Editor’s choice |《中国外语教育》2017年度主编精选

期刊年度好文，主编倾力推荐

2017年度

主编精选

2017年第1期

再出发：自觉构建中国外语学科学术话语体系

彭青龙

推荐理由：

经过40年的建设与发展，外语学科进入了重新出发、以我为主、创新驱动、自觉构建学术话语体系的新阶段。自觉构建外语学科学术话语体系要从理顺学科内外关系入手，通过梳理和回答重大理论与现实问题，着力提出较系统的新思想和新表述。只有站在中国立场研究世界学术问题，主动服务国家需要和社会需求，优化和完善评价体系，发挥学术共同体的自觉性和积极性，才能创新构建具有中国风格的外语学科体系、学术体系和话语体系。

基于SSCI的近十年语言学学科国际研究的可视化分析

彭剑娥

推荐理由：

本文使用Citespace这一新兴文献计量软件，对2005—2014年间SSCI语言学学科收录的研究性论文进行文献信息可视化分析。通过定量和定性相结合的方法分析高频关键词、高突现值关键词、高被引文献、共被引文献聚类等，揭示了SSCI语言学学科的国际研究热点和知识结构，为外语教师和语言学研究者了解本学科的国际研究前沿，加强国际学术发表和参与国际学术对话提供实证参考。

2017年第2期

“一带一路”非通用语人才培养模式的思考与探索

苏莹莹

推荐理由：

北京外国语大学是我国目前开设外语语种最多的高校。学校秉持优良的外语教育教学传统，长期开展非通用语种专业的建设与发展工作。“十二五”期间，随着国家“一带一路”合作倡议的提出，北外主动将学校发展与国家需求紧密结合，持续加大“一带一路”沿线国家和地区的语种建设和复语复合型人才培养工作，为“一带一路”合作倡议的实施与推进贡献自己的力量。

“产出导向法”教学材料使用与评价理论框架

文秋芳

推荐理由：

本文提出了“产出导向法”教学材料使用与评价的理论框架。该框架由三个主体部分组成：1）教学材料使用理念；2）教学材料使用过程；3）教学材料使用有效性评价标准。第一部分是教学材料使用的依据，包括“教师主导说”、“产出目标决定说”和“输入材料服务说”； 第二部分是教师选择和转换教学材料的过程； 第三部分是评价标准，包括“产出目标恰当性”、“促成活动有效性”和“产出目标达成性”三个方面，用于考察教学材料使用的质量。

2017年第3期

依托英语写作中心的一对一写作面谈：基于社会文化理论的思考

李颜

推荐理由：

一对一英语写作面谈在国际上已经是被广泛接受的英语写作教学方法之一。在我国，由于学生基数庞大、师资力量及教育经费不足等原因，一对一英语写作教学与研究举步维艰。本文通过分析基于社会文化理论，结合我国高校EFL写作教学的现状与英语写作中心的实践，提出一个系统、有效的中国高校英语写作中心的建设方案，以期提升英语写作教学质量，并促进英语写作教学研究开展。

学习策略培训：新模式及对学习者元认知的影响

高黎 何赟 曾洁

推荐理由：

本文构建了TCLTSP（Task-Contribution-Learner-Target-Strategy-Process ）学习策略培训模式，并在英语、俄语专业新生中开展了以该模式为基础的外语学习策略培训，采用单因素重复方差分析和双因素混合设计方差分析法，探讨了培训对被试元认知的影响。结果表明，对外语学习者进行学习策略培训是必要的和有效的，且为确保外语学习策略培训效果持久，可在外语学习初期开展培训，或于培训结束后反复练习强化效果。

2017年第4期

社会文化视角下的高校英语写作教师专业知识研究

张凤娟 战菊

推荐理由：

高素质的写作教师队伍是实现高校英语有效写作教学的关键。本研究以社会文化理论为指导，采用多例个案研究的形式，探索高校英语写作教师专业知识的内涵和获取途径。研究发现，高校英语教师开展写作教学所依托的专业知识由学科内容知识、学科教学知识和情境知识三个主要范畴构成，促进写作教师专业知识发展的中介工具包括文化产物和活动、科学概念和社会关系，这些中介工具的协同作用促进了高校英语写作教师专业知识的发展。研究对高校英语写作教师培养具有积极的启示意义。

我国外语教学中的语料库应用40年

徐秀玲 许家金

推荐理由：

我国外语教学中的语料库应用始于改革开放初期，其中影响较大的应用领域当属专用外语词表、中介语描写与诊断、课堂外语教学实践。本文立足文献，梳理我国外语教学中语料库应用的发展脉络，旨在彰显成绩，探究不足，并展望在大数据外语教学环境下，以及在国家对高端、专业型外语人才的迫切需求推动下，语料库技术与理念将会更好地追踪、诊断、预测外语学习，并最终提升外语教学的整体成效。