刊讯 | 《二语写作》第六辑目录及摘要

iResearch 外研社外语学术科研

2024-09-09

摘要

中国英语专业本科生文献引用行为分析

刘应亮武汉理工大学

李宁宁山东大学

魏依武汉市第十一中学

摘要：本研究以课程论文为语料，通过文本分析和半结构化访谈探讨我国英语专业本科生学术写作中的引用特征。研究发现，学生引用的文献来源较广，他们擅于运用总结策略，能准确转述引文的主要信息，并将引文内容作为论据支持论点。但学生的写作文本引用密度较低且倾向直接引用大段文字，常常引用未经考证的网络文献；他们很少使用释义和归纳策略，缺乏综合归纳多个文献的能力。访谈结果显示，英语专业本科生的学术写作规范意识不足，对引用和剽窃的认知仍有待加强，面临的困难主要体现在文献检索、文献阅读、释义和引用格式方面。本研究进一步探讨其原因，结果对学术写作教学有一定启示意义。

关键词：学术写作；引用行为；引用密度；引用格式

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2023.06.001

非英语专业大学生对中英文写作能力关系的感知及实践研究

张伟平大连外国语大学

摘要：本研究基于社会文化理论分支之调节理论，采用问卷、刺激性回忆、写作文本、深度访谈等多种方法收集数据，研究非英语专业大学生对中英文写作能力关系的感知及实践。研究发现：1）非英语专业大学生对中英文写作能力关系的感知经历了从模糊到清晰的动态演变过程；2）他们的中文写作能力与英文写作能力之间存在显著的中度正相关关系；3）深度访谈表明学生认为中文写作能力影响其英文写作能力，然而他们的认识以隐性为主，显性不足。据此，英语教师应通过设置适切的写作任务，帮助学习者提高对中英文写作能力关系的认识，进而提高其英文写作水平。

关键词：非英语专业大学生；中文写作能力；英文写作能力；感知

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2023.06.002

综合和独立写作任务写作过程对比研究

郭靓上海财经大学

摘要：综合写作任务近年来多被用来测试学术英语写作能力，但其写作过程效度证据仍然不足。通过分析有声思维报告数据，本研究对比梗概型综合和独立写作任务的写作过程，发现：1）两种写作过程总体上相似，都体现非线性、循环往复（计划、草稿、评估、修改）特征；2）就具体写作过程而言，综合写作凸显了互文式写作特征，而独立写作则突出谋篇布局和准确性把控。上述异同表明，综合写作任务的使用，不仅能够丰富写作能力测量手段，还具有更高的测试真实性。

关键词：综合写作；写作过程；写作测试

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2023.06.003

协作写作在大学英语课堂的应用效果研究

汪伟厦门华厦学院

摘要：作为一种新型的写作教学策略，协作写作在二语课堂中逐渐流行并发展起来。为了探索协作写作能否提高文本写作质量及学习者英语写作成绩和能力，并了解协作写作活动的最佳分组情况，本研究以非英语专业二年级学生为研究对象实施教学实验。研究表明，与个人单独写作的文本相比，协作写作方式下产出的文本在语言表达和思想内容方面具有一定的优势，但是就提高篇章结构、连贯衔接和写作规范而言优势不显著；经过一学期的写作训练，实验班和控制班学生的英语水平均得到一定程度的提高，并且实验班的进步幅度更明显；三人小组的分组模式能最大程度地发挥协作写作活动的效益，激发学生的写作兴趣，服务语言应用的教学目的，培养时代需要的复合型应用型英语人才。

关键词：大学英语课堂；协作写作；教学实验

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2023.06.004

日语专业学生本科阶段作文词汇丰富性发展多维度研究

李璐陈曦

西安外国语大学

摘要：本文以“湖南大学学习者中介语语料库”中56名日语专业学生大一至大四所写的224篇作文语料为对象，运用纵贯研究方法探讨了日语作文词汇丰富性的历时发展变化。首先，从文本长度、句子数量、句内词数三个角度汇报了四次作文的词汇概况。其次，从词汇多样性、词汇复杂性、词汇密度三个角度探讨了日语专业学生大一至大四期间作文词汇丰富性的发展特征。研究结果显示，学生大一至大三作文中的词汇多样性持续增长，大四时出现“词汇高原”现象；大一至大三作文中的词汇复杂性有所上升，大四时转而下降。四次作文中，初、中级难度词汇的使用始终处于优势地位；词汇密度可能难以表征日语专业学生作文词汇的发展，今后需在改进研究方法的基础上作进一步探讨。此外，学习者的日语作文用词偏口语化。

关键词：日语作文；词汇丰富性；发展

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2023.06.005

二语写作元分析研究的新进展

周杰

山东大学/湖南工业大学

摘要：元分析是指使用统计学方法对同一主题下多个定量研究结果进行整合分析、评估和判断其总体效应，并探讨其调节变量的因果关系和影响强度。本文通过梳理2000—2022年WoS（Web of Science）和CNKI（China National Knowledge Infrastructure）数据库中二语写作元分析研究发现：20多年来，二语写作元分析研究主题多元，涉及书面纠正性反馈、写作教学方法、写作者个体差异、任务复杂度、句法复杂度、科技辅助写作等；数据分析工具主要是CMA和RevMan，大多数研究合并标准差Cohen' s d效应量，少数研究合并Hedge' s g和Pearson' s r等效应量。本研究结果对二语写作元分析研究的发展以及二语写作教学与研究具有一定的启示意义。

关键词：二语写作研究；元分析；新进展

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2023.06.006

写作任务类型对英语专业学生思辨表现的影响

薛欣怡李圆缘赫田慧

北京师范大学

摘要：思辨能力的培养日益成为外语教学的研究热点，而写作作为思辨能力较为直接的表现形式，是研究思辨能力的有效抓手。本研究选取了48名英语专业本科生，随机分为三个任务组开展集中限时写作。通过对评分进行分任务、分英语水平的分析，并基于问卷进行半结构化访谈，研究探讨了不同任务类型对学生写作中思辨能力表现的影响。研究发现：英语专业学生思辨能力虽未“缺席”，但仍有待提高；写作任务类型对英语专业学生思辨技能表现有影响，且对于评价技能的影响显著；写作任务类型对不同思辨水平、英语水平学生的思辨技能表现的影响程度均有不同。

关键词：英语写作；任务类型；思辨表现；实证研究

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2023.06.007

《写作课程标准与写作能力发展的国际视角：不同案例的比较》评介

王志军

上海海关学院

摘要：本文主要介绍《写作课程标准与写作能力发展的国际视角：不同案例的比较》一书的内容并就该书对我国写作教学的启示展开讨论。该书基于写作属性分析框架，对九个国家或地区的写作课程标准和相关文件展开分析并进行了比较，揭示了其中存在的异同，对全球写作理论和教学的研究有非常重要的意义，对国内的中英文写作教学也极具指导价值。

关键词：写作课程标准；国际视角；评介

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2023.06.008

获取渠道