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网课，就是一场自律拼博赛！
没有现实课堂纪律的约束，没有教室课堂的熏陶，网课成为一场自律拼搏赛，网课学困生却也大有人在。
网课学困生，大致有三种类型：
一种是真的不学习，一种是假装在学习，一种是假装不学习。
这两种最让人担心。
老师想问问这些同学：
首先，你必须接受，居家上网课这种形式。——整天不学习带来的所谓快乐，是真实坦荡的快乐吗？ ——疫情过后，你确信自己就一定能好起来吗？ ——你是谁？你从哪里来？你要到哪里去？
网课只是另一种形式的学习罢了，它和在校学习一样，归根结底都是你自己的学习。
如果你居家不学习，网课就学困，只能说明你一直没学会学习。疫情不过是像个放大镜，让你的不足更明显了而已。
这不是疫情的错，不是社会的错，也不是老师和家长的错。最终为这段荒唐时日买单的，还是你自己，是以后的你。而父母和老师的焦急，才真是无足轻重。
你是学生，是学生，就得学习，这是无法逃避的现实。
也许平时我们的学习很辛苦，早出晚归，很少娱乐，可是长时间不学习，彻底放飞自己难道真的就是最好的生活吗？很多老师和家长都疑惑：不学习的学生到底整天在想什么？
也许恰恰是什么都没想。不想未来不想过往，毫无自制力，没有清晰的方向，任凭时间白白流逝无动于衷，坐看他人奋斗自己原地不动。
每天如行尸走肉般，没有灵魂，没有作为，没有目标，更没有希望。如果你现在正是这个模样，那你真的需要被唤醒了。
你是学生，学习就是你目前该去奋斗的事业，没有谁可以替你去完成。
网课也是上课，它和在学校里上课一样，有老师讲，也需要学生听，稍不留神，知识点没掌握，就要落后别人一大截。
划水一时爽，考试做文盲，你是假装认真还是真的偷懒，等到返校考试时就会一一见分晓。
你可以自欺欺人，但成绩却不会无中生有。
君子慎独，不欺暗室；卑以自牧，不欺于心。
身为学生，居家不学习，网课就学困，表面上是自律性不强，是学习习惯的问题，实质上是道德修养的问题，是一个人缺乏责任心的表现。老师不希望你成为这样的人。
春种一粒粟，秋收万颗子。
青少年时期是一个人一生的春天，这个时期的生活学习和思维习惯，真的会跟随你一生，影响你一辈子。疫情是暂时的，学习是永恒的，不管是在校还是居家，不管是少年还是成年。
在疫情中落伍的你，返校后还有赶超的资本吗？在家不尊重学习的你，返校后就能重生敬畏之心吗？糊弄过这段日子后，你还能hold得住心似平原纵马的自己吗？
孩子，也许在你眼里，网课不算是正式上课，身边没有老师盯着，也没有同学陪伴，一个人盯着电脑、手机听课难免觉得无聊，时不时开会小差，玩玩游戏，抄抄作业都不是事儿。
可谁也不知道疫情会持续多久，谁也不清楚类似这样的状况是否还会再次发生，未来，有太多的不确定性，而我们每个人能做的，就是在自己的能力范围内做到最好。
网课是一面镜子，既照出了孩子的样子，也照出了家长的状态。
平日刻苦用功的学生，不会因为网课变得投机取巧。
平日自律性差的学生，却只会因为网课而变本加厉。
孩子对待网课的态度，某个角度来讲，就是家庭教育效果的照妖镜。
有的家庭母慈子孝，享受着居家学习的快乐。
有的家庭鸡飞狗跳，巴望着神兽早日返校去。
将责任推到网课上，其实是错的。
只不过是居家学习，将原先家庭教育的问题十倍百倍放大了。
越早意识到问题，越早做出调整，对家庭越有利。
所以，抓住这个居家学习的机会，静下心来，多关注娃的状态，想办法做出调整。
缺少规则的，重塑家庭规则意识。
缺少陪伴的，多进行有效的沟通(不是唠叨)。
更重要的一点，对于多数有目标感的孩子来说，网课会让他产生焦虑，继而引发大量的情绪。
网课学习，一人，一屏，孤独感会侵蚀孩子的意志。
当孩子有情绪时，多用积极倾听，多用共情，少给或不给建议。
父母，就是孩子最好的教练。
你若懒怠，你若冬眠，雾霾正浓，寒意沉沉。
你若播种，你若耕耘，春光正好，欣欣向荣。
愿穿过疫情，春天还是那个春天
而学困的你已经走出泥沼，走向明媚的春天。
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