2022秋季公益 | 国际线上支教项目

EDUCATION

疫情后的教育“史上重灾

由于新冠疫情的爆发，许多不发达国家或依赖旅游业的国家，都面临严峻的经济问题，导致当地很多学生面临学校倒闭、停学、教师短缺等情况。

教育是一个国家的根本，目前由于疫情的存在使教育止步不前，去年联合国秘书长已经发出警告表示教育界将面临“史上重灾”，经历一年的抗疫，疫情也是反反复复，这场教育“重灾”的影响远远没有结束。

EDUCATION

我们能做什么

帮助当地儿童保持教育持续性

学校无法开放的时候，当地儿童一般无人照料，社会也普遍缺少对教育的重视，家长也无力辅导。同时由于经济衰退，师资资源也极度匮乏。

志愿者可以从课程、师资两个维度，补充当地教育，让孩子有课可上，有课可听，帮助当地儿童保持教育持续性，不放弃学习。

开拓视野

当地学生因为各方面条件的限制，对外界的认知比较匮乏，即使学过一些知识，但也仅限于书本，并没有亲身经历或者缺乏现实场景的结合。志愿者将为当地学生带来更广阔的世界与知识实际应用场景，开拓他们的视野。

精神陪伴、培养兴趣

志愿者通过生动趣味的课程、互动与陪伴，加强当地学生的学习意愿，培养出学习兴趣，在教学的过程中，给予当地学生的精神支持与陪伴。

国际线上

支教项目

2022.10.21-11.27

支教活动可以让志愿者线上为国外的孩子们上课，在云端构建起继续学习的课堂，让孩子们在疫情的影响下也能拥有获取知识的机会。 

通过国际线上支教项目，可以让支教地的学生得到教育教师资源的补足，让他们有学可上、有课可听；另外项目可以帮助改善当地教学设施；帮助当地学生拓展国际视野、感受国际友人的关爱，在重要的成长期树立健康的世界观。

国际线上支教项目，志愿者从斯里兰卡、尼泊尔、肯尼亚、巴厘岛四个支教地点中选择一个，项目由国际教学指导培训、跨文化课堂实践两个阶段组成，在国际教学指导准备中，邀请跨文化交流与沟通领域的专业导师与国外NGO组织负责人共同为志愿者们培训，让志愿者先对跨文化交流的知识与技能、项目地孩子们的学习情况学习了解之后，再进行课程与教学的准备、展开跨文化课堂实践，保证支教效果与质量。

#1

境内支持机构

INTRODUCTION

复旦大学&复旦新学术///

FUDAN

复旦大学（Fudan University），是全国重点大学，位列国家首批“双一流”（A类）、“985工程”、“211工程”重点建设高校，全国首批深化创新创业教育改革示范高校、首批学位授权自主审核单位，是一所国内顶尖的综合性研究型大学。

复旦大学下属的学术共享平台，由复旦大学文科科研处与复旦大学出版社共同建设，致力于整合学术资源，传播优质学术内容，以学术传播为特色的新型融媒体

#2

境内外师资力量

INTRODUCTION

境内外师资介绍///

MENTORS

Nilanthi Gamage

儿童教育与发展（CED）的联合创始人与主席，通过帮助外国大学生前往斯里兰卡进行志愿服务、实习和文化体验来推动两国关系的发展。她也是希望出国留学的学生的教育顾问。此外，她也是专门帮助被性侵女童的儿童心理咨询师，一名积极参与改善社会底层生活环境的社会工作者。

Matrika Rijal

运营尼泊尔当地志愿项目，一直从事帮助志愿者教师前往尼泊尔学校里工作，让众多中国志愿者能顺利的在当地进行中文教学，他有着28年丰富的工作经验，对于当地支教情况非常了解。

Sharon Kitony

来自肯尼亚，她在当地保护区运营了6年的项目，期间接待过来自许多国家的游客和志愿者。多年来她一直关注着野生动物、文化历史以及培养公众对环境保护、动物保护和社区发展的意识，同时为周边社区提供支持，促进东非旅游业的发展。

Yunita

在巴厘岛当地一直从事于旅游行业，因为一些机缘巧合，更加了解一些乡村的情况和问题，之后就把一部分精力放在义工旅行、孤儿院教学、理念的更新上，关注孤儿院学生的教学问题，同时为一些孤儿院提供支持。

唐老师

复旦大学出版社外语分社社长，副编审，主要从事大学英语教材编辑与文学类著作翻译，2006年开发出版了国内第一本高校跨文化交际教材《Western Civilization with Chinese Comparisons》（西中文明比照,如今已第四版）。

#3

项目产出

BENEFITS

全程参与项目的学员，可收获：

1. 复旦新学术签发的项目证书；

2. 支教项目地公益组织签发的志愿者证书；

3. 30小时的公益服务证明。

#4

项目亮点

HIGHLIGHTS

01

足不出户做义工，立体式海外支教体验

学员将与国际组织工作人员进行交流，全面了解支教地的相关情况，为国外的孩子带来生动有趣的课堂，帮助当地学生补充教育资源。

02

跨文化支教培训，专业人士带领

由复旦新学术导师亲自向大家传授跨文化教学技巧，由项目地NGO组织负责人分享多年公益经验，协助投入到支教准备工作中，深切体会跨国教师的责任感。

03

双师模式提升教学质量，切实解决当地教育问题

支教项目采取“双师课堂”模式，当地学生在学习的时候，当地将配备老师，与我们的志愿者共同完成支教教学，可以切实提升当地学生的参与度，提升教学质量。

04

团队配合完成支教，英文授课提升口语能力

以小组形式进行支教内容的准备与排练，提升团队协调能力，授课语言为英文，提升志愿者英语交流能力。

05

高互动性与参与度

快速提升实战经验

项目通过打磨、试课、实战的环节，让志愿者在项目中具有高度的参与度，同时与小组成员、当地学员形成高互动性，全面提升项目体验度与实战经验。

06

丰富的项目成果，丰富人生经验

学员完成项目可获得复旦新学术和当地公益组织分别签发的项目证书，并获得30小时公益时长。通过跨文化义工经历，增强上进心和社会责任感，助力留学申请。

#5

项目安排

SCHEDULES

上下滑动，查看完整项目安排

10月21日 课时1

介绍项目地概况，了解支教项目的特点与目标，了解项目组织安排

10月22日-23日 课时2-5

每个课时，分别由肯尼亚、尼泊尔、斯里兰卡、巴厘岛四个支教地点当地公益组织的人员，为志愿者们介绍项目国国情与当地风俗与文化。

10月29日 课时6

课程选题指导，如何结合自己的知识背景与兴趣，选择学生感兴趣且有意义的课题。

10月30日 课时7

学习了解不同文化下的表达方式，在跨文化背景如何交际，在跨文化交际中需要注意的问题。

11月5日 课时8

授课方法指导与线上教学指导，通过案例等形式讲解授课技巧以及线上直播课程注意事项。

11月6日-7日 测试

11.7-11.20的周一到周三

课程准备

志愿者2人一小组，根据主题与教材进行两节视频课课件与教学的准备。

11.7-11.20的周四到周日

课时9-10

课程试讲指导：志愿者根据情况，与项目指导老师预约时间，以小组为单位，接受2节试讲指导课，完善备课环节质量。

11月11日-11月27日

课程教学

根据时间安排与分组情况，每组志愿者每个周末进行1节支教课程的直播或者录播（根据支教项目地的实际情况、设备状态、志愿者的状态与能力进行调整）。

#6

往期学员反馈

FEEDBACK

在培训的时候，也学会了如何备好一节课，如何处理跨文化的交流，明白了自己十二年来上过的每一节课都是老师精心的准备。在后期准备课程的时候，也是精心做课件，写教案，感觉自己又很重的责任在身，很快乐也很充实。不断完善自己的思路，不断完善课堂内容。很喜欢这次有意义的活动，有机会一定去斯里兰卡亲眼看看。

——李同学

这次线上的支教对我来说是一次难忘的经历，让我对跨文化交际有了更加深刻的理解。准备课程的过程中，我学着从异国的小朋友们的角度出发去思考我所熟知的文化，思考应该如何讲授给他们，让他们身临其境。虽然因为疫情原因，无法去到当地参加线下的支教，但是我希望小朋友们可以在志愿者们的课程中有所收获，希望以后有机会可以参与到线下的教学中来。

——张同学

#7

项目申请

APPLICATION

项目日期：2022年10月21日-11月27日

项目费用：1980元

费用包含：

国际教学指导授课费用

课程试讲相关培训费用

支教课程设备采购费用

当地学生文具教材捐赠费用

当地课堂教师与助教费用

当地NGO相关活动管理费用

适合方向：

✔ 对公益事业感兴趣并想要为公益事业贡献自己力量的学生

✔ 未来有留学计划的学生，助力冲刺梦校

✔ 希望增加个人项目经历、项目作品的学生

适合学生：高二及以上年级学生，有基础的英语听说读写能力

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