教师失德，民众焦虑！不能把师德建设等同于守住底线
性侵、辱骂、体罚学生、有偿补课……近年来，少数教师各类违反师德、甚至违反法律的事件，引发了民众对教师群体素质的强烈担忧。
学高为师，身正为范。加强师德师风建设，从中央到地方，一直在不断深化和细化。春节前印发的针对教师队伍建设的顶层设计——新时代教师队伍建设改革意见中，再次“突出师德”，提出要实施师德师风建设工程。
连日来，少数教师的负面典型事件屡见报端，深深刺痛人心，尤其是为教育而焦虑的家长们。
2017年12月，西安交大在读博士杨宝德溺亡，针对“不堪导师奴役自杀”的说法，西安交大调查后发现，杨宝德的导师周筠确实存在让学生到家里打扫卫生、洗车等行为，校方已对周筠进行严肃批评教育，取消了周筠的研究生招生资格。
2018年年初，华裔女学者罗茜茜实名举报北京航空航天大学博士生导师、长江学者陈小武性骚扰多名女学生。北航迅速调查核实，在确认举报属实后，撤销了陈小武的职务和教师资格，教育部也撤销了其“长江学者”的称号。
1月5日，罗某以“等老公”为名，用身体强行阻挡高铁车门关闭，导致列车晚点发车。经查，罗某为一小学教导处副主任，当地教体局已对其作出停职检查的决定。
事实上，被媒体曝光的师德问题并不仅于此，体罚、虐待、有偿补课、收受礼金……近年来，教师行业负面舆情频发，每一起事件都会掀起关注风浪，网上网下舆情汹涌。如高铁拦门事件发生后，一些网友情绪激动，纷纷要求将罗某调离教师岗位，发出“如此品行教师，如何用师德培养孩子”的疑问。
“很多行业都有违背道德的行为，但都没有师德这个问题引起的关注多。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，师德之所以敏感，是其职业特点所决定的，因为师德涉及“人”的成长，教师做的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，所以人们对于教师品行的要求自然会严格于一般的职业，因而社会对师德的焦虑自在情理之中。
每一次违反师德事件发生后，教育部门和涉事学校都会“严查”“零容忍”“绝不姑息”“一票否决”，从中央到地方也出台了各项规章制度来加强师德建设。
从《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》中明确的违规收受礼品礼金和有偿补课“六条禁令”，到《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》划出高校教师师德禁行行为“红七条”，再到教育部划定的十条“师德红线”，关于师德的要求不断明晰和细化，构建了覆盖大中小学完整的师德建设制度体系。
但似乎问题并未得到根本解决，条条红线仍然难解师德滑坡，仍屡屡有教师触犯禁令和红线。而更让人忧心的是，不少学校和地方教育主管部门把师德建设等同于守住底线，这导致“要么不出事，一出事就是大事”，严重冲击社会心理。
师德滑坡和社会环境的变化息息相关。合肥市包河区教体局副局长吴家良说：“每逢教师节，家长是不得不送，教师也不得不收；到了寒暑假，家长不得不补课，教师也难以推脱，这些其实都阻碍了师德的养成。”
师德滑坡也反映了现在教育管理体系的一些问题。吴家良坦言，目前学校主要把精力放在对教师升学率的考核上，而对教师的职业道德问题没有过多关注。
一名中学教师告诉半月谈记者，现在学校对教师的考核还是以升学率为主，教师的时间绝大部分也都放在教学方面。一名师范院校的张老师则认为“上好课就是最大的师德”，他理解的“师德”就是按时上课，完成教学任务的同时，以身作则宣传正能量。
“师生关系没有理顺也是导致师德滑坡的原因。当下很多学生不知道怎么和老师相处，很多老师也不知道如何跟自己的学生相处。”安徽大学社会与政治学院副院长范和生说。
“师德失守是个别问题，不能说整个教师队伍都有问题。”吴家良认为，“网上曝出师德失守事件以后，很多网民质疑教师群体，教师队伍中更多的是敬业厚德的园丁，我们希望网民能够辩证地看待。”
“教师在育人方面具有特殊的不可替代的作用，不可简单化、功利化，更不能脸谱化、标签化。”西北政法大学哲学与社会发展学院教授魏奇说。
最新出台的新时代教师队伍建设改革意见指出，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。同时，针对师德失范、学术不端等问题，意见提出，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制。
尽管顶层设计详尽，但仍有不少人对意见的实施效果表示担心。家长吴女士说：“师德的概念很难界定，没有明确的指标体系可以衡量。另外，由谁来评价师德也令人担忧，如果交给教育部门评价，会不会变成走过场？”
师德建设既属于职业道德，更属于社会公德。师德之所以不同于其他职业道德，在于师德关乎祖国未来。魏奇认为，师德建设不是简单制定若干行为规范，而是教师对教育、学生的热爱和负责，教师对自我的约束和反省，属于“道”而非“器”或“技”，需要建立长效机制，需要春风化雨的改变。
储朝晖表示，师德问题远比现在已经暴露出来的或是媒体关注的更复杂，应该从改革教育评价体制、加强职业道德教育和依法治校等多方面入手，合力解决师德建设难题。“还要注重提高教师待遇，给予他们应有的尊重，让教师能从心底珍惜这份事业。”
吴家良提出，应通过正面宣传和鼓励去感召教师积极向上，守住师德；同时制定年轻教师成长计划，不仅注重能力培养，更注重道德修养。
专家建议，加强师德建设，首先要规范教师入口，形成全社会尊师重教的氛围，切实提升教师经济待遇和社会地位；各地要完善教师制度建设，织牢制度网，制定相应的惩罚措施，提高教师违法违纪成本；另外，除了教育主管部门，还要充分发挥学生和家长的监督作用。
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来源：《半月谈》2018年第4期，原标题：《师德：说起来重要，做起来不要？》
半月谈记者：周畅 吴慧珺 | 编辑：原碧霞
主编：孙爱东
编辑：郑雪婧