我与共读的那些故事

01

所有的选择，都应以生命为先

我在文质教育研究院做课程研发之前，曾在大学教书。

成为大学老师之前，我还有很多经历，这些经历也直接影响到我今天选择投身于家庭教育事业中来。

十八岁中师毕业，工作两年后，又考上了大学。大学毕业以后，我做了人生的第一件大事情：结婚；然后我又做了人生的第二件大事：生孩子。但是因为当时没有做好准备，身体不太好，怀孕的同时不能胜任工作，于是就辞职在家里生孩子，做了三年全职妈妈。

这三年中，我觉得还是要做点什么事。所以，在孩子3岁以后，我又重返大学读研，毕业以后，进入大学教书。我的人生、前途、目标，似乎都清晰可见，甚至都可以看到这一生结束的样子。

2014年，发生了我人生第三件大事：我又怀孕了。怀孕的同时，还考上了博士。因为机缘特殊，我必须要面临着一个很艰难的选择，是选择大学老师的工作和博士学位，还是选择生命？

一边是你一直苦苦追寻的理想，一边是生命。我痛下决心后，辞职在家生孩子。人生从此发生了重大的转折，于是我又在家里陪了孩子三年。

为什么每次生孩子都要在家里做全职妈妈？

其实当时选择的时候我是没有太多意识的，不知道从出生到3岁之间，母亲陪伴孩子是多么重要。

在认识了张文质老师后，我才突然意识到，原来我一直坚持的，正是与生命化教育理念相契合的，是做错了无可挽回，做对了惠及孩子一生的最重要的决定。

02

在共识中让家庭教育回归本质

因为我结婚早，生孩子早，自己还没有成熟就当了妈妈，所以，在真正陪伴孩子的过程中，我经常会感觉焦虑和无助。

尽管我的老公是一位优秀的大学教授，在我的心中他还是一位内外兼修的男人，但是在有了孩子以后，家庭中还是会出现一些不和谐的声音，家庭内部矛盾也是时常一触即发，三代同堂，亲子关系，夫妻关系等等。

我一直在寻求解决办法，直到有幸受到张老师的亲自点拨，才让我重新定位家庭教育的地位，更让我觉得它比我之前的所学所研都要更重要。

虽然我与老公也算有较高的学历，但是依然不能创建一个和谐的家庭氛围，不能给孩子提供一个好的生长环境。虽然我们都很努力，但是因为我们在教育上没有达成共识，所以方向不一致，不仅教育无效，反而会产生矛盾。

所以说不管是作为家庭还是作为学校，孩子成长过程都需要有基本的生命观，所以我决定从改造自己开始，慢慢去改造我的小家庭，然后分享给更多与我有同样困惑的父母们，呼吁大家重视家庭教育，重视家庭的教育共识。

而学校和家庭之间的关系不正如此吗？学校也是千万家庭的浓缩，父母不好当，老师更不易。母亲与教师这两个角色的难处我都非常了解，可能我们最需要做的事情就是把所有的力量汇聚起来，帮助孩子成长的更好。

“共识”，是我们教育工作过程中最重要的起点。

03

用最朴素的方式开展共育活动

所以，我加入文质教育研究院的团队开始发起共读活动，并在全国范围内引导家校共读活动。

为什么要共读？

张文质

张文质老师说：有了共读才能形成共识，达成共识，才能更好地共育。一个家庭中的成员之间如此，家庭和学校之间也应如此。

家校共读活动的开展，基于张文质老师30多年的教育实践和研究成果。他之前很长时间一直都在研究基础教育，在研究基础教育的时候，他发现孩子很多的问题不是学校教育的问题，而是根源在家庭、在童年。所以他进一步来研究家庭教育。

我们现在有很多家庭教育理念都是在家庭范围之内，研究亲子关系。但是我们的家庭教育不是孤立存在的，我们不可能忽略学校力量的影响，不能脱离学校教育来对待家庭教育问题。

也是张老师的观点，一个好的学校一定需要家长的支持。家长不配合，学校没有办法开展工作；家长不了解学校，也没有办法在家里指导孩子获得好的成长，所以说我们必须要跳出家庭来谈家庭教育，要致力于学校教育和家庭教育的合作，致力于家校共育平台的搭建。

家校共读主题分享

家校首先是一个生命共同体，我们共同的目标都是维护、呵护、滋润一个生命的成长，在这个共识基础之上，我们就要成为一个学习共同体。

作为父母而言，其实我们都没有接受过“如何为人父母”的教育，反过来说学校的老师也没有接受过专业的家庭教育的培训，所以说无论是从教师还是家长，我们都需要为了孩子一起去学习，进而形成学习共同体。

在清华附小昌平学校发起共读倡议

04

共读的小故事

很多学校和家庭接受了我们的这个提议，全国范围内也开始了各种形式的共读活动。在活动开展过程中，确实也有很多人不理解——这么简单的活动形式到底能够对育儿产生多大的影响？

01

故事1

我的一个堂姐，初中文化程度，是一个初三孩子的母亲，她就是这么想的——这么读，有用吗？会不会读完，还是老样子？我也不爱读书，还是不要参加了吧。

当然，我的堂姐还是在我的“强迫”下加入了。我把《奶蜜盐》的全部共读音频发给她听，她接收的时候也依然是不屑的。半年后，她找我说，你发我的音频听了一些，觉得还不错，你给我寄一本《奶蜜盐》过来吧。我买了一本送她。

又过了一段时间，她打电话给我说，要是早点读，或许我和孩子相处，就没那么多问题了，如果能重新来过，我就不会把孩子丢到外婆家不管了……再过半年，她告诉我怀了二宝，她要做个对的母亲。

02

故事2

李悦的故事——从诅咒到甜蜜

2017年《奶蜜盐》出版，她是第一批的读者，在此之前，作为某学校的一位学科教研组长却已经有17年未和自己的儿子说上话，可以说关系已经进入了白热化的状态，同在一间房却好像彼此不存在，从不熟悉甚至发展到了两相生厌的状态，甚至会说：我要没有这个孩子就好了，他要死了我就省心了！

张文质

如果一个人现在感到不幸福的话，可以回去看看自己的童年，是不是童年的苦涩、尴尬、无奈在影响着自己，还可以继续往前还原，还原到亲子关系、兄弟姐妹关系、邻里关系上面去，看看童年的不幸到底是哪一种关系的不顺利导致的。

张文质老师《奶蜜盐》一书中的这段话，给了她反思。回溯自己的童年，才发觉伤痕累累，童年时，母亲经常的无名之火，父亲的时时挑剔，父母之间的每日三吵……已经让她烙上了重重的生物疤痕。于是开始在共读《奶蜜盐》中，自我救赎。

当你要改变自己，走上一条慈悲祥和之路，上苍就会眷顾你。从“公益共读活动”到“教育行走”，再到“生命化教育研修班”，母亲开始改变，儿子也开始读《奶蜜盐》，两个人开始一起听共读讲座，亲子关系缓和仅仅只用了读书的三个月。

03

故事3

三年前，她的父亲每天默不作声、唉声叹气，并长期与肠胃炎闹革命，这一切都源自于父亲与弟弟的紧张关系。

从小，父亲对姊妹几个的却别对待，导致她的弟弟与父亲相见无言，即使儿子早已成年，父亲依然用教育小朋友的方式对待弟弟，不仅没有效果，还让父亲总是恨铁不成钢。

作为姐姐，她四处寻找方法试图化解这个问题。比如参加各种读书会，《正面管教》《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》等等市场上有代表性的书籍，直到遇见张文质老师，才真正意识到问题背后更深层次的原因。

化解矛盾

张文质

一切家庭问题的根源都来自童年，要从根子上解决家庭问题，就是去认识、理解缓慢又漫长的童年，包括父母的童年与孩子的童年。

随后，父亲也加入了共读，父子关系的改变从父亲对孩子的接纳，和对自己和解开始。如今，折磨父亲多年的肠胃病，在与弟弟关系和睦后不治而愈了。

如今，她的共读群就在自己的家庭群，每天读书拍照、谈感想，多年不读书的父亲，竟也带着老花眼镜认真学习、认真“交作业”，而她本人更是成为了家庭教育指导师，希望将自己家庭的治愈案例分享给更多的家庭。

写在后面的话

从2017年-2020年，从1个人到1群人，再到10万人共读一本书，这是一段神奇的共学共进之旅，这是一份爱的传递，一种生命的涌动，只有真正参与其中，才能感受到因为同行获得生命成长的欣喜。

张文质老师一直强调，“家庭教育不是去‘教育’，而是去还原，”我们要让家庭教育变得质朴，变回它原来该有的样子，让所有父母有重新审视生命的自觉，有尊重生命的敬畏。这不是我们要的所有结果，但却是最重要的结果——这也是我们开展共读活动的意义所在。

期待您的加入，期待您的同行！

●●● 我 们 希 望 ●●●

共读大使不再只是一个人，而是一群和我们拥有同样信念的人，我们走在一起，把成长不可或缺的“奶”“蜜”“盐”送给每一个孩子。

# 作者介绍 #

李晓霞

文质教育研究院课程部主任，文学硕士，奶蜜盐共读大使，“张文质家庭教育指导师”培训项目负责人，全国《奶蜜盐》共读联盟主持人，全国“十万班级百万家庭”公益共读活动负责人，《奶蜜盐》实践指导丛书《与孩子一起成长的秘密》《做孩子的心灵按摩师》《温暖的历练与惩罚》系列书籍副主编。

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