英语儿歌磨耳朵？英文绘本亲子读？分级读物？提起英语启蒙，很多家长还是一头雾水。
果仁妈今天分享一位学霸妈妈的低成本英语启蒙经验和心得——她细致地讲述了自己带娃英语启蒙，经历过每一个阶段的问题及经验总结，文章有点长，但读完后，一定会让你对“英语启蒙”这件事，更有大局意识，也更有信心。
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在启蒙路上，我总和大家说的一句话是“还不晚，别着急”。这话是说给其他人的，其实也是安慰我自己的。
从我家四代人的学习的经验看， 大家多少都会说英语：有些人的语言能力是全方位的强，比如我表妹（几乎就是美国人了）；也有人的语言只是“一条腿长”，比如我爷爷，书面英语厉害；有人是哑巴英语，但出国旅行出差没问题，比如我爸；还有人全凭胆大，比如我娃和老公，词汇有限，全凭敢说...这些说明在英语学习的目标前，是有千千万万条道路的。尽管每个人起步年龄、采取的方法截然不同，只要付出一定的努力，找到适合自己的方法，其实都能在英语路上各自达成了期待的目标。说回到我们在家给孩子启蒙英语，只要在符合孩子成长发育的科学基础上，其实选哪一条、坚定地走下去，其实都能抵达成功。👆低成本投入，只要方法科学，也能在幼儿园进入初章阅读。
今天我想给大家分享8000字的英语启蒙干货，聊聊我实践低成本英语启蒙的经验和心得：这是第一步，它能给我们一个良好的心态。这样不至于在开始启蒙后，一看到别人“比自己超前了”，就恐慌不已。毕竟对于学龄前孩子而言，身心健康发育才是头等大事。以我的孩子为例，我基本没观察到他有什么过人天赋。如果非要说他擅长做什么，依我看，他从小就特别擅长玩。 比起那些一两岁就能伶俐说话、乖乖亲子阅读、开启教育之路的娃娃们，我家娃做啥都稍慢一些，两岁多才说话利落，三岁才能不撕书，学习，我们之前都没敢想过。孩子四岁的时候，我决定给他英语启蒙，所以先自己买了不少书。但因为那时候自己没有什么理论基础，也缺乏辨识力，也毫无实践经验，所以对但凡书中提到的内容都照单全收，不会判断对错。正好幼儿园开始有些简单的英语儿歌、动画片，自己就想着可以在家里配合启蒙，不是事倍功半么？于是我和很多妈妈一样，信奉“大军未动，粮草先行”。二话不说，先花几千块买了一堆素材，包括英文版的鹅妈妈童谣配CD，从台湾代购的巧虎泡泡英文，台湾那几个英语启蒙作者推荐的书单原版绘本…当时读了一堆英语启蒙的书，最后牢牢印在脑子里的只有三个字“磨耳朵”。我就开始给孩子天天放经典的英文歌谣…现在想来，那时候有一个潜在的心理是：如果能用磨耳朵这种方式就达到效果，那真是太轻松了…现实是：我们磨了很久的耳朵也没啥效果，但粗心的我并没有发现有啥不对。后来我才慢慢明白磨耳朵也分有效输入和无效输入，很遗憾，当时我选的童谣难度高，做的就是无效输入…
这时我在别人推荐下读了盖兆泉的书，也放弃听那几张难的童谣CD了，反正我和孩子其实都不太喜欢听。盖兆泉书里讲了很多内容，除了“有效输入”的概念外，我记住的很有限，就记住了另一条：要先给孩子积累2000听力词汇，再去上外教课。我的目标也没定太高，反正一个都不会，就先听懂100个词吧。作法也很简单，就是在丰富的生活场景、亲子共读场景里，随时添加进最最简单的单词。比如互相打招呼：hello! ,再见bye bye,睡前亲亲孩子说:nighty night~;然后一起唱些 head shoulder knees and toe这些好听又有TPR词汇的歌——很快最简单的100个词就搞定了。但绝大多数情况下，光有规划的意识是不够的。只有你开始真正实践了，哪怕是最微小简单的实践，比如一起唱儿歌，蹦英文单词，才能真正清楚你的规划是否是正确可行的。我也是直到真正实践起来、积累了那些最简单的词汇后，才懂得了该怎样规划。但是之前读的盖兆泉书里的内容已经忘光了，于是我又读了一遍书，认真划线了对自己有用的关键行动点。继续依靠多元方式，在生活中积累更多的词汇，在积累到一定词汇量（比如800-1000个），再考虑送去外面的培训班。有了之前积累100个词汇的经验，我开始向着1000个单词进军。根据书和经验贴，我做出了如下规划：然后我就做起了白日梦：按我这个计划，两三个月就可以积累1000词啊，不是很简单的事儿么？
当我拿起绘本给孩子讲故事的时候，一旦加入英文，小孩便立刻洞察了我的心思：“别说英文！”“妈妈，讲中文！”“我要听中文的故事！”当我拿出把之前的中文动画换成英文动画片，有遭遇了反对。此前我一直觉得看英文动画是一个杀手锏：又好玩，学得又快。这下我彻底没了方法，我翻了许多帖子和书后，发现好像别人家的孩子都特别乖、特别学霸，特别愿意配合他们妈妈学。于是我只好延续之前的在场景中学单词。有一次，我无意中拿出一本自己留学后从英国带回来的绘本，边念边翻译给孩子听，意外地发现他居然没有提出反对。
就是把全新的英文绘本当做故事来讲，而不是把孩子已经熟悉的中英文故事书，再用英文讲一遍。试想即便是我们大人，假如你已经习惯了每天看中文书，突然有一天，别人把这些你喜欢的书都换成了英文，我们也不会好受吧。因为如果我挑的英文动画片很简单，孩子会说：太无聊了！可如果换成那些符合他心智、情节复杂的英文动画，他又根本看不懂。没办法，我只能延续生活中积累和亲子阅读中积累两条了。从这时起，我又做对了一件事半功倍的事：把每天的进度记录下来。因为我一直有记录亲子手帐，因此开始频繁教授单词、阅读中融入英文词汇后，我把绘本中那些最简单、最常用的句子、短语都挑出来，定期记录在手帐里。一旦记录下来，生活中就能有意识地多去用。也完全不会忘掉。期间我也尝试了其它各种累积单词的方法，比如用闪卡、买图画单词书…可以说，我用过的任何一种方法，其实都有，但在这个初级阶段，不可能仅仅用一种单一的手段，就彻底解决词汇的问题。在词汇积累到500左右的时候，我开始考虑挑一个合适的课外班。第一要尽可能离家近，最好就在小区里，方便长期坚持，也不用太担心通勤安全；第三希望可以开始教孩子字母和拼读，因为从那时我和孩子的配合来看，家里人教他就不太配合，同样的东西如果是老师教，却能乖乖学习。事情就这样巧，我刚想到三点要求，幼儿园班里就有二宝妈攒外教班，在小区里上课，完全符合我想到那三个条件。于是我第一个加入。但如果没有之前一系列的思考和行动，我其实也根本无法在第一时间反应，找到合适自己的培训班。自从开始了培训班后，我有一种一切步入正轨的感觉。在家基本就以读读英文绘本为主，孩子也不再反对了，一切渐入佳境。没想到几个月后，老师下课找我，严肃地说：“请你每次下课后，给孩子复习。他是班上进度最慢的一个。 ”现在回想起来，非常感谢当时外教的直言不讳，如果不是他坦诚地指出问题所在，我还沉浸在把孩子交付给培训班，就能一劳永逸的幻觉中。整个过程并不轻松，因为这一代孩子和我们小时候完全不同。他会各种问我：“ 妈妈，可是我今天已经上了一个半小时的英语课了！为什么还要学呢？”在这个过程中，我作对的一件事就是：我没有好高骛远，我愿意让孩子从5分钟的学习开始，我从不鄙视五分钟，哪怕只读五分钟也是有价值的。也是从这时候开始，我养成了每天和孩子启蒙英语的习惯，启蒙时间也不长5-15分钟，长了他根本坐不住。然后我把进度记录进启蒙手帐里。然后我继续在生活场景中，见缝插针地练习学过的内容，或者让老师给孩子发微信...总之就是积累零敲碎打的学习机会...
事实证明：这个阶段的启蒙很基础，只要耕耘就有收获。一个多月后，孩子就和其他小朋友同步了。网络上大家都在传自己给动画片配音的“作品”。我非常喜欢玩配音游戏，于是一个人配了粉红猪一家的音。发到朋友圈里，一晚上就有一百多个朋友点赞。我突然想到：既然孩子不肯看英文动画，也没有能力直接听英文的故事。就不如由我来给他讲双语故事，为他搭建可够到的阶梯吧！于是我买了绘本和字幕稿，开始每天晚上抽一点时间，用手机自带的备忘录录制故事：我的步骤是先自己看一遍书，把孩子肯定会的英文对话用高光笔标出来，这部分录的时候直接读英文，然后再把一些还不会、但也很常见的对话、短语用另一个颜色标出来，这部分录的时候也是直接读英文，但会用中文解释一下，其余绝大部分台词都用中文讲出来。这样粉红猪的英文绘本，就变成了一个个妈妈讲的粉红猪故事，不动声色地揉入了英文。然后我买了一个那种老头老太太们遛弯时最喜欢带的小收音机。录好后，我就把收音机给孩子说：“这里面都是妈妈给你讲的故事，妈妈下班晚回家，你就可以一边玩一边听！”孩子听了一次后特别喜欢听，毕竟我是配音高手嘛！而且他听完一遍后，还会翻来覆去地循环听。由于我下班比较晚 通常一进门看到的情景就是：他一个人坐在大大的垫子上，一边听着收音机里我的声音，一边玩乐高。中间要去喝水、上厕所，还提着收音机去。听了大概一个月后，我发现再讲绘本的时候，即便偷偷隐去翻译，许多英文他明显能听懂了。于是我又再录十几段音频故事，再加一些难度和新的单词进去...就这样，一点点地把难度调的越来越高。这条路证明是可行的，因为在成功后，我又把这些分阶段录制的音频分给了身边几个朋友，她们的孩子也“特别抗拒”学英语和听英语。事实证明他们完全不排斥听这样的故事和这种“加工过的英文”，而且听力词汇获得了稳步增长！但所谓的对话一直不成立，基本就是我说，他点头摇头，或者说yes no，再有就是我说英文，他用中文回答。总之就是无法用英语交流。说实话，我的内心是失落的。但因为知道沉默期的存在，所以没有特别逼迫。在听了几个月我录的音频后，有一天傍晚，我带着孩子和邻居一家在楼下玩。他突然很笨地摔了一大跤，所有人都哈哈大笑。结果他拍着自己的屁股，爬起来愤怒地朝我们喊：Hey! Don’t laugh! It’s not funny at all!邻居一家非常惊讶，连忙询问我们是在哪里学的英文。我心里清楚，这句话完全是根据peppa里录的音频现学现卖的。从这句话开始，他语言的闸门似乎被击开了，沉默期终于被突破了。虽然表达上存在很多问题，但终于敢用英文表达自己想说的了。正当我又以为一切正渐入佳境的时候。外教课进入了phonicsCVC结构的学习， 每次课后回家复习变得艰辛起来。我发现小孩明明已经会了每个字母的发音，却完全无法掌握连读。比如BAD，B、A、D都会发音，然后一脸读就会读“dat”或者“BAT”或者“ted”总之就是瞎读一气。于是只能一遍又一遍地解释，该怎样连起来读，最后比赛谁读得快——费九牛二虎之力，总算自己拼对了。当时学的教材是hooked on phonics, 每节课都有一个几幅画和最简单单词组成的故事。这样简单的故事，如果我来读，大概20秒就能读完，但他每次拼着读大概要十五分钟才能吭哧完。有时候他看着单词就在嘴边，却憋红了脸怎么也说不出来，我就会在一旁鼓励：“对！说对了，大胆说出来！”其实我也不知道他说的对不对，但这样一鼓励他似乎就能说出来。就这样一点点啃食，每天也就读个十分钟，再配合教材自带的小书、市面上卖的phonics词卡，一个月后速度明显加快了。我家一些常用绘本放在小书架上，有天孩子突然看着一本书，自己随口拼了出来：HOP ON POP.我俩同时愣了一下，孩子好像突然自己明白了拼读的作用：这本书很久以前我给他读过几遍，因为不是连贯的故事，主要以看图片为主，而这次自己看着封面上的单词自己拼出来，和他记忆中听到过的书名对上了，他完成了自然拼读中自拼-听音-辨意一个闭环，也明白了一些为啥让他学这些的意义。顺着这个趋势，我在亲子阅读中加进了苏斯博士系列中最简单的两册：hop on pop , one apple two apples这两本。在学自然拼读之前，我虽然买了苏斯博士的书，但利用率始终非常低。从自然拼读开始，这些书才真正得以利用，里面押韵的句式，无厘头的情节，搞笑鲜艳的画面，都让朗读过程不再枯燥。我也发现：孩子非常需要在“极度安全”的模式下朗读。这种安全感，其实是一种舒适区。即便父母在孩子念英文时从不苛责，总是赞扬，实际在孩子开口说英文的时候，其实也无法像说母语那样毫无顾虑地能说出来。观察到这一点后，我发明了一个简单的游戏：让孩子从一页最最简单的页面开始读，一旦他觉得稍微难了，立刻喊switch，这样就由妈妈来接着读，等妈妈再读到简单的部分，再喊switch，换回孩子读。这样营造了一个看似安全的环境。随着能力进展，需要switch的部分越来越少了，他终于可以自己读下整本书了。家里本来就有不少I can read的绘本属于分级读物。包括：biscuit小狗饼干、小毛怪、水獭、粉红控、贝贝熊等。以前我是用来做亲子阅读和教一些单词和常用语。还没有试过让孩子自己来阅读这些书。我发现I can read更适合做亲子阅读而非分级阅读。原因在于：-I can read系列，在统一级别下，不同书的难度差别比较大。比如小毛怪，小狗饼干同属于My first级，但兰斯指数却相差100，饼干比小毛怪容易很多。-另一个不适合的原因在于，对于才初步掌握了自拼的孩子而言，一本书有20-30页，看上去工作量比较大，容易望而生畏。-第三个原因是，大部分孩子尽管掌握了CVC结构的自然拼读，但此时sight words的储备仍然是非常少的，而要想能读 I can read 系列，至少要有100-200个sight words的储备。所以我们转向了更为设计得更科学、阶梯搭的更为循序渐进的分级阅读。经过一系列比较，我初步圈定了牛津阅读树。理由有3个：但这次我没有贸然囤积书。而是先自己上了牛津阅读树的官网 oxford reading owl先了解了整体的概念、分级、阅读建议。又下载了官网开源出来的一些read at home 的故事。这些故事都非常简单，各个级别标的很清楚。我每天带着小孩读2-3本，同时把进度按照熟练、不熟练等记录下来，将表格贴在手帐里。很快打印出的书就都读完了。按照当时阅读的结果，小孩已经可以自主地读3级了。但当我让他自己选书的时候，他总会去拿1级最简单的那几本。这时我心里也很矛盾：一方面，虚荣心劝我直接就从3级开始阅读，反正从能力来讲是可以勉强达到的；而另一方面，遵从官网的专家关于阅读的建议，应该从孩子感觉最舒适的1级开始。在我一番思想斗争后，还是理性战胜了虚荣。我从比3级低两个级别的1+级开始买书让他读。从现在来回顾当时的决定：不冒进，不拔高是一个非常明智的选择！尽管看似“浪费 ”了一些时间，从更低的级别开始，但好处非常多：我们很顺利地从绘本阅读过渡进了分级阅读。通过阅读毫无难度的句子，可以把更多的重心放在熟悉认识更多单词上，并熟练自拼。另一方面，由于难度没有太大挑战，极大增加了孩子的自信心。因为有自信自己有能力完成，所以也有动力前进，进度很迅速，每天都可以读5、6本，一个级别的几十本很快就读完了。升级到2级。在版本的选择上，我特意买了最全的引进版，俗称“土豪版”——每一级别的价格大概是700多RMB，数量在60-70册之间，涵盖phonics, 故事，以及科学向的阅读，非常全面，而且可以保证统一阶梯高度上，能得到充分的锻炼。在2级读完后，我又做了一个“明智”的决定：先不读第三级，而是读同样难度的RAZ和海尼曼，分别读了100本和70多本——因为这两套读物在初级的时候，都非常简单，因此如果小孩当天心情比较好，效率高，我们每次阅读可以读大概可以读10本左右。这样做的好处在于，这些补充阅读很好拓展了他阅读的题材， 又可以聚焦于补充高频词汇。有了这些打底子，孩子的阅读能力上了一个明显的台阶。翻开一本书，上来就能自己读，而且读得相当流利。尽管还在攀爬初级的牛津树，但当我买来fly guy,usborne的 farm tales系列时，也能在没有辅导的情况下，自己读一部分——充分验证了牛津官方的建议的正确性：儿童阅读，慢就是快，不要贪功冒进。分级阅读规律展开后，我始终维持着在手帐中记录的习惯。每天记录一竖栏，并在下方留有空间，简单写下一些反馈和思考。有段时间，小孩的进步明显慢了下来，我意识到：尽管分级阅读在稳步进行，但输入少了很多。一方面绘本的亲子阅读时间被每天雷打不动的英语阅读挤压了，另一方面我讲的peppa猪无论从难度上，还是新颖度上，都不再合适他的认知水平了。由于孩子爱上了听中文的各种故事，收音机里都装着各种传奇故事。于是我特意又买了个不同颜色的收音机，装进了原版的peppa音频和fly guy音频，令我郁闷的是：孩子沉迷于听中文故事，根本不肯听英语音频。终于机会来了， 听中文故事的收音机有天彻底没电了，充电需要好几个小时。我于是自然地把装了英文故事的新收音机给他，他打开按钮就自然地一边玩玩具一边听了起来。我在旁边观察了一会，虽然不知道是否听懂了，但依照我对孩子的了解，如果没听懂，他肯定会不耐烦地关上。没有反对的声音就是好现象，应该就是听懂了，还挺享受的。这样几经波折，断断续续，总算进入了原版音频的收听。有一天我俩一起出去买东西。走在路上看到一只苍蝇飞过，小朋友很自然地背诵起来fly guy里面的开头。由于我自己也听过许多遍那个音频了，所以每到有卡壳的地方，我就自然地接着背下去（毕竟我曾经是学霸么），就好像我俩在玩接龙游戏，不知不觉整本书都背了下来。尽管知道大量范听对学英语的好处，但这时我切身感受到，小童英语启蒙中，反复大量的听真的能有极大的益处。回想我自己在上学时，因为上的外语校，所有课文都是要当天背诵的，那时候背得死去活来的很痛苦。而对于还在上幼儿园的孩子，仅仅靠着玩玩具时，心不在焉地听就能准确背诵下来——人类的大脑真是不可思议！看上去我家的英语启蒙已渐入佳境，实际依然隐藏着大量的问题。以前听别人说过，大量范听、注重口语表达起来的孩子，在写上多少会薄弱，于是好奇测了一下——简直薄弱到令人发指的程度。我以为当孩子能自主认识和拼出那么多单词的时候，写下来不就是一个简单的逆向的过程么。实际上我想错了，会读并不代表就记忆住了每一个单词，更不代表能落实到笔头上。好在牛津阅读树也有配套的练习册，牛津的海豚系列也有不少有趣味的书写册尽管非常热爱牛津阅读树里的故事，但孩子却非常讨厌non-fiction的阅读。如果自己挑书读，一定要把所有有故事的都读完，才不情愿地打开Non-fiction系列。从难度上，同一级别中，non fiction的书无论是句型还是词汇量，都要比其他难很多。但在我看来，Non-fiction的阅读是极其重要的。非虚构性阅读，也是国内和西方教育体系下，学生阅读能力的差异所在。许多学者也指出中美教育在阅读上的差距，就在于non fiction的阅读能力差别上。我自己当年考过GRE，在数学和逻辑题上，我们绝对秒杀西方学生，从来没有不得满分的时候，但到了阅读领域，一下子就一落千丈，出现了极大的鸿沟。因此，尽管兴趣很重要，却不得不逐步引入对于nonfiction 材料的精读，来培养逻辑思辨的能力。孩子现在还在上幼儿园，但快乐时光总会过去，我总在盘算着还有多久就要上小学了。尽管小学的学习相对简单，但却会有许多贯穿人一生的重要习惯、生活态度，会在小学时期养成。从这个角度思考，英语不可能始终是我家的重点，帮助他逐渐接受幼小衔接的拼音、诗词背诵、简单的数学概念，也需要以充满趣味的方式融入和展开，则必将挤压英语学习时间，如何做好时间分配，则需要新一轮挑战。慢就是快，不要好高骛远，也不要拔苗助长；
没有什么材料比妈妈教的英语更棒，不用怕不够标准，入门后有大量的原版材料可以用来纠偏；
记录是行动的一部分，请尽快开始记录你的启蒙手帐或启蒙笔记。这不仅仅适用于英语学习，也适用于数学、语文启蒙等；
和孩子一起学，而不是你看着他学。请一起深入学习细节，带领他一起击破一个个大人无法完全理解的难关。
每日话题
你家娃开始英语启蒙了吗？遇到过哪些困难？留言区分享你的故事吧！ - END -
作者 | 温言，亲子阅读、育儿手杖达人
文章来源 | 本文转自公众号「温言」，ID：wenyanhello，趣味生活多面手。这里的宗旨是：让生活更有趣，让有趣更有意义。
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