自然游戏力：真正的启蒙教育该从这里开始

对于小孩子，尤其是3-6岁孩子，他们特别喜欢玩水。下雨后，水泥地上的小水坑就是他们的乐园。他们一定会去踩几脚，用手拨弄一下，甚至会捡几片树叶当作小船。

每次看到他们这样，很多妈妈就忙不迭地要阻止。

这个阻止的理由可能是水不干净、怕有细菌；也可能是担心孩子湿了衣服，换洗麻烦或者容易感冒；甚至可能是这个行为不好，不应该做。

纵使阻止的理由有很多，我们却忽略了孩子的天性。对于这个年龄的孩子来说，喜欢玩水就是这个年龄的天性。

相较于各种理由的阻拦，玩水的“放纵”无疑顺应了孩子的天性，让他享受尽情玩耍的快乐。

那为什么对于当今的孩子，玩耍，尤其是自由玩耍机会，成为了一种奢侈？《玩耍精神：会玩的孩子真的有出息》一书指出：这半个世纪，孩子们的自由玩耍的地位持续下滑。书中调查发现在1997年到2003年的6年间，6-8岁这个年龄段的孩子做家庭作业的时间持续增加（32%），而玩耍的时间进一步减少（7%）。

01 所谓的“不要输在起跑线”，更是父母内心焦虑的折射

随着考试变得越来越标准，对儿童升级越来越重要。学校和家长逐渐接管了儿童和家庭生活的安排。为了不让孩子输在起跑线，很多父母，从胎教开始就输入了自己的主观意志。

身处在要分数的教育环境，我们习惯了用分数去衡量孩子的一切指标，一切跟成绩无关的技能都不在孩子的学习计划表上。

孩子出生后从早教中心到之后的各种补习班，一直延续到上大学。父母在课外辅导上耗费了大量的精力和时间，到头来孩子真的变成了自己希望的样子吗？

在这样一个你追我赶的历史进程中，我们已经忘记了，孩子天生就可以在以自我为导向的玩耍和探索中学习。我们越来越多地剥夺他们学习的自由，取而代之的，则是那些成人想出的单调、痛苦、迟钝的学习方法。

正如德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”按理来说这样的教育应该浸透在生活中的点点滴滴，如此才能让孩子从教育中受益，从生活中成长。

自然教育恰恰能满足家长对孩子成长的大部分寄托。

02 自然游戏到底能让孩子学到什么？

经过2020年开年的疫情，生态、环保成为炙手可热的话题。

如何让孩子亲近自然、走进自然，成为很多家长考虑的方向。

自然游戏不光是为了让孩子在玩耍中成长，在很大程度上也是孩子与父母互动的一种非常好的方式，还可以把这样的益处拓宽到更多的领域。

首先，自然教育可以刺激孩子的五官。

市面上很多感统训练需要借用很多人造工具以及需要报各种各样的课程。

自然游戏则不需要如此劳神费力。给孩子一盆水，孩子就能感受到把手放进水里的清凉。

置身大自然之中,孩子各种感官受到的刺激和震撼远比现代化电器带来的音像效果更立体、更有动感。孩子正处于各种感官发展的关键期。孩子可以直接在大自然中去触摸,去聆听,去品味,去观察,去奔跑跳跃,他们的各种感觉能力将在与大自然的充分接触中得到显著的增强。

其次，能促进孩子的创造力、想象力、专注力。

大自然里有很多自然元素，比如水、沙、叶子、石头等，这是都是孩子最原始的、也是最容易玩起来的玩具。最简单的沙子游戏，孩子可以通过他们创造各种心里想的概念，盖一座城堡、堆一个山然后挖洞、拼一幅画或者在沙子里埋石头当化石。在这过程孩子的专注力、创造力和想象力充分得到施展，为未来打下坚实的基础。

第三，自然游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展。

在自然里游戏也是孩子自然成长的一部分。在自然里玩与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为孩子提供了自由探索大胆想象的机会，孩子在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。这个过程就是自我成长，而自我成长是探索性学习能力的成长，是独立发现问题和解决问题能力的成长，也是自主性、创造性的成长。

最后，自然游戏可以充盈孩子的内心世界，丰富孩子的情感。

大自然能给孩子一个更为广阔辽远的世界，这既不同于父母给予的亲情世界，也不像电子产品那样会“偷走”孩子的精神世界。大自然总有它自己的办法，丰富着孩子的精神世界，滋养他们从内而外的独特灵性。领略自然风格，感受天地万物的律动，可以培养孩子宽广的心胸，让孩子有一个大的格局及丰富的情感世界。

03 大道至简，自然教育可以从家里开始

自然教育不仅仅是周末一次或者一个月一次的去公园、去山林、去郊野。

自然教育是一种慢的教育，是一种生活方式。它需要渗透在我们的日常生活中，成为一种自然而然的行为。

正如美国著名心理学家贝尔·福克所说：大自然是孩子的教育之神，孩子可以在一草一木、一雨一露、一花 一土中孕育出高超的智慧、坚毅的心胸以及敏锐的感受力。 

自然教育不仅仅是孩子在自然里快乐成长，更是我们成人在自然里滋养内心，重新获得内在与自然的情感联结，从而与孩子一同在自然里慢成长。

其实，能否和孩子一起做自然游戏跟个人的游戏天赋没有关系。

那么家长该怎么做呢？

首先尊重孩子的天性、信任孩子。

玩是孩子童年最重要的事，这是天性！既然是天性就要尊重。

尊重孩子玩耍的天性，跟彻底放任孩子的“散养”，还是有着本质区别的。要想使得玩耍真正对孩子的人格、习惯有益，必定离不开父母对孩子玩耍项目的选择与引导。

比如让孩子多主动体验，少被动接受；多保护孩子专注力，少打扰孩子。

相信孩子可以走半个小时的山路，相信孩子可以爬陡峭的山坡，相信孩子可以背着自己小小的行囊穿梭在森林当中，更为重要的是相信孩子有保护自己的能力，而这份信任正是我们很多学校和家庭教育中缺失的。

其次，不要只是看着孩子玩，而是做回孩子，和孩子一起玩。

怎样做回孩子？先放下我们成人那些固有的认知，不再只是追求答案，而是这个过程。正如整个人生一样，答案已经注定，我们依然活得津津有味的原因就是在于过程的精彩。很多人问，快乐是什么呢？我们常说快乐是一种感觉，其实快乐就是我们沉浸在某一个事情的过程。比如看电影，我们沉浸在电影故事里；玩手机游戏，我们沉浸在游戏场景里。

自然游戏，也是一个沉浸的过程。我们不再问这个游戏是什么意义，我们不再去比较这个游戏有什么价值，而是在此时沉浸在里面，那便是最大的收获。

第三、不仅仅是远处的自然，身边的自然元素都可以是和孩子玩的工具。

自然游戏并不复杂，简单到一片叶子、一个松果、一块石头，都可以随时随地的玩起来。

在3-6岁这个年龄段，孩子的发展规律之一就是模仿。当我们成人拿着一片树叶玩的不亦乐乎，孩子也会慢慢模仿成人的玩法，并在不断的模仿中发展出自己探索的方式以及玩法，这就是自然游戏带来的自然而然的成长。

最后，保持一颗好奇心，始终要鼓励孩子善于提出问题，积极思考和讨论问题

只要引导孩子去实践、观察，儿童就是世界上最能提得出问题的人，因为世界对他来说一切都是新奇的，他处处感到奇怪和疑惑，不像成人对万事万物看了几十年，司空见惯了，不觉得新奇了，因而较难在平淡的事物中发现问题。

所以，要抢在儿童习惯了大自然中的种种现象之前，启发他们多提问，多思考，多讨论，这不仅是为了丰富他们的知识，更为重要的是从小给他们一双带疑问的眼睛，一副带疑问的耳朵，一个善于思索、对问题追根求源的大脑。这样，他们将来才有可能去揭开大自然无穷无尽的奥秘，作出重大的发现、发明和创造。

最好的教育不一定非要付出昂贵的学费，父母的陪伴陪伴和互动无疑才是儿童教育的核心。

而自然游戏力无疑就是这样的一种教育方式，利父母，益孩子。

毕竟，我们的首要任务是先教会孩子体验自然、尽情玩耍，富有情感，而不是急于求成把孩子培养成天才。

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