报告！娃不小心用32个小时拆完了深圳
21世纪什么最贵？
人才？
Nonono，
再说“人才”你就out了，
记住，
21世纪最贵的是
“高潜力人才”！
潜力是指，有能力适应瞬息万变的环境，并能持续成长和不断挑战新角色，它比智力、经验和能力都重要。
如何培养孩子具备这种高潜力呢？
这已经不是被动地学习基础知识所能达到的了。在人工智能时代的今天，在社会需要创新思维的今天，孩子们更需要积极学习应对社会的能力。
项目式学习正是基于将知识应用于新问题和新情况的能力，以及与人类互动和自我管理相关的一系列能力这样的教育理念而产生的。
项目式学习（Project Based Learning，PBL）是一种教学方法。🔗《普娃变学霸？PBL教学法确实有这个魔力》
学生在一段时间内对真实、复杂的问题进行探究，从而获得知识和技能。可以简略地理解为：学生通过做一个项目（Project）来达到学习（Learning）的目的。
项目式学习不仅仅是一种教学方法，更是一种教育观。
它帮助我们转换到学习者中心的视角，践行以终为始的教育设计，帮助老师和家长实现面向未来的教育转变，帮助孩子发展4C核心素养（批判性思维、创造能力、沟通能力、团队合作能力）。
我曾经认为PBL是大孩子才能完成的项目，而在去年参加了美国High Tech High学校（HTH）在国内举办PBL工作坊以及中国首届HTH深度学习年会后，真切感受到，PBL并不是教某一个学科，而是教会孩子一种学习方法，自主探究问题的态度，增加孩子多学科跨领域的自我学习动机。完全是以孩子为主，老师为辅的教育环境。
如果把PBL比喻成一场舞台剧，那老师是主持人，孩子才是真正的主角。
遇见缪思
当看到枣枣去年十一假期和寒假参加的上海北京深圳三个PBL项目的学习记录，🔗《假期，孩子在打卡完上海的这些网红街道以后......》顿时吸引了我，这就是我希望孩子参加的学习活动。终于在今年暑假8月完成我的小小心愿。
体验缪思
【行前准备】
3-4年级的项目，行前阅读资料是从图画、文字、纪录片的形式让低年级孩子从自然地理入手去展开人文的探究。
第一个是绘本《真果果中国文化地理绘本系列之城市故事合辑 II——深圳大都会》
第二个是《深圳自然笔记》
第三个是纪录片《城市24小时(深圳篇)》。
讲真，虽说我跟队友来深近20年，求哥（作者小MO的老大，下同）也快10岁，生于斯，长于斯，在深圳这个快节奏的都市里，还真没这么近距离去了解深圳。（其他城市的孩子们，有了解过生活的这座城的历史么？）
陪着孩子看完绘本，细读自然笔记，欣赏完纪录片。
求哥说：我要去这些标志性建筑走走……有这么多生灵万物与我们一起生活在深圳……原来我们身边还有这么多种职业，他们每天都是这样工作的……
提要求，满足！纳入计划~
有感慨，是好事！正好给求哥补补“没有什么是理所当然的”的观念。
仅这行前资料，孩子就想法多多。
相对同龄人他的阅读量算大的，涉猎范围广泛，但这次行前资料准备，还是让我看到他对学术营期待的眼神。
第一天 开营+深圳发展史
【课程总结】
上午，小C老师带着孩子们学习了深圳发展的历程，如：从了解深圳的地图开始，到了解粮票的历史，中国近代人口迁徙历史和人口变化，午休前绘制my family tree并展示。
下午，小C老师继续和同学们一起学习深圳发展的历史，如：邓小平、“蛇口之父”袁庚和改革开放的重要时间节点等，农村生活和城市生活的利弊，从“三转一响”引入以70年代为背景的role play练习，下午结束前孩子们还进行了以农村/城市生活之间的区分的小品对话表演。
当收到缪思助教老师实时发回的课程进展照片和内容时，我有被吓到，天啦，这些3-4年级的娃能听懂吗？
——什么是工程招标？作为一个企业如何让自己处于优势中标呢？其中涉及到企业之间存在的投标问题。
——蛇口的“明华号”轮船，位于海上世界，是改革开放的传奇地标，它与深圳有什么渊源呢？
——什么是“城中村”呢？为什么城中村会出现？每个城市都有自己发展的道路，一起了解深圳的“城中村”吧～
此时，他还是个孩子吗？
不是！已是一名探究生活的这座城的参与者。
在下午课后回家的路上，求哥兴奋地跟我聊，说一起上课的香港籍同伴说香港是没有户口本的，就是身份证，小C老师说上海买房买车孩子读书都是要户口本的，那我们呢？
才猛然想起，我家的户口本都还没给哥哥瞧过呢。
到家赶紧拿出来让他自己see see。
求哥就着户口本，问了几个不理解的词意思后，突发奇想：是不是可以制作一个七龙珠家族的户口本呢？最近正好在迷《七龙珠》。
遗传我手残党的他，居然想自己制作手工？
当然，绝对配合，纸笔剪刀一应备上。
此乃V1.0版，求哥说还需要改版
后来孩子还继续提出疑问：
别人家的户口本和我们家的户口本一样吗？
湖南的户口本和深圳的户口本是一样的吗？
Great！他在思考并抛出问题。
我！不！直！接！回！答！
鼓励他去想办法去找到答案。
不久，他给出了解决办法：可以去好朋友家去看看他们家的户口本，等回老家了还可以找爷爷奶奶家的户口本看看。
粮票，是一个80后老母亲只见过但没体验过的物种。而缪思老师把ta放在了深圳发展历史中，还融入了数学学科，听老师说课上每位小朋友都很精准算出家里消耗的粮食数呢！
难怪臭小子下课一见到我，就说：
“妈妈，我已经知道你为什么这么胖了”
“？”
“饭吃太多了！我已经算出你每餐要吃多少粮了！”（涉及隐私，直接屏蔽，嘿嘿）
“你确定?”
损娘还自带科学性，我无法反驳。
兴趣是最好的老师，他当天还主动上网搜索了粮票相关的信息，得意地跟家人分享:
苏联最早的票证是1916年的鞋票。
中国的粮票种类数量有“世界之最”之称。
1984年，深圳市率先取消一切票证。
……
吧啦吧啦，结合课堂上了解的，跟我们分享了为什么有粮票、粮票做什么用途等等。（下次回老家得把我当年收藏的粮票给他瞅瞅。）
第二天 大疆无人机和机甲大师+世界四大湾区
【课程总结】
上午，孩子们到达大疆体验无人机、机甲车等大疆产品的魅力，听老师讲述无人机的功能、用途，感受无人机为人类生活提供的便利；积极参与回答老师的提问，与老师交流。
体验过程中，孩子们都亲自操控无人机飞行，用机甲战车打对抗赛。
哇，上午大疆参观环节是娃们普遍反映最喜欢的内容之一。
求哥也是最爱大疆这一part了，营后外出的时候，只要看到大疆的店，必进店打卡溜达观摩一番，这是种了个DJI迷么？
下午，小C老师带大家学习了粤港澳大湾区的相关知识，了解了世界四大湾区的发展状况，其中重点分析粤港澳大湾区的发展优势，各个湾区的人才分布特征等。
下午课堂上，以3-4年级孩子的认知，结合老师介绍的世界湾区，写出粤港澳大湾区有什么优势（包括人口、地区等等）。
有小盆友运用无人机模型画出了他心目中的mindmap，孩子的创造力是无极限的。
第三天 了解游戏的设计过程+在游戏公司实际体验
【课程总结】
上午，缪思邀请了毕业于卡内基梅隆戏剧学院的青年海归专家学者何老师给大家讲叙事类游戏的设计，发展前景和挑战。此外还对比了游戏和电影的受众需求；在讲游戏中还穿插讲述一战历史；由游戏牵扯到动画设计。
最后何老师跟孩子们交流了具体游戏、工作和生活之间有哪些密不可分的联系；
上午课程结束前观看演讲视频，学习演讲技巧，为明天下午的个人展示做准备。
下午，大家来到宝安恒悦创客魔方体验虚拟世界的魅力，公司提供了几部游戏设备给同学们进行游戏操作、观看VR影片，由工作人员带领孩子进行实操训练，感受VR技术。
公司负责人还带大家学习VR和AR的相关知识，探讨科技发展与人类生活的关系。整个过程同学们都展现出很大的行前和热情，甚至希望明天也能继续体验~
讲到游戏，没有一个娃不咧嘴笑的。
游戏的魅力实在是难以抗拒，堵不如疏。让孩子了解游戏设计背后的含义，摆正游戏与生活学习的位置，分清楚其中的关系，这比直接制止玩游戏要有效得多。
求哥之前也会对游戏着迷，疫情期间也有半夜不睡觉，黑灯瞎火中玩游戏的情况。
经过了这次学习，初步树立了正确的“游戏三观”，会自我控制：学习久了玩一会游戏，但不多玩，劳逸结合最重要。
笔记这个是开营前，跟孩子交代过，即将步入小高，要逐步学会记笔记，老母亲很欣慰，小子听进去了，在这次学习中，能主动去记录要点。
第四天 辩论比赛过程了解+分队进行辩论比赛+演讲注意事项+个人演讲展示
上午，程老师首先给大家介绍了辩论赛的比赛规则和辩手角色，给同学们展示一些演讲小技巧，随后班上五位同学以“青少年应不应该打游戏”为辩题展开辩论，分成正反两方进行了激烈讨论，最终辩论结束后程老师分别进行细致点评各队的优势和劣势。
此外，课上还给同学们讲了演讲的注意事项、演讲礼仪等，为下午的个人课程结业成果展示做好准备。
下午，程老师给每位同学的演讲都进行了相应的指导和修改，为同学们总结了一些值得借鉴以及值得改进的地方，同学们便开始准备个人展示部分啦。同学们有的准备了ppt，有的准备了演讲稿，整个过程都能看到每位孩子的认真和努力，也感受到孩子们的成长！
辩论能够带领孩子们辩证地去看待问题，事物都是有两面性，从多方面去看待问题。孩子们为了我方观点不断地运用所学去据理力争，学会观察抓住对方的细节弱点从规则上驳斥对方。
求哥第一次接触辩论，还蛮享受的。
演讲是对项目中所学所探究的内容进行展示输出。
求哥也是第一次接触，我对他的要求是，演讲内容由他自己归纳总结，我仅提供技术支持，将他的思路架构搬到PPT上。
孩子可上心了，翻查笔记、上网查资料、挑选主讲内容等等系列工作他一一搞定。
看到缪思夏令营激发了他的学习主动性，学习不就是要的这股劲吗？我的方向更明确了：内驱力是主动学习的关键。如何激发内驱力，是我的PBL课题啊。
收获缪思
——娃说
“我超爱大疆的参访环节，这次还第一次接触到户籍制度、粮票的历史、大逃港、“明华号”轮船的来历、70年代人的生活、大疆的无人机、世界经济湾区、游戏的设计过程、辩论和演讲等等，我想去了解更多，这个夏令营很有意义。”
——家长说
看着缪思团队不仅仅帮助孩子们学习城市发展历史和教授学术调研手段，更重要的是帮助孩子们认识到：你们所享受到的这一切并不应该是理所当然。
教孩子们从自身出发开始思考，通过role play和历史的产物去感同身受那段历史，通过问题的逐步引导，让孩子们逐渐去理解他人的行为。通过创新科技公司去了解社会的发展，开拓视野。
在四天夏令营中，缪思团队通过精心的课程设计，激发孩子提出问题、学会解决问题的能力。
知识点是其次，重要的是他能学会如何去学习。
孩子可以掌握多种能力：批判性思维、创造力、沟通协作，这些能力在传统课堂上很难获得。
对于即将到来的十一假期，在上海也有两个特别有意思的活动，时间和具体安排如下，喜欢的小伙伴也可以撮下面的二维码咨询！
我的假期时光-夏 校 🔗