在线教学有困惑？罗湖这几所小学的“走心”做法值得借鉴！

自2月17日启动在线教学以来

罗湖区义务教育阶段学校

在开展线上教学的过程中

有哪些好的经验值得分享？

又遇到哪些困惑需要探讨解决？

先来看看罗湖区这几所小学的情况

2月25日下午

罗湖举行义务教育小学阶段

在线教学经验分享与困惑调研网络会议

参加网络会议的有罗湖区教科院常务副院长付培之、副院长林炳雄、教育信息部主任李阳、小学与学前教研室主任张静、小学各学科教研员，以及全区各公民办小学主管教学的副校长、教导主任共130多人。会议由张静主持。

会议上，罗湖这几所小学进行

学校组织管理经验的分享

▽▽▽

锦田小学

副校长包乐美围绕

“换位思考”与“让学习真实发生”两个角度

介绍了锦田小学基于调研数据

根据师生需求、结合网络环境后

所选择的在线学习平台

并利用该平台进行集会直播、线上研讨、

技术培训等活动的做法

作为在线学习的设计者和实施者，最主要的两项工作就是“换位思考”“让学习真实发生”。

从平台选择角度来讲，师生当下真实的设施设备情况、网络速度、端口承受力是他们开展线上学习的硬件需求；其次，师生平台、软件的应用能力和操作水平是软实力要求；最后，在线学习平台和师生实际能力之间能否实现学习的真实发生，是所有人共同关注的刚性需求。

因此，从“换位思考”与“让学习真实发生”这两个角度出发，锦田小学基于调研数据、根据师生需求、结合网络环境，选择了能够推送资源、多元评价、关注动态的微信小打卡程序作为基础在线学习平台，实现学生与老师、与资源、与同学的有效交互。

同时，辅以腾讯课堂、企业微信、全景课堂等平台进行集会直播、线上研讨、技术培训等活动。基础的设备、有效的技术、明确的指引，充分发挥了为真实学习保驾护航的作用，点燃了锦田师生在线创作和学习的热情，涌现了一大批优秀教育资源和学习成果。

莲南小学

副校长魏薇从学校方案的顶层设计

教学内容的因学制宜

教学形式的趣实相融

到学校教师的线上教研

课程设置的优化

“五育并举”等方面

介绍莲南小学“空中课堂”的多项举措

学校利用市区教研部门的教学平台和市少儿频道素养课堂等资源，重组课程内容，通过学校公众号向家长和社会公布。

一、二、三年级结合班级微信群以推送学习单、微视频、音频等形式组织教学，四、五、六年级以腾讯课堂（极速版）为平台开展线上学习活动，以线上直播、微课、微视频、区级资源点播等方式，以复习和拓展为主，开展研究性学习和项目式学习。

学校还利用一些网上资源、学习软件和小程序，鼓励学生进行自主学习，激发学生的兴趣。“空中课堂”既有文化课的学习，又有艺术课的欣赏，体育课的锻炼，还有心理辅导课，疏导学生疫情期间的焦虑不安情绪，注重动静结合，减少学生在线时间，注重学生身心健康的成长。

翠竹外国语实验学校

主任李黎分享了

学校如何利用好“企业微信”进行线上教研

对学生进行考勤、评价、

个性化作业布置等教学经验

学生在家学习，一般会比较散漫。按时按量完成教学任务就必须依靠组织教学去管理。学校采用“六步法”进行管理。第一步是遵循学校颁布的临时课表，班主任每天8:45分考勤，通过小组长制让班级“小管家”来管理，所有人做好上课准备；第二步是通过推送任务单、学习卡的形式，让学生带着任务学习，使教学目标更加清晰；第三步是教师采用“直播+推送录播课”的形式实施教学；第四步是互动交流，讨论反馈；第五步是作业布置；第六步是效果反馈。同时，学校还出台《日常组织教学管理指引》，让家长协助管理学生，同时也有针对性的个性化管理，如家长上班不在家时学生的管理等。

线上教学生命力在于师生互动。企业微信平台的对话框，是师生最常用的沟通方式、互致招呼悦入课；第二种是数字回馈显默契，采用事先约定的回复方式，高效又实用，如教师提问，学生回复“1”表示正确，“2”表示错误等等；第三种是腾讯课堂的举手功能，连麦互动现真声，这种模拟平时上课的场景给人亲切；第四种是教师在线引导，简洁回复显效率，简单评价常鼓励，采用班级群图片标识工具，直接将学生拍照回复的作业标注打分、修改，给予及时的鼓励；第五种是通过作业互动小程序实现作业布置与反馈；第六种是通过企业微信的微文档功能发知识问卷，收集学习数据；第七种是与学生视频面对面沟通也可以进行单独辅导。学校教师各显神通，充分挖掘“企业微信”的小程序、小工具，对学生开展互动交流。

仙桐实验小学

主任武丽华站在一线教师的角度

介绍了老师们一周以来利用平台技术

开展在线教学所取得的经验和遇到的困惑

并介绍了如何利用平台的各项功能

检测学情

让“小打卡”培养学生学习习惯

突显教学监测的作用

学校教学部门每日坚持做好教学台账，利用腾讯在线共享文档制作了《教学日志》，每节课课前授课教师会按要求填写与直播课相关的信息，教学部门再将此份文档分享给上级领导和各个部门，既便于教学部门进行管理，又便于教研员及全体行政进行巡堂检查，大大提高了教学管理的时效性。

线上教学的特点是教师与学生通过屏幕进行交流，但时间过长容易造成学生的用眼疲劳，时间过短又不能保证教师完成既定的教学计划。经过一段时间的调研以及深入的分析和思考，大家最终认为教师讲授以15分钟为宜，课堂剩余的时间可以留给孩子们，让孩子们学会学习，学会自主探究不仅需要师者的合理引导、还需要师者的大胆放手。

师生的交流只能隔着屏幕进行，那么怎样才能检测学生的学情呢？武丽华说：“很多教师在平时的教学中早已习惯通过小打卡或班级小管家等小程序让孩子们学情反馈，每日通过这些小程序来进行学情跟踪检测，可以有效地弥补线上教学互动性不强的弊端。”

张静就全区小学在线教学第一周的情况

做出小结

表扬了各校突出的事迹

推广了一些好的经验与做法

左一为张静老师

她阐述了目前在线教学面临的学校组织管理，教师教学、学生学习、家长帮教方面所出现的种种困惑、困难，同时也提出了一些好的建议：

课程共享师资融合，减轻教师备课上课及班级管理负担；

开展项目式探究学习，增加学生自主阅读与实践操作的时间与课程，适当降低学生使用电脑设备的时间，减轻视疲劳，方便家长监督陪伴；

五育并举渗透在方方面面时时刻刻，保证学生体育锻炼的时长和效果；

加强师生的满意度调查、家校网络合作等，共同推进在线教学更好的发展。

林炳雄在会上转达了

深圳市教育局关于在线教育的文件精神

并对学校提出了要求

他强调要把学生身心健康放在第一位，控制好在线教学的时长，把握好每天文化课的节数、作业量，保证好两操，学生每天体育锻炼不少于1小时，培养好学生良好的学习习惯，同时做好教师在线教学的统筹，优化教学方式。学校要在如何保证学生体育锻炼和不增加教师工作量上多思考，拿出切实可行的好办法。

付培之在会上指出

要借此在线教学的契机

进一步推进教育信息化

让老师们得到全面的训练与提高

认真研究如何让在线学习真实发生

组织管理更优、学习效果更好、

学习管理更有序

他还寄语老师们熟悉新技术，大胆尝试，运用好新平台，让在线教学组织管理更合理、技术更熟练，让学生更有兴趣、收获更多！

此次校际交流

让宝贵的先进经验得到了分享、增强了辐射

让在线教学中实际的困惑与困难

得到了初步的疏通与建议

非常时期，非常之举，罗湖区教科院将在不断调研、不断实践、不断总结、不断反思的基础上，不断完善对全区各校在线教学的组织与管理，不断改进对全区各校在线教学的服务与指导。

一切为了孩子，为了孩子的一切，“停课不停学”不是响亮的口号，而是众志成城、任劳任怨的态度，是齐心合力、攻坚克难的举措，是罗湖教育遒劲有力、浓墨重彩的一笔。

来源：罗湖区教育局

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