清华大学杨士强教授:从实验教学到实践教育

本文作者：杨士强教授

在《计算机教育》等单位的发起与支持下，2008年开始举办的“全国高等学校计算机实践教学论坛”整整经过了十个年头，这十年也是国家级实验教学示范中心建设最重要的十年。为了展示示范中心建设与实验教学等方面取得的成果，交流实验教学改革和实验室建设方面的经验，国家级实验教学示范中心联席会计算机学科组与教育部计算机类专业教指委等单位共同主办，于2017年11月在南京成功召开了“第十届全国高等学校计算机实践教学论坛暨第一届中国计算机实践教育学术会议（CPEC 2017）”，意味着已经成功举办十届的计算机实践教学论坛已经从实验教学研讨迈入到实践教育学术研究的新阶段。

从实验教学论坛与实践教育学术会议的过渡，不是简单地将会议形式由论坛到学术会议的变化，而是站在计算机教育教学改革和实践创新人才培养的角度，从教学规律的研究到教育理念探讨的提升，特别是在深化教育教学改革、加快双创人才培养和双一流、新工科建设等新举措的背景下，显得尤其重要。

实验教学与实践教育，不论从概念内涵到研究外延都有很大区别。在计算机实践教育大会上，中国工程院院士、教育部原副部长、东南大学韦钰教授以“从神经教育学的视角看创新人才培养”为题，对创新教育、人才培养，特别是动手能力与创新人才培养的关系等方面，发表了很多高屋建瓴的见解，把与会人员的思路引入了认知科学的境界，引发了诸多深刻的思考和思维的碰撞。韦钰院士以她从事十几年“做中学”国际合作研究的经验，诠释了实践动手能力在创新人才培养中的作用。她以“钱学森之问”为切入点回答了创新思维的特点：创新思维是一种直觉，而不是一个逻辑推理的过程；创新思维过程需要特定情感的伴随；创新思维的产生需要有认知的基础：对一些基本概念的理解要进入潜意识（直觉）；探究式教育就是在培养解决问题的能力，要不断强化学生关键能力的培养，包括培养认知能力、合作能力、职业能力等等。她还从儿童成长规律出发，指出儿童时期具有的情绪能力远比IQ更加重要，呼吁家长和社会重视儿童情绪能力的培养。这些都是当今教育工作者应该引起关注的重要问题。

十年来，计算机实验教学论坛聚集了一大批热心于计算机实验教学的一线教师，受到了全国各高校从事计算机实践教育教学研究的专家、教师的高度重视，在高校中产生了积极影响。论坛对计算机实践教育与实验教学改革、实验课程体系与实验教材建设、实验教师学术水平的提高等方面的作用和影响力是明显的。计算机实践教育研究为我们开辟了一个更广阔的领域，从实践教育理论、实践与认知、实践与创新的关系，到实验系统设计、实验装置开发、虚实结合的实验手段等，都有非常广阔的研究空间。

本期所发表的部分论文来自第一届计算机实践教育学术会议，这样的论文还会系列刊登，希望引发更多的老师关心实践教学、关注我们的实践教育大会，为培养有利于社会、有用于社会的人才， 国家级实验教学示范中心联席会计算机学科组愿与各位同仁共同努力！

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