发展、期待、平等、发现——看待学生的四种眼光
发展的眼光
“顾华，这次你的数学竟然考了65分，是偷看来的吧？”由于顾华期中考试的数学成绩出现“异常”， 班主任断定他作弊，于是找他了解情况。顾华生气地说：“是我自己做的，不信我可以重新做给你看！”班主任笑道：“你都能考这么好的成绩，那其他同学就全都考满分了，我看你下次能考多少分。”顾华很是委屈，内心愤愤不平。
顾华是三（1）班的后进学生，总是抱着读书无用论的思想，从小学到初三成绩一直在班级垫底。春节过后，眼看离中考只有100天，学校领导进行了动员，顾华终于有了紧迫感，于是发奋苦读，功夫不负有心人，顾华辛勤的付出终于有了回报，这次期中考试各门功课都有了明显的提高，尤其是数学成绩更是如旱地拔葱，一跃而上。
发展是永恒的规律，每个学生都有发展的欲望，班主任应该用发展的眼光看待学生，要避免近视，绝不能把学生看死、看扁，否则便会受到了质疑，从而错失了转化学生的良机。
期待的眼光
初三分班拿到名单时，小华的成绩引起了我的注意，四科总分181分，英语只得1分。这样的总分也不算太差，只是英语拖了后腿。于是，我开学第一天便找他谈心：“小华，你的总分还可以，但英语成绩怎么只有1分？是不喜欢吗？”“老师，我不是不想学，可实在学不进去，我太笨了！”小华不自信地说。“你是有实力的，英语也只是暂时落后，老师相信你只要努力，会慢慢提高的。”小华点点头，向我表示了决心。
第一次月反馈成绩公布后，小华的英语成绩还是很差，只得了5分。但我没有批评他，而是表扬他的进步很大，是上次成绩的5倍，增速非常明显。课下，我再次找他谈心，并表达了自己对他的期待，勉励他要继续努力，争取期中考试时能再翻倍。
果然，经过一番努力，期中考试时他的英语成绩首次升至两位数，达到15分。在质量分析会上，我当着全班同学的面，对小华成倍提高的分数加以赞扬，并希望他能够再接再厉，争取再次翻倍。说来也怪，在我的多次鼓励和期待下，小华的成绩果真不断地翻倍攀升，屡次刷新纪录，中考时已经及格。
每个学生都是一座尚未开发的金矿，其潜力不可限量。当学生成绩落后或者犯错误时，班主任在教育学生时要用期待的眼光看待他们，要相信他们能够改正错误，并且有所作为，充分给予他们发展前进的时间和空间。
平等的眼光
一天中午，班主任王老师在游戏房里逮到了张强。张强平时不仅屡次违纪，成绩也一塌糊涂。于是，班主任立即通知家长赶到现场，家校双方共同对其进行了教育，最后班主任要求他诚恳反思，写检查，并在下周一班会课上进行检讨。
对于这样的处理方式，张强死活不从。他不服气地说：“上次小华也去打游戏，而且是在体育课上溜出去的，你既没有通知他家长，也没让他写检查，更没有让他在全班同学面前检讨。他成绩好就没事儿，我成绩差就要受这样的处分吗？你偏心！”他这么一说，班主任也傻眼了。
在班级管理中，有的班主任总是带着有色眼镜看待学生。其实，群众的眼睛是雪亮的，班主任的一举一动，学生都看在眼里，记在心上。有鉴于此，班主任在教育学生时必须一视同仁，不能因学生的家庭背景、学习成绩以及自身喜好而有失公平、公正。
发现的眼光
从小学到初中，姚杰一直排名倒数，各科分数加起来也很难达到三位数，毕业对他来说简直是一种奢望。初三时，姚杰分到我班，我发现他纪律很好，从来不惹是生非。
开学不久，学校举行田径运动会，我让体育委员发动学生报名参加，但好多成绩优秀的学生怕影响学习而不愿参加，还有的学生怕苦怕累而选择逃避，尤其2000米跑步项目更是无人问津。为鼓励学生参加，我又特意在班上进行了动员，但仍然无人报名。下课后，姚杰不好意思地对我说：“老师，我来参加2000米吧，我不怕累。”我在喜出望外的同时，也在心里暗暗佩服他。
比赛一开始，姚杰便使出全力。渐渐地，有选手因落后而选择退出，而他却始终坚持着，尤其在最后阶段，他咬着牙冲刺，博得了全校师生的热烈掌声。最终，他赢得了冠军，并且打破了校运动会记录。
班会课上，我表扬了姚杰的勇敢拼搏精神，并号召大家向他学习，同时鼓励他若能够在学习上也发扬开拓进取、奋发图强的精神，成绩肯定能提高上来。我还故意逗他说：“体育有特长说明你智力不错，协调能力好，悟性高。”
从那天起，姚杰像变了个人似的，充满了自信。期中考试时他的成绩有了很大的跨越，我趁热打铁，任命他为体育委员。
每个学生都有闪光点。班主任要有一双善于发现的慧眼，发掘学生的才能，从而激发他们奋发向上的动力。
栏目：学生教育与转化
作者：严卫林 潘玉娥 江苏省吴江市铜罗中学 215237
责编：曲怀志
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