故事对孩子的影响可能比你认为的更重要
给孩子最好的科学教育
作者:Peggy Albers
翻译:宋慧童
你可曾思考过下面这些问题:为什么男孩和女孩们会选择特定的玩具、颜色和故事呢?为什么女孩喜欢粉色、想成为公主,而男孩想成为《星球大战》中的天行者、战士和太空冒险家呢?
也许你并不知道,我们曾经给孩子们讲过的那些故事会给带来十分深远的影响。
无论是通过图画书、舞蹈、图像,数学方程、歌曲或是口头复述等哪种方式来讲述,故事都是人与人之间交流的最基本的方法之一。
在大约80年前,一位广为人知的文学家曾明确地表示,我们是通过故事中人物的生活来理解我们自己的。她认为,故事可以帮助读者理解作者及笔下的人物如何思考,理解他们行事的原因。
儿童文学家 Kathy Short 进行了一项类似的研究,该研究表明孩子通过读故事,学会对如何参与社会活动提出批判性观点。
同时,故事还可以帮助培养孩子们的同理心、想象力以及发散思维。在这里,发散思维指的是围绕故事中的事件产生一系列可能的想法和/或解决方案,而不仅是寻找单一或字面上的答案。
那么,孩子会在何时建立起他们的世界观呢?而故事在这一过程中又发挥着怎样的作用?
小说家 John Berger 的一项重要工作表明,孩子在学会说话、写字或阅读之前就开始识别图形并通过视觉来“阅读”世界。因此可知,他们读到或看到的故事会对他们的思考和行事有很大影响。
举例来说,Vivian Vasquez 的一项研究显示,孩子会把故事情节表演出来或画下来,让自己想象成故事中的一部分。Vasquez 描述了一个4岁的孩子 Hannah 画了一幅驯鹿鲁道夫(Rudolph)的画。鲁道夫是圣诞老人的驯鹿之一,曾因红鼻子被其他驯鹿嘲笑而被起外号——“红鼻子鲁道夫”。通过该画作,Hannah 向我们展示她把现实与虚构元素混合在一起。
Vasquez 解释说,Hannah 在学校有过被男孩子欺负的经历,所以当她读到“红鼻子驯鹿”时,她不愿看到这个外号,也不希望鲁道夫被其他驯鹿欺负。Vasquez 认为,Hannah 的画传达出她不想让男孩们戏弄鲁道夫,更重要的是不想让那些男孩戏弄她自己。
我们进行了一项超过6周的研究,安排了大量的故事让三年级的孩子阅读,并讨论男性和女性人物的角色。
讨论结束后,我们让孩子们重新设定并扮演不同性别的角色(如:女孩演反面角色---邪恶的继姐妹)。而后,他们需要改写这些人物及其角色以反映当今男性和女性的角色。例如对于女孩们的角色,就是通过改写来展现他们在家外工作和玩耍的情景。
随后,我们让女孩们去画出她们认为男孩感兴趣的事物,让男孩们去画出他们认为女孩感兴趣的事物。
这时我们惊讶地发现,几乎所有的孩子都画了象征性的事物、故事和对性别观念的传统认知。换句话说,男孩们把女孩画成城堡里的公主,也画了一位准备把她们从恶龙口中救出来的男性勇士,他们还用彩虹、花和心形装饰这幅画。而女孩们把男孩们都画成了在室外活动的冒险家和运动员。
一位名叫 Karen Wohlwend 的学者的工作进一步证实了我们的研究结果,Karen发现,迪士尼故事对孩子们有很大的影响。在研究中她发现,那些很小的女孩们由于受故事的影响,在玩耍中会更可能扮演“处于险境中的少女”。
然而,不仅文字对孩子们有如此深的影响。在他们学会阅读之前,孩子们依靠图片阅读和理解故事。另一位学者 Hilary Janks 也表示,孩子们通过对图画的理解,将其内化为自己的观点。
研究发现,孩子们在文化和性别的理解上受故事的影响很深。故事不只是用来培养孩子读写能力的有力工具,同时还能向他们传达出价值观、信仰、态度以及社会规范,这些思想态度等等也能反过来起到塑造孩子对现实世界的理解。
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