“大个子窝在小课桌”，不妨提供差异化课桌 | 新京报快评
孩子们个头高了，课桌椅能否跟着“长”？6月4日，新华社的一篇报道引发了无数家长的共鸣。
根据报道引用的数据：与2014年相比，2019年全国7—9岁、10—12岁、13—15岁、16—18岁、19—22岁男生身高分别增加0.52、1.26、1.69、0.95、0.81厘米，女生身高分别增加0.72、1.24、0.97、0.80、0.62厘米。而课桌椅国家标准历经数次修改，最新版本是2014年发布的，距今已有10年。
课桌椅高度是否合适关系着孩子们的健康，这是大事，毋庸置疑。从字面上看，孩子们个头高了，课桌椅确实应该跟着“长”，避免“大个子窝在小课桌”的情况。但实际操作起来，恐怕没那么简单。
2014年发布的推荐性国家标准《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》，规定了课桌椅的11个型号和与之匹配的适宜就座者身高范围，各个型号对应的标准身高级差是7.5厘米。同时，按照标准身高，11个型号适宜就座者身高范围涵盖了112.5—187.5厘米。
也就是说，即便如今的孩子们普遍长高了1厘米左右，也在11个型号所匹配的身高范围内，而且长高幅度远远没有超过级差。因此，说现有标准太滞后也未必科学。
此外，平均身高不能代替个体身高。平均身高再长，也总有小个子学生。同班同学之间，个头差个十来厘米的情况很常见。哪怕是四年级学生，比六年级学生高也不是新鲜事。
孩子们的身高千差万别，不少家长提出，能否全部换成可调节课桌？
囿于资金问题，这种想法也不太现实。一套可调节课桌可能需要四五百元，即便是在大城市，财政负担起来也不容易。
以北京市为例，2022-2023学年度，全市小学生总计108万人，按照500元一套可调节课桌计算，就需要5.4亿元资金，这也并非小数字。
加大教育投入是民心所向、国之大计，但也不可能做到有求必应、面面俱到。
课桌的根本问题在于“整齐”。目前，很多学校是按年级统一选择课桌椅型号，这就是从“平均身高”出发的一刀切，导致“大个子窝在小课桌”里的情况时有发生。
因此，要让课桌适合学生，关键还要学校转变观点：究竟是学生的身体重要，还是教室看上去整齐重要？
弄清楚孰轻孰重，破解课桌难题就不难，只要摒弃“整齐”观点，重视学生的个体差异，每班多配置几种型号的课桌，大个子坐大课桌、小个子坐小课桌，就能花小钱办大事，解决这一现实烦恼。
更何况，将课桌椅从低到高调整后，就类似阶梯教室了，小个学生在前排、大个学生在后排，也并不影响教室的整齐美观。
同一型号的课桌不可能适合所有学生，也不可能不适合所有学生。将现有课桌全部更换，既没必要也不现实。在政策上，教育部门不妨把“提供差异化课桌”作为考核标准，引导督促学校在全校范围内予以统筹调配，尽可能满足学生差异化需求。
当然，有能力配置可调节课桌的地方也可以先行配置。同时，不妨学习药品的“带量采购”形式，各地、各校联合招标，用数量换价格，降低财政压力。
校对 / 杨利
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