相聚云端研德育，精准赋能促实践——2022年光明区德育名师工作室（微团队）主持人及骨干人员培训纪实（二）

10月15日，在深圳市教科院光明分院的组织下，光明区德育名师工作室（微团队）主持人、骨干人员及德育教研员齐聚线上，参与2022全国“新德育·新家教”行动研究年会暨现代班级治理专题培训会。培训由深圳市教科院光明分院思政教研员王现江老师主持。

北京市西城区教科院科研员、全国知名德育专家朱洪秋老师表示在第一天的培训过程中，各位老师全程线上认真学习，主动发言分享，令他感受到了深圳光明德育名师队伍热爱学习、勇于奉献的精神。他期待接下来看到光明的德育名师在各自的工作实践中结出丰硕的成果。

朱老师在讲授《班级共治与三阶段四环节主题班会模型建构》讲座时，提到了《刻意练习》一书中的概念：一件事情应该是在有意的练习中才能得到有效提高。我们的班会课也是如此。朱老师之所以能得出班级共治班会课的模型，是基于自己几十年工作实践中几百节班会课的亲身体验。朱老师从班主任大赛的政策背景讲起，精准的指出在现实工作中传统班会课的“假”“大”“空”“缺失”“缺位”“差”六大问题；提出班会课课前不彩排、课中不表演、课下还得管的要求；班会课通过知情意行统一的原理，在教师价值引领与学生自主建构相结合中形成品格与意志。

在朱老师讲解后，各工作室成员进行热烈的互动：

● 陈丹名德育干部工作室的姚淑雯老师就年轻班主任的视角分享了自己在学习这些班会课知识后感到受益匪浅，有立刻实践探索的想法。

● 杨超名德育干部微团队的李红老师认为好的班会课重在课堂生成，在班会课上主导的是老师，但主体是学生，这对老师们的课堂现场把控能力提出很高的要求，对我们老师来讲是很有意思的挑战。

接着，河北承德滦县第三中学班主任李兴老师以《战胜拖延症》班会课为例展示了“三阶段四环节班会课”的具体操作。李老师从学生们自己分享拖延的具体表现，到小组讨论具体策略，很好地展示了知情意行统一的四个环节，给大家带来很大的启发。杨超名德育干部微团队的廖慧婷老师和陈斯敏名德育干部微团队的李大为老师进行互动分享。

下午，来自金沙教育研究院附属实验学校的张江桃老师带来《心之所向 静待花开——班级蜕变之路》的专题讲座。张老师表示班会课的本质是强调全体学生的会议或者活动，对巩固班集体、建设良好班风、促进学生健康成长和提高学生对问题的认识能力有重要意义。张老师图文并茂的分享带给大家很深的启发。朱老师在最后分享了自己的班会公开课实录，让大家更加直观地感受到班会课的魅力！互动中，肖嘉昀名德育干部工作室的胡子秀老师分享了心理老师当班主任的感受，她认为好的班会课可以起到巨大作用；光明区名德育干部工作室主持人陈建生老师提出了后疫情时代新德育模型的探究，让大家充满期待。

活动最后，王现江老师提出了光明区德育队伍成长发展的方向，期待未来在理论指导下光明区德育团队在实践过程中不断创造新成绩，收获新成长。

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来源：深圳市教科院光明分院

通讯员：胡子秀