推荐 | 《十年》：国博十年研究思路与实践
同为博物馆教育工作者，有幸借助《中国博物馆教育十年思考与实践》（下称《十年》）一书，窥视中国国家博物馆引领下的中国博物馆社会教育之路。所见所闻，倍感鼓舞，其中点点，值得读者慢慢品味、慢慢思索、慢慢推敲。
一本《十年》，用心，也在用情。
《十年》以兢兢业业之心，立足中国国家博物馆，发掘博物馆社会教育的根基，将十年来的研究思路和实践成果倾述于书中，系统地讲解了中国博物馆十年来教育工作的模式，宏观到服务体系、探索模式，细微到课程设计、实施标准，以期能探索出一条真正符合本国国情的“博物馆教育之路”。
《十年》为便于传播，采用了数字化出版模式，通过中国知网平台“网络首发”。借助互联网独特的优势推动学术成果转化和研究成果的快速发布，实现基于网络和大数据的中国博物馆教育知识创新和传播新模式，构建全面打通知识生产传播与利用各环节的博物馆教育新业态。
十大主题板块充实的内容构建起《十年》情深意切的框架，更是托起《十年》坚定探索之热情，将中国国家博物馆在开展青少年教育工作中所做出的努力、取得的经验传达给同处博物馆界的探索者，为更多博物馆提供一个可借鉴的博物馆教育模式。下文的目录大纲或许可以让读者搁着薄纱一窥该书的真情与实意。
中国博物馆教育工作十年综述
1.解读中国博物馆社会教育专业的基本概念
2.阐释中国博物馆社会教育专业的根本所在
3.探索中国博物馆社会教育专业的发展方向
1.有计划、分步骤地完善公共服务项目，加大员工培训力度，逐步提升服务水平，使观众满意度稳步提高
2.提早规划筹备、充分整合科技手段，新国博的公共文化服务处处体现“以人为本”的办馆理念
3.注意宣传节奏、抓住宣传重点，加强信息沟通，做好信息公开，积极配合媒体宣传，全面服务公众需求
中国国家博物馆青少年教育融合发展模式研究
1.完成教育活动向教育课程转型，形成博物馆特色课程体系
2.融合社会资源，推荐跨领域合作，形成文化增值服务新模式
3.培养专业人才，建设专职队伍，加大投入保障创设奖惩机制
青少年教育中的博物馆教学法研究
字词溯源法
猜想实证法
模拟感悟法
摹写创作法
劳作识技法
类比寻规法
博物馆教育与青少年综合素质评价研究
第一章 博物馆与青少年教育
1.博物馆的兴起与发展
2.博物馆教育职能的演变
第二章 博物馆与青少年综合素质评价关系概述
1.国内综合素质评价发展历程
第三章 实施博物馆在青少年综合素质评价体系中的方法
1.欧美等国博物馆教育经验概述
2.博物馆在青少年综合素质评价体系建设中的对策
“艺术同构”在博物馆公共教育项目中的应用与实践
1.博物馆教育项目的“艺术同构”教育理念
2.“艺术同构”理念的实践特点
3.博物馆音乐体验活动模式的多样化
中国国家博物馆“小讲解员”系列培训课程设计思路
初级一段课程
初级二段课程
中级课程
高级课程
校本课程《博悟之旅》设计思路
课程整体设计
课程理念特点
教学模式转变
解读“大英博物馆100件文物中的世界史”在国博展出期间宣教活动中的“社会参与”
1.本次国博大英展的宣教活动从什么时候开始策划的？前期做了哪些工作？
2.国博为何会想到在宣教服务上与社会机构合作？是从什么时候开始做宣教活动合作的？
3.我们是如何筛选社会合作机构呢？
4.大英展是如何与社会机构开展合作的？给观众提供哪些服务？
5.观众又是通过什么途径来报名的呢？在课程定价方面是如何考虑的？
6.除了社会机构开展的收费社交课程服务，本次展览给观众提供了哪些其他服务？
7.我们都知道这次展览本身非常火爆，参观人数也很多，社会机构在做社教服务的时候是如何控制人流量和不影响参观秩序呢？
8.本次合作的过程中，有哪些重要的收获和经验？
9.本次展览非常成功，相信这次合作的社教服务收入也不少，关于博物馆收费的教育项目是否与博物馆非营利性相抵触，您怎么看？
10.以后还会不会继续做这方面的尝试？
12002-2006年，国家博物馆对志愿服务工作的管理完成了“从开发服务到开放心态”模式的建立
22007-2010年，国家博物馆对志愿服务工作的管理完成了“从完善个体到完善群体”的模式建立
2011年-至今，国家博物馆对志愿服务工作的管理完成了“从人性管理到制度管理”的模式转变
编者
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。借用屈原先贤的这句名言以抒怀，也是饶有味道。博物馆的社会教育职能从无到有，再被发展被重视，历经不少曲折与探索。《十年》为中国博物馆教育界踏出了第一步，探索了第一个十年。我多么希望在日后能见到在这条前行的路上，留下越来越多的踏实的步印与车辙。
若有所思、所虑、所想，欲探索、欲探析。不妨点击以下阅读原文，一观其究竟。
来源：中国国家博物馆
编辑：Mark仔；Double L#
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