“我来读文献——线上论坛”2015年度干货整理 | 第14期，语言测试与评估

iResearch外语学术科研平台“我来读文献”活动自2013年上线至今，已成功举办21期，覆盖语言学、应用语言学、文学、翻译等各个研究方向和领域；自2015年4月第12期开始，“我来读文献”活动增加了“线上论坛”，邀请领读专家和文章作者与读者在线交流研讨。活动以国内外权威学术期刊最新发表的论文为载体，通过“专家导读——个人研读——专家同行互动交流”这一系列过程帮助读者加深对文献的理解和思考，帮助青年教师和科研新手提升学术研究能力，开拓学术视野。
时间不巧错过了之前可能感兴趣的活动？没关系，小编帮您进行2015年度各期活动“线上论坛”的干货整理！

14期活动讨论主题：语言测试与评估

以往有关反拨效应的研究主要针对大型高风险考试，这篇文章中作者对所在学校的校内分级考试的反拨效应进行了探索，研究方法和研究过程有助于我们了解如何采用实证的方法进行校内分级考试的反拨效应研究。

点评文献：

周甜甜、刘芹，2015，分级考试对预备级大学英语课堂教学的反拨效应研究：以上海理工大学为例[J]，《外语测试与教学》（1）：32-40。

论坛嘉宾：

重庆大学辜向东教授

中国科学院大学孙海洋副教授

《外语测试与教学》责任编辑杨帆老师

外研社刘相东老师

Q

A

&

01为什么我们国家的大型英语考试不能效仿雅思托福，实行分块测试？ 

孙海洋老师：

不知道这位老师具体指咱们国家的哪个大型考试？不同考试的目的和性质不同，雅思和托福是语言水平测试，是为了选拔非英语国家的学习者到英语国家的大学学习，当然雅思也被用来评定申请移民去英语国家工作的社会人员的语言能力，但我们国家的大型英语考试不是这些功能，所以不能简单等同。

02

（1） 研究内容方面：语言测试反拨效应可以在课堂教学中去考量，那么针对整个大学英语教学改革宏观方面，我们可以从哪些方面去研究呢？

（2）研究方法方面：如果要在大学英语教学中研究考试的反拨效应，可以通过什么方法开展研究，以及如何实施?

（3）网络测试的反拨效应研究该如何展开呢？

（4）我想对国外文献进行关键词词频统计，统计他们出现的频率，由此来概括国外研究热点，有没有什么好的统计工具可以用呢？

孙海洋老师：

（1）如果大学英语教学改革效果要用考试来衡量的话，那就是比较现在的考试结果和以前的考试结果了，比较学生的语言运用能力是否比以前有了提高，比较老师和学生对教学和考试的看法等。

（2）首先得看是哪个考试的反拨效应。研究方法的话本文就是一个参考，既可以采用量化的方法也可以采用质性方法。

辜向东老师：（3）网络测试的反拨效应研究要把测试方式考虑进去。不管哪种考试，反拨效应研究都需要调查参与者，认识，过程，结果或者说效果。
（4）可以先看一些反拨效应综述文章，Language Testing 有几期反拨效应的special issues。

03

（1）托福阅读考试主要的出题思路是“以证据为中心”的思想，那么这个思想对于我们四六级出题或者期末考试是否具有相关的借鉴意义？

（2）关于题库的建设。题库建设对于我们校本考试是否有必要，现在大部分的大学英语期末考试基本都是“划范围”，这样我们是否有必要仿照复旦大学设计一门校本考试，来测试学生三年或者四年的英语水平呢？

孙海洋老师：

我自己感觉以证据为中心的考试设计对我们的考试设计和命题可以有较多借鉴的地方，我写过一篇文章“以证据为中心的设计模式及其对口语考试设计的启示”发在2011年的《中国考试》上，大家有兴趣的可以看看。就操作层面来讲，就是考试设计过程中时刻要记住任何一个环节都是考试效度的证据，这样环环把关设计出来的题目的效度才能得到更多的保证。

至于题库建设，我个人认为高质量的题库建设是很有必要的。但是必须得有一个熟悉测量理论和有着丰富命题经验的命题团队，否则设计出来的题目的质量难以得到保障。

04能否麻烦辜老师以她课题的经历介绍下如何做基准研究？

辜向东老师：CET考试改革前的是基准研究，改革前后对比，和改革后历时研究是主体研究。这是我去年结题的国家社科项目的整体研究思路。供大家参考。

05怎么就确定是考试的影响呢？如何排除干扰因素？如何提高研究结论的可信性？

辜向东老师：所以先研究考试。这是大纲、教学与测试的三角关系。

是否产生了影响要看教学目标与考试目标，教学内容和考试内容等之间的关系。所以研究反拨效应要研究受试特征，考试认识，教学过程，教学效果，比如：CET2007年全面改革后听力的分值提高到了35%，依据是课程教学要求，即大纲。那么我们现在就来看对课程设置，课时，教师课堂听力教学的投入，学生课堂上和课下对听力的时间、精力投入。大纲强调教学内容的真实性，考试也增强了真实性，我们就看实际的教与学中师生是否在用真实的听力材料等。我们用过日志研究，课堂观察，访谈，测试，文献分析等等。

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