作坊的准备中。我们相信社群的作用是可以覆盖到每一个置身其中的人，因此我们还希望每位伙伴在参加工作坊的过程中，找到后续相互支持和陪伴的力量。

除了空间游走和建立家庭组以外，工作坊每天都会有一组家庭组负责观察能量变化。在观察能量时，能量小组既需要觉察自身的感觉，也需要觉察其他人的状态。现场对参加者状态的感知，觉察全场的能量流动，影响着协作者在当下的判断和决定，因此也是协作者的重要修炼。

在带领能量回顾时，能量小组用可视化的曲线趋势、电量程度和提问的方式，带领参加者反思和觉察自己能量流动的过程，让参加者看到自己的状态和能量，同时也让大家思考，自己在这个过程有没有被看到。

<<  回顾带领  >>

印象最深刻的是关于能量的反思，设置能量回顾小组，并且使大家在参与回顾的过程中反思能量对于协作者及参与者意味着什么，明白并不是整个过程都是高能量就是好的，而是需要因人而进行调整。

—— 阳青香

体验感强的工作坊设计

参与式的工作坊的设计重心是体验，让每个参与者有强烈的体验感，看到最真实的感受和状态。同时，也让每个参加者可以从自己的体验中相互发生出不同的碰撞。

我们也许每个人都有自己的认知和思维，对待事物，不可避免以自己的方式去思考或观察，导致片面看待一些事物。通过画画这个活动，可以清晰看到，只有每个人的观点充分表达，才能更加完整。

—— 阿杰

工作坊中，协作者通过围圈画画的方式带领参加者感受了体验学习圈的魅力。利用体验学习圈来设计工作坊，不仅可以平衡不同经验参加者的学习基础，促进参与，还可以促进在共同体验中促进反思和对话。

体验学习圈

很多参加者在工作坊期间提到过往的学习经验——被单项输出较多，但往往效果不奏效，学习效率不高，甚至不仅仅对知识本身，还对教授者产生了较强的逆反心理。在这个过程中，被教授者往往会对接受到的知识不信任，因为大部分情况下，单项输出的教育模式是只看到教育的结果，而非被教授者本身。

而协作者提倡的知识共创，则是从参加者的经历和背景出发，相信每个人都能贡献知识，而在这个过程每个人的经历和背景都是能被看见的。协作者在这个过程只需要提出有联结的问题，营造让每个人都能发言的空间。

在工作坊中，协作者也回应了一个疑问：我们是不是都认为单项输出不好，而知识共创是最好的？

其实不然，教育模式的选择是基于复杂的现实情况和知识来源的，根于实际问题，要实际分析。但无论采用什么教育模式，都能从只看到结果，转变成看到人，才是协作者追求的理想。

了解知识共创

因为使教育成为可能的，是学习者本身，学习者有好奇心，问题意识求真意识与毅力进行持续的探索，这样他才会发现隐藏在知识/概念背后的浩大空间，理解语言的本质，能够自己产生概念，而非把知识当成高高在上的建筑，进而被知识奴隶。知识是可以传授的，然而学习者真正的主动性，敏感性，探索激情，是不可教的。缺乏学习者的参与，知识本身仍然是知识，是不可理解的，是与人割裂的，它无法使人更具有人性，也无法和伦理，审美产生真正的联系。

最重要的是一种信念，这种信念是真正的尊重学习者，尊重他们的回答，尊重他们的学习方式。这种尊重背后的真正魅力，在于尊重人。

—— 一斤

设计属于自己的工作坊

从简单到复杂，从纸上练习到带领练习，从单环节设计到工作坊设计，我们一起在设计和带领练习的环节里，运用上第一天学习的协作者七项基本素养和能力，结合自己的工作议题，开展和体会与以往有所不同的带领体验。

协作者七项基本能力：深度聆听、简要表述、归纳、提问、同义转述、追问和整合

很多参加者在反馈时反思：其实平时在带领的时候会无意识地做类似的流程，但是不明所以，也不知道如何改进。经过这次练习，有了更深的体验：如何用提问去设计流程？如何用追问促进参加者的对话？如何用不同的学习方式平衡不同经验的参加者能力？

往小的说，要成为一个优秀的协作者，七项基本技能是绕不过去的，看似简单，却要花费不少功夫，才能灵活运用。往大的说，这也是与人沟通的基本功，生存必备技能。我认为提问最难，人人都会问问题，有些人越问越偏离主题，有些人的问题，可以让人醍醐灌顶。问出一个好的提问，可以达到事半功倍的效果，提问的艺术需要不断反复斟酌，才会总结出经验。

—— 阿杰

协作者JOJO也从她设计的一个工作坊出发，跟大家分享了设计工作坊时如何平衡“手脑心”三个部分的设计。手即是手法工具；脑即是工作坊涉及的知识储备；心即是态度和价值观。

从设计到练习，从毫无头绪到逐渐丰满，每一位伙伴都有着强烈的实践愿望，同时也看到了每一位伙伴对自己议题领域的专注。

认真设计工作坊流程

参加这次工作坊是为了设计出升级版的志愿者主管培训，希望他们在参与体验的过程中体会到协作的力量，理解协作的价值，回到他们所在的城市给他们的志愿者团队赋能。

非常感谢这次学习机会，4天前对工作坊设计从吃不准到4天后摩拳擦掌想去尝试，而且也从伙伴们的反馈中看见了更多自己的特质和可能性。

—— 小正

参加者反馈：小正、青香、一斤、阿杰

编辑：萌龙

图片：@JW鲸生、道道

进阶TOT工作坊开始报名啦！

TOT进阶工作坊

主题：协作者的道法与心法——正念及协作式领导力修炼

时间及地点：6月1-5日，广州中山（将于广州市海珠区集合，安排包车往返。）

适合：已经参与过TOT/TAF初阶学习并设计、带领过工作坊的伙伴。我们将会通过正念练习了解自我，觉察当下的状态；创造心、脑、手结合的学习状态；学习协作者的“心法”；理解赋权，以及协作者如何通过学习达至赋权。

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