学前督导为“幼有善育”保驾护航,罗湖探索出实践路子
《中共中央国务院关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》指出:“要加强和改进教育评估监测,建立健全各级各类教育监测制度,引导督促学校遵循教育规律,聚焦教育教学质量。”
目前
教育质量监测
主要集中在义务教育阶段
尚未覆盖到学前
罗湖区先行先试
于2018年开始
尝试对幼儿园开展过程性质量监测
对学前教育质量监测体系
内容建构、工作方法以及监测队伍的建设
进行了一系列的实践探索
户外活动观察
四年间
罗湖探索出了
学前督导为“幼有善育”保驾护航的实践路子
对辖区144所幼儿园(教学点)
开展督导评估全覆盖
每年约1000余次下园经常性督导
促使幼儿园的各项工作
逐步规范化、常态化
把优质办学经验向全区推广
监测小组交流
专业监测队伍
分层随机抽样监测幼儿园
专业监测队伍的建设
是质量监测的核心
设置多元的评价视角
才能使监测数据具有较高的信度与效度
监测队伍
罗湖区通过全市遴选了专业水平高,业务能力强的11名专职责任督学,将其作为质量监测的主监测员。主要是将理论基础强的学前教育研究生,以及实践经验丰富的兼职督学或视导员作为监测员,聚多方力量组建专业监测队伍。
专家、督学及研究生监测团队
选择监测样本时
还要保证样本的代表性
来看看罗湖是怎么做到的
随机抽样
罗湖区依据幼儿园办园性质,办园等级采用分层随机抽样的方式选取监测园所,对抽中园所70%的班级进行监测;同时,每年对上一年30%的园所进行重复监测。科学规范的随机抽样保障监测对象的代表性和覆盖性,重复监测保障监测的持续性。
区域活动观察
建立幼儿园综合数据库
实行规范化监测流程
幼儿园教育质量
由结构性要素和过程性要素构成
两大类要素都对幼儿发展有着重大影响
罗湖在对幼儿园进行监测时也考虑到了
罗湖区结合现阶段各幼儿园现状,兼容双要素系统,设置质量监测内容,并通过多层面的监测机制,建立幼儿园综合数据库;将专职责任督学每月进行的经常性督导信息以及各园平台录入信息,核实后形成结构性要素数据;再由监测队伍利用《深圳市优质特色示范园创建指导手册》(下称《手册》)对幼儿园进行半日观摩,形成过程性要素数据。
生活活动观察
小组活动观摩
由于过程性要素主要以动态的形式来表现
对幼儿发展的影响更大
监测也更复杂
因此,建立合理规范的监测动态流程
是监测工作开展的有效保障
学习材料研究
监测队伍在监测当天随机抽取班级进行半日观摩后,对照《手册》逐一讨论,挖掘亮点、诊断问题,提出后续发展建议;然后,根据平台数据及反思研讨记录撰写监测报告;监测结束后及时入园反馈,要求幼儿园组织相关教学人员参加研讨会,并制定整改方案;此外,责任督学会在经常性督导中时时跟进监测问题调整情况;将在下一年抽取本学年监测园所的30%再次监测。监测流程环环相扣,形成闭环,确保监测的有效性。
监测团队研讨
建设个性化学前信息管理平台
用好大数据分析
随着信息化、大数据时代的来临
罗湖区还充分利用本地信息技术优势
提升学前教育质量监测效率
大数据分析
为对数据进行自动统计、汇总、生成数据图表,提升监测效率,保障学前教育质量监测工作,罗湖区于2017年就充分利用本地信息技术优势,根据学前督导工作需求,建设个性化的学前信息管理平台。平台涵盖了幼儿园结构性及过程性要素的信息,可根据需求查询及下载相关数据,突破了监测时间、地域限制。
学习环境探讨
值得关注的是
罗湖区教育质量监测
并不对幼儿园进行评价排名
而是通过定期的监测
发现幼儿园发展的某些趋势和问题
分析背后原因
有针对性解决问题
四位
一体
罗湖区建立了行政、督导、教研、培训四位一体管理模式,各部门根据监测数据分析结果,切实解决问题,提升幼儿园教育质量。
2018年至今
罗湖率先实行
区域开展学前教育质量监测
既是提升学前教育质量的重要实践
也是基于实证视角开展的督导研究
这一先行先试
以期打造“高质量的罗湖幼教”
实现“幼有善育,学有优教”
同时,罗湖区将质量监测
与罗湖区行政、教研、培训有机结合
有效推动幼儿教育的内涵发展
来源:南方都市报APP
采写:南都记者 谢粤蕾
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