大家都看着你，校长！说你相信的，做你所说的「汪正贵专栏」
汪正贵：北京十一学校分校校长。教育博士，教育部中小学校长国家级培训首批专家，安徽师范大学硕士生导师，合肥师范学院硕士生导师，原安徽省马鞍山二中校长。
问题2：校长如何确立自己的领导哲学和价值观，并让大家认同？
如果大家有机会去十一学校，你就会感觉到，这个学校的文化氛围很特别。
比如说表现在老师身上的敬业、合作分享的行为方式，温和的专注于教育教学的精神状态。
比如体现在行政管理者身上的谦和、亲切、细致、周到、快捷、专业的工作方式和状态。
比如学生身上的那种自信、自由、大气、充满活力的精神面貌。
我们不禁自问，这一切究竟是怎么做到的？
我相信这绝不是单单靠制度能够做到的，制度可以规定人的行为，却难以规定人的内心和精神面貌，这背后一定有文化的力量。文化的背后，本质上是一个学校的价值观，也就是这个学校师生的价值观念和行为准则。
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你是否有明确一致的价值观
学校的价值观是师生行为的指南。共同的价值观让组织内的成员有了共同的语言和共同的行为。可是如何培育价值观，不是简单的提提口号就可实现，而是一个缓慢的、长期的潜移默化的过程。
校长在学校价值观的形成过程中，毫无疑问有重要的引领作用。
大家可能很少去问自己这个问题：我们作为校长，是否有明确一致的价值观？这个价值观包含着你的学生观、教育观、教学观、课程观、管理观等等。
如果校长没有一个清晰的价值观的话，那这个学校估计也不太可能有一个明晰的办学理念。这是我们应该反躬自问的一个问题。
这个问题的根本，是校长首先要有价值自觉和价值自主。
所谓价值自觉就是要有一个明确的价值取向，你很清楚自己是依据什么价值准则来行事的，这些价值准则是否一致、明确且合理？这就是价值自觉，即不断自觉反思自己的管理行为及其背后的价值观，不断反思价值观的科学性和教育性，并将这些价值理念形诸文字，在不同场合予以宣示与倡导。
同时，我们还要有价值自主。所谓价值自主是指校长的价值观要有一致性和彻底性，当遇到压力、困难和冲突的时候，能够坚持自己的价值观，做到言行一致，表里如一。这是一种价值的自主。
比如说在酒桌上，你和同事在一起你不喝，领导来了，你就喝，那你就不是一致性的价值观。一致性的价值观是和谁你都不喝，那就是一致性和彻底性。
我听十一学校的李希贵校长说过，他从来不会为了迎接一个领导来学校而穿正装，打领带，但是他会为学生和老师们穿西服打领带，比如参加学生的开学典礼、毕业典礼，老师们的入职酒会。这是他的一致性和和彻底性。
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你是否真正践行自己的价值观
你要想让你的价值观变成老师们的共同价值观，很重要的一条：你是不是会带头践行你倡导的价值观？老师们可是看着你的，你做什么比你说什么更重要。领导的行为所传递的价值观影响更大。
比如青岛中学的核心价值观是“把孩子放在心上”，秦建云校长说，老师们有事找他，他一定会说，您在哪儿，我一会儿过去。他说，尽管我很忙，但是我到老师身边去，而不是让他来我办公室，是因为我以学生为中心，让老师们安心陪伴孩子。所以，以学生为中心不是简单嘴上说说的。
再比如作为领导，你的主要时间用在什么地方，是你看重什么的体现。将你的时间花在你认为重要的地方，也是你的价值观的表现。
其实这也就是言行一致。或者说，这是做一个真实的领导的关键。这两句话很重要：说你相信的，做你所说的。你做的就是你所说的，你说的是你所相信的。你所倡导的价值观一定是你的信念，是你相信的东西；你所倡导的价值观你也会去践行，言行一致、内外一致。
真诚的领导，或者说真实的领导，就是要找到自己的领导哲学，找到自己的声音，明确自己的价值观，否则你只能使用别人的语言。
如果你说的话不是你的话，而是他人的，那么从长远来说，你所说的和所做的就不可能一致，也就不可能进行真诚的领导。你不能穿别人的衣服。如果你不相信自己所讲的话，你也不能说到做到。
其次用行动来践行自己的价值观，维护自己的信念。如此才能建立内在的自信，并为他人树立榜样。
说你相信的，做你所说的。Do what you say you will do。“有时候最遥远的距离就是从嘴到脚的距离。”[1]
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你的价值观如何能得到老师们的认同
你有了明确的价值观，然后你也是按照这样去做的，其实就给了老师们一个重要信号，他们看到了，校长重视什么，是怎么说的，又是怎么做的。
但是将你的价值观变成大家共同的价值观，还有个漫长的过程，一个共同创造的过程。需要我们一起建构，需要我们不断明确，不断澄清，不断强化。
很重要的一点，是要学会利用关键时期、关键事件，将工作中的一些突发的关键事件的处理，作为宣示价值观的关键时机。让人们看到在处理这些关键事件的时候，你是根据什么样的原则、什么价值观来处理的。这样的事情会向全校昭示我们的价值导向。
特别是当这个事件难以处理，是一个价值两难问题的时候，如何做决策很重要，一定要回到价值观上来。把这个关键事件处理好，关键的事件就会成为学校的故事，故事就是文化。
我分享一个案例。2013年，在寒假结束会上，因为春节快要到了，我就选了九位老师，给这九位老师每人写了一封新春贺卡，写上他怎么感动的我，为什么我要表达我的感谢，在全校老师会上读这些贺卡，然后亲手送给每位老师。
其实我不仅仅是给这九位老师写的，是写给这九位老师代表的不同人群，传递的其实是一种价值观：作为校长我看中什么，我重视什么？这是给全体老师的一个昭示。我们要利用各种各样的机会，各种各样的关键的事件，来培育我们的共同价值观。
价值观应该建立在共同的基础上。“只让他人做你自己也愿意做的事。”这是领导力的黄金法则，是基督教黄金法则在领导力上的运用：你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。你不愿意的事，你也不要强迫别人这样。
比如你作为下属不喜欢被开会，你作为领导就要少开会。你当下属时不愿意打卡签到，你做了领导就不要让下属打卡签到。特别是学校，是教育人的地方，你如何对待教师，教师就会如何对待学生。你希望师生怎样，你也带头怎样。以教育的方式去管理学校。
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你的语言会怎样影响学校的语言
一个人的语言隐含着他的态度、价值观和思维方式；同样，一个组织的语言方式隐含着组织的文化、结构、制度和关系。组织的语言方式是组织内个体共同建构的，反过来，组织的语言方式又在影响着个体的行为和态度，形塑着每个人的价值观。
比如学校教师是说“你们领导……他们领导……这个学校……他们学校……”，还是说“我们领导……我们学校……”，间接表达出这所学校中的人与人之间的关系。
比如一个领导或者教师在描述团队工作时，是说“我……”还是“我们……”，表达的内隐的价值观是不一样的。
再比如，学校中人们是习惯于称呼职位还是老师，或者是直呼其名，同样反应出说话者是如何定义人与人之间的角色和关系，是同事关系、伙伴关系还是上下级关系，也反映出这所学校的组织文化。比如“贵爷”、“海哥”、“村长”等称呼，也是学校文化的反映。
语言已经作为一种思维方式渗透进组织内部，成为文化的试纸，灵敏地反映出学校的组织文化。语言甚至在塑造思想和行为方面也具有强大的力量。这是语言的力量，作为领导者，要注意你的语言；并且要进一步形成学校的语言方式。
总之，作为校长，你得有一个明确的价值观，你这个价值观一定要坚定、彻底而明确，你是真的相信它，它是你的信念。
同时，你的价值观在任何时候、任何地方都是这样，言行一致、内外一致，做一个真诚的人，怎么想就怎么说，怎么说就怎么做，找到你自己的领导哲学，找到内心真正的声音。特别在关键的事件上加以昭示和强化。
参考资料
[1]《领导力——如何在组织中成就卓越》（第5版），[美] 詹姆斯·M•库泽斯巴里•Z•波斯纳著，徐中 周政 王俊杰译。电子工业出版社2013年版，第58页。
缘起
2017年10月开始，应朋友之约，和一帮校长朋友在网上读书、交流。主要读一些管理方面的书籍，每学期精读一本书，每两周在网上进行一次共读。
每次共读活动，大家交流分享读书心得，并结合学校工作实际，共同研讨一到两个话题，然后由我作个小结。每次小结对我都是个挑战，但也激活了我以往读书和实践中沉淀下来的思考。针对校长们在读书过程中提出的问题，尽可能谈些个人的理解，不够系统，也缺乏深度，好在是自己的所思所想，权且作一孔之见。
现将当时的语音转换成文字，予以整理成文。文字仍然保留了口语的特征，稍嫌冗散，略作修正。
感谢一起读书的朋友们！
汪正贵
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