两位大师的道歉
两位大师的道歉
唐宝民
1870年，物理学家孔特教授应邀前往斯特拉斯堡大学任教，他的学生伦琴也一同前往。
一个周末，孔特教授带着伦琴一起在实验室做实验，实验做到一半的时候，孔特教授临时有事就离开了。伦琴看着中断了的实验，想要独自把它做完，但当时实验室有个规定，就是为了保持实验仪器的精准度，除了教授本人，任何人不得翻动实验仪器。伦琴想了想，认为这次情况比较特殊，即使自己违反了规定，也是情有可原，便独自一人坚持做完了实验。
后来，孔特教授回来了，看到伦琴翻动了实验仪器，大发雷霆，严厉地批评了他。伦琴辩解无果，摔门而去。让伦琴没想到的是，他刚回到休息室没多久，孔特教授便推门进来了。孔特教授说：“我刚才认真考虑了一下，你的行为虽然违反了实验室的规定，但你是为了保证实验的完成，没有根本性的错误。所以，我为我刚才的冲动向你道歉！”听到老师如此诚恳的话语，伦琴十分感动。
若干年以后，伦琴因为在学术上的巨大成就而被任命为斯特拉斯堡大学校长。在学术上，他和他的老师孔特教授一样，也对实验的精确度要求特别高。有一回，在做一个实验时，他的助手所调试的天平出现了极其毫微的偏差，伦琴勃然大怒，把助手大声斥责了一顿。实验结束后，另一个助手发现，那个助手之所以调试天平时出现了偏差，是因为天平上面粘了一块肉眼难以发现的铁诱。伦琴得知此事后，主动找到那个助手，向他真诚地道了歉。事后，伦琴说：“孔特老师当年就是这样对待我的，所以，我今天也要这样对待我的学生！”
孔特教授的可敬之处在于，作为著名科学家、老师，能主动放下架子向自己的学生道歉；伦琴的可贵之处在于，他不但从老师那里学习到了知识和学问，而且还学习到了老师高贵的人品。道歉是一种自我解剖行为，是灵魂的一种升华，两位大师的道歉，让我们看到了一种人生的境界，一种做人做事的高度。
延
伸
阅
读
家庭教育
道歉看似只是简单的几个字，但却不是人人天生就会说、就懂得说、就明白为什么要说的，道歉也需要一边成长一边学习。
”
研究表明
根据著名心理学家皮亚杰的道德发展研究，孩子的道德感在4岁左右才会出现。也就是说在0-3岁的前道德阶段，孩子按照自己想象的规则活动，不能理解别人的或一般的规则；即使到4岁后，学龄前的孩子也更多是在用观察、体验的方式来一步步构建自己对于道德的认知。
另一位心理学家柯尔伯格也认为，四岁左右的孩子道德发展处于“前习俗水平”，意思就是说这个水平下的孩子做出“道德”行为，是为了避免受到父母等成年人的惩罚，或者是为了博取家长欢心、得到物质奖励，而不是因为真正理解了一定的道德准则。换句话说，这个年龄段的孩子并不知道什么是对什么是错。我们虽然能看到一些特别讲礼貌的孩子，但他们并不一定真正明白为什么要这么做。让3岁以下的孩子去说“谢谢”“对不起”等礼貌用语，其实都只是鹦鹉学舌；只是一些表面工作的话，那又为何要如此为难孩子呢？我们总是想让孩子用我们自己的方式来表达歉意，但其实，很多时候，他们却有自己表达歉意的方式：比如主动去抱一下对方；分享自己最心爱的玩具和食物；甚至是做出一些举动吸引对方的注意力……
对于这个年龄阶段的孩子，我们应该报以理解与支持，最好在他做出自认为是道歉的行为之后，给予他一个暖暖的拥抱，以赞许与鼓励他。
对于大一些的孩子，也许他们的心理还并不是很成熟，难免在做事时犯错误，或者只是为了引起大人的关注，会故意表现得很叛逆。那么，当孩子犯错误的时候，该如何让孩子学会道歉呢？
首先，家长得探寻孩子不愿意道歉的原因。
1.家长没有教过孩子道歉。一些家长不知道让孩子学会道歉的重要性，甚至觉得自己的孩子还小，做错事情是正常的。其实这样是不对的，家长应该在日常生活中让孩子学会道歉，这样孩子才能养成习惯；
2.家长平时不善于道歉。有些家长本身就不爱道歉，明明自己做错了，却不愿意低下头向孩子承认自己的错误。这样孩子有样学样——大人都如此，作为小孩当然也不道歉咯；
3.孩子认为自己没有错误。孩子的是非观不一定正确，有时自己明明犯错了，却觉得自己的行为是对的，或者认为称不上错误，所以就不会懂得做错了是需要道歉的；
4.孩子自尊心太强，本身性格又比较叛逆，所以会认为主动道歉没面子，因此不愿意道歉；
5.孩子不敢主动认错，怕会受到大人的责骂，甚至担心身边的人会因此而不再喜欢他，心里觉得恐惧害怕，不愿意面对错误；
6.孩子知道自己犯错了，可是开不了口去道歉；
7.孩子还不懂得如何去跟别人道歉。
很多父母在孩子做错事后要求孩子道歉，得不到孩子的回应，便责骂或惩罚孩子，而惩罚会让孩子失去反省的机会，因为孩子会认为自己受到了惩罚，就不需要道歉了。事实上，惩罚不是目的，让孩子认识到自己的错误并自觉地道歉才是目的。
那么，家长如何能有效地教孩子认错道歉呢？
1.家长首先应该以身作则，多给孩子正面的影响教育，给孩子树立一个好榜样；
2.孩子犯错家长要及时纠正。当看到孩子犯错误时要及时纠正，告诉孩子错在哪里，并教孩子主动认错，而不能因为觉得是小事一桩就不了了之，或者直接替代孩子去向别人道歉，以免孩子习惯逃避道歉；
3.有些孩子不懂得怎么道歉，家长要教孩子如何诚恳地向别人道歉，并告诉孩子敢于承认错误、勇于道歉是好孩子的表现；
4.教育孩子道歉的重要性，让孩子正视道歉的真实意义：道歉不是丢人的事情，有了道歉，才能够正确认识自己的错误，学会反思，这样是为了以后让自己做的更好。
道歉是门教育艺术，家长只有细心学习这门艺术，并以身作则，才能帮孩子树立正确的是非观，助孩子形成更健全的人格。
来源：《少年月刊》（小学高年级）、则一时心理、知乎、育儿网
监 制 | 孙 亮
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