基础书目带读笔记04 | 传播学教程VS传播学概论

北大胡师姐

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《传播学教程》VS《传播学概论》

《传播学教程》与《传播学概论》相同点：

两本书都是相对系统对传播学基础知识做了讲解，简要介绍了传播学史、传播类型、传播的过程模式、传播效果等等，非常适合传播学入门学习。

《传播学教程》与《传播学概论》相异点：

《传播学教程》可以作为《传播学概论》的基础阅读，《传播学概论》是《传播学教程》的进阶学习，在基础上对传播学各部分内容做了更深入详细的解释。其次作为北大的考生，许老师的书里还有一些特定的概念解释可能出现在北大的考试卷上，例如往年出现过的丰裕媒介和匮乏媒介。

《传播学教程》上的很多东西比较老旧，在新媒体时代的适用性需要再结合论文进行更新思考，《传播学概论》上的内容就更需要读者去做深入思考学习，讲了一些社会学重要人物例如塔尔德、西美尔，这对传播学的学习具有重要的引导作用；其次例如团结型资本/桥接型资本/社会资本等这些概念也是更为深入的内容，可以用在相应的答题中作为亮点（可以以《传播学概论》为引子再进行深入学习）。

《传播学概论》简明系统地介绍了传播学各基本分支领域，如语言和非语言传播、内向传播、人际传播、小群体传播、组织传播及大众传播中的基本概念和理论，接着探讨了大众传播的技术特征、组织生产特征、规范管理及效果研究。《传播学教程》的主要框架则是5W：控制分析（第九章）、内容分析（第三章）、媒介分析（第八章）、受众分析（第十章）和效果分析（第十一、十二章），五种传播类型也有涉及，但详细、系统程度相对于《传播学概论》来说略显不足，因为重点还是放在控制/内容/媒介/受众/效果分析层面。因此可将这两本书互为补充，进行知识梳理。

《传播学教程》

前言：《传播学教程》是所有学新闻传播学生最基础的阅读书目，这本书旨在建构传播学核心理论，以清晰的脉络为新闻传播学及相关学科广大学子提供新的帮助。

内容概括：运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播以及国际传播与全球传播领域中的主要理论问题进行较为全面的阐述、分析和梳理，从而得出传播学的基本理论体系和框架。

作者简介：郭庆光，现为中国人民大学新闻学院执行院长、博士生导师。1982年毕业于中国人民大学新闻系，后受国家公派赴日本东京大学新闻研究所留学，1987年获社会学（B新闻学）硕士学位；1992年博士学位课程毕业后在中国人民大学新闻学院任教。1997年任新闻学院副院长，1999年至2005年任院长，2009年调入清华大学新闻与传播学院工作。目前兼任国务院新闻传播学科评议组成员、全国考委新闻类专业委员会主任、北京市网络协会监事长等学术职务。主要研究领域为新闻传播学理论。

主要内容梳理：本书重点章节：第3.4.5.6.7.8.9.10.9.11.12章节，次重点章节：1.2.14.15（传播学教程上的研究方法比较简单，可以直接去读研究方法的专门书籍）。本书最为重要的内容就是可以将其分成拉斯韦尔的5W模式即控制研究、媒介研究、受众研究、内容研究、效果研究进行学习。

1. 控制研究：

首先简单的了解什么是控制研究，分为两块：施控（例如国家和政府的政治控制）、受控（广大受众的社会监督）。

其次知道的概念、特点和作为传播者的⼤众传媒的组织⽬标、制约因素等方面。

最后是在理解了什么是传播者的基础之上，具体去梳理控制研究当中的施控，这其中有一个超级重点——“把关人理论”，本书将把关人理论放在了媒介研究上，结合把关人理论延伸其在新媒体环境下的作用。

1. 受众研究：

首先把受众观念分成了三种，分别是：①把受众看作是社会群体成员；②把受众看成“市场”；③作为权利主体的受众。

其次记忆使用与满足理论。

3.媒介研究：

首先弄清楚什么是媒介。除了媒介的含义、演进及其规律、特点、类型、选择外还应该理解媒介技术、不同的技术道德观以及技术与社会的相互关系。

其次弄清楚媒介研究当中最经典、最常考的理论——麦克卢汉的媒介即讯息、⼈体延伸论、冷热媒介论，和地球村这四个理论，对这一系列媒介思想的评价和其在新媒体时代的应用。

4. 内容研究知识点：

符号：我们通过定义、分类、功能，这三个部分认识了什么是符号。

意义：和符号⼀样，这里需要掌握意义的定义、分类和特性。

象征性社会互动：重点内容！

4. 效果研究

首先效果研究中的六大效果理论分别都从1.提出者2.提出时间和期刊3.理论概要及特点4.理论内容5.理论评价6.理论在新媒体时代的应用等几个方面来进行概括记忆。

其次对各效果研究进行横向比较，并且结合当下互联网背景进行理解和延伸。

《传播学概论》

前言：《传播学概论》是北大的许静老师编著的一本传播学基础数目，作为考北大的新闻传播学研究生的同学来是更是一本必读书目。

内容概括：《传播学概论》从有效沟通的角度，简明而系统地介绍了传播学各基本分支领域，如内向传播、人际传播、小群体传播、组织传播、语言和非语言传播、大众传播以及国际传播和全球传播中的基本概念和理论，并着重探讨了大众传播的技术发展、组织生产、规范管理及效果研究，对传播学研究方法也有初步的介绍。作者广泛参阅国内外各种传播学教材，并加以融会贯通，理论知识丰富，行文通俗易懂。

作者简介：许静是北京大学新闻与传播学院教授，博士生导师。学术专长：舆论研究。研究兴趣：健康传播，食品安全风险交流（ risk communication),媒介话语分析（Media Discourse Analysis ), 媒介政策与媒介治理(media policy & media governance )，品牌国家与全球传播（nation branding & global communication）。曾授课程：传播学概论、跨文化交流学、舆论研究、媒介政策与媒介治理、传播话语分析。

第1章 传播与传播学

学习重点：塔尔德、齐美尔、芝加哥学派、芝加哥学派对传播学的贡献、传播学的欧洲源流对传播学造成的影响、传播学在美国诞生的原因、马克思对传播学的影响体现在哪些地方?

第2章 传播模式论

学习重点：传播模式从线性到控制论到社会体现出传播学思想怎样的变化、用相应的模式解释传播的过程性和符号的互动性。

第3章 内向传播

第4章 人际传播

学习重点：人际传播的特点、言语行为、帕洛阿尔托小组的关系传播理论、强链接与弱链接、社会网络理论、社会资源理论、团结型资本和桥接型资本、布迪厄的场域和社会资本、自我展露、社会渗透。

第5章 群体传播

学习重点：对群体的认识影响了哪些大众传播理论？怎么看待网络讨论中的意见冲突？怎么理解“乌合之众”？

第6章 组织传播

学习重点：组织传播中的几大流派、组织的传播过程、丰裕媒介和匮乏媒介及在组织传播中的运用。

第7章 语言与传播

学习重点：索绪尔、能指和所指、符号、萨丕尔—沃尔夫假说、指称理论、如何看待新闻报道的客观性。

第8章 非语言传播

学习重点：高语境与低语境、空间学、跨文化传播

第9章 大众传播的媒介化发展

学习重点：印刷、电子、网络媒介的生产给社会带来了怎样的变化？媒介素养及其范式转型、媒介素养的七个基本要素、网络媒介素养、网络传播时代如何理解“媒介即讯息”、新媒介如何改变了我们的生活场景从而改变了我们的传播行为？

第10章 大众传播的组织化生产

学习重点：大众/公众/群体/小群体的比较、韦斯特利麦克莱恩模式的意义和局限、如何理解传媒生产中的把关现象、危机传播与风险沟通、整合营销传播、公共关系与宣传有哪些联系与区别。

第11章 大众传播的管理和规范

学习重点：大众传播管理有哪几种主要模式？在网络传播的今天，传统大众传播管理模式遇到的挑战、媒介社会责任理论与新闻自由的关系、公民新闻和公共新闻的联系与区别。

第12章 国际传播与全球传播

学习重点：国际传播与全球传播的联系与区别、国际传播中的宣传与话语垄断是如何实现的、发展传播及面临的理论挑战、依附理论/世界体系理论/文化帝国主义、以互联网为代表的新媒体对国际传播带来的影响、全球公民社会、全球治理。

第13章 大众传播研究（一）

学习重点：宣传研究的代表人物及其观点、李普曼和杜威之争、两级传播理论、伊里调查、霍夫兰态度转变研究的特点、卡赖特的说服模式、创新与扩散。

第14章 大众传播研究（二）

学习重点：新媒体环境下使用与满足有什么特点、使用与满足理论的有益和不足之处、沉默的螺旋及其相关几种不同的舆论观、沉默的螺旋如何发挥作用、如何理解知识沟与信息沟、如何认识新媒体时代的数字鸿沟。

第15章 传播研究方法

学习重点：个案式解释、通则式解释、归纳与演绎、定性与定量、研究设计、文献研究、调查研究、内容分析步骤、文本分析与内容分析的比较、控制实验步骤、问卷调查与问卷设计、焦点小组访谈与深度访谈、观察性研究、民族志、常人方法学、扎根理论、参与行动研究、网络分析。

大家有任何问题，请在文后留言区留言，胡师姐为你解答。

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