它掏走了扎克伯格口袋里的钱！——Summit Personalized Learning Platform

文/新学说研究员 林城

2015年，Facebook宣布与教育机构Summit Public Schools建立合作伙伴关系，联手打造一个教育软件平台——Personalized learning platform（个性化学习平台）。未来，教育也许会以搭积木的模式去构建孩子的知识体系，但这种积木的玩法是由孩子决定，还是由家长或老师决定，都值得我们期待。今天新学说来为大家介绍这样一种积木的玩法，正是Summit Public Schools和这样一款教育“积木”——PLP，它们从扎克伯格的口袋里掏走了至少1.2亿美元。

Personalized Learning Platform

个性化学习平台推动每一个学生将自身作为学习的中心点。教师定制个性化的指导方式去满足学生的个人需求和兴趣。PLP希望学生能够成为一个自我驱动的学习者，发展有助于他们取得学术和个人成就的习惯、行为和观念模式。学生通过个性化学习平台能够按照自己的学习状况，去设定和追踪自己的学习成果，能够更好地完成较深入的学习项目和反馈他们的经验。学生能够和老师一起去设定短期和长期的目标，并且将其与学生的日常学习相联系。学生能够通过PLP不断建立自我认知能力和应用这些从真实的项目中所获得的知识。PLP做到了每一个天都是一个小型的PBL（项目式学习），而这种学习模式所配套的课程模式和教师的PD（职业发展）也极具特色。

项目课程

以9年级的历史课程——现代世界-1为例，这个课程中一共包含5个项目和9个焦点领域：

这些项目包含的问题如：谁对现代思想的贡献最大？革命造成了什么样的变化？工业革命有什么影响？帝国主义对殖民者和被殖民国家有什么影响？我如何去用自己的声音影响社区的变化？从历史整体项目的变化上，会发现其历史教学内容仍然按照传统历史学的时间线来处理，但是其课程部分摆脱了“西方中心论”的历史阐述传统，更重要的是其课程以说服性演讲作为重要的拓展点，能够推动学生将在学习历史过程中的思考应用到现实中。

以“谁在启蒙”项目为例子，这个项目要求在4周中得到学习结果，这样的学习产出呈现出一种递进的过程，学生在初期阅读全世界范围内的启蒙思想著作，同时鉴定他们的主要思想，然后给每一思想流派打分；接下来，学生写出在这些作者中应该获得诺贝尔和平奖的提名名单，学生的联系和推断能力会得到评估。最终，学生们将会组成诺贝尔和平奖选举委员会，并在讨论、聆听等方面得到评估。在整个项目过程中，存在多个评估点，并不以一次评估作为最终成绩，并且每个评估点都和不同的技能相联系，那么这样从项目、技能训练到评估一体化的项目式学习，能够较为全面的展现和评估学生的实际能力。

焦点领域

PLP以PBL（项目式学习）为核心，在每一个项目中都涵盖许多焦点领域，学生自己管理自己的学习进程，按照自己的需求去参加评估，测试自己在不同焦点领域的能力，比如在现代世界-1这门课里焦点领域分为了9 power和9 additional。从“启蒙思想家”焦点领域出发，其焦点领域主要呈现“描述性”和“解释性”两类要求，希望学生能够掌握对于启蒙思想家思想的内容，还能够理解深层的意思。从这个焦点领域来看，要求学生掌握不同启蒙思想家对于人性、政府以及其对于现代政府的影响。那么在这种类型的阐述中，能够让学生对于不同思想流派进行比较，去讨论不同流派思想，这不是单纯对于知识点的机械掌握，而是形成整体上的认知。

认知能力

在PLP的不同项目中，对学生的认知能力有着不同的评估。从现代世界-1这门课来看，一共对学生的17个认知能力进行了33次评估，其中议论文写作、证据的解释和证据的整合被测试的次数最多，这考验了学生的论证能力——是否能够将证据进行顺利的整合以支持自身的论点。从这里可以发现，PLP的教学模式呈现的状态是“认知能力”+“知识获取”+“项目管理”的结合，以一种个体化的，高效率的模式对将知识和技能结合，并使用“项目管理”来把握节奏。在认证能力评估的整体框架上，从写作、分析、听读等各个方面做出了评估上的细分，这个细分有利于将不同项目结合，去构造一个多层次、多元化的课程体系。

教师职业发展

Summit Basecamp 向学校和教师提供了将PLP带入到课程之中所需要的资源。从长期来看，PLP旨在鼓励学生按照他们自我决定的最优的方案去设定自己的学习目标和学习习惯。通过这个项目，合作学校能够探索PLP，并运用它来满足学校内不同学生的特殊需求。作为PLP的教育者，教师要制定能够满足学生个体需求和兴趣的个性化指导方案。教师将采用一对一的方式来指导学生，和学生建立良好的关系并促进教学经验的发展。除此之外，教师将会加入一个支持性的社区。

Summit Basecamp 对所有的合作学校提供大量的支持资源，并且不对其使用PLP做出限制。PLP能够使个性化课堂更具效率，因此教师和学生能够创造和实践自己设定的教学目标。学生在完成6-12年级的英语、数学、科学和社会研究课程后，能够获得来自斯坦福大学SCALE的“gold stamp”，这个项目式课程是由教师创造的，采取均衡标准，并且是可定制的。这个项目包括了20个深度学习课程和超过700个的学习内容和评估。Summit Basecamp以不间断的支持和指导来帮助学校提升和适应PLP，这包括Summit Basecamp项目中来自summit public schools和其他学校的经验共享。Summit Basecamp希望教师和学校能够参与“实践共同体”，这能够推动来自全国各地的教师和管理者做相同的工作，并且分享彼此的经验与想法。

思考：如果说个性化学习意味着未来教育的一个面向，那么中国的教育行业将如何参与这场游戏？资金雄厚的国际学校是否有意追赶这样的浪潮呢？PLP是否能够适用于不同的文化背景和教育模式？更重要的是，PLP模式在中国的先行者又会是谁呢？个性化学习如何在中国生根发芽，让我们拭目以待吧。

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