PYP本土化之台湾篇：高雄义大国际高级中学

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文/新学说 刘梦严

新年伊始，新学说小队参访了广州一众国际学校，这些国际学校对IBPYP本土化有着自己的探索道路。

不仅大陆地区的国际学校PYP本土化进行的有声有色，台湾地区的国际学校PYP本土化经验也值得学习和借鉴。

义大国际高级中学

台湾高雄义大国际高级中学于2010年获得IBPYP和IBDP认证，2012年获得IBMYP认证，是台湾第一所同时获得IBPYP、MYP、DP认证的学校。义大国际高级中学由义集团创办人林义守于2004年创立，原命名为“义大国际中小学”，2007年改名为“义大国际高级中学”。

小学部PYP课程

学校小学课程采用PYP课程框架，实行以概念为导向的探索学习，以中英文双语并行教学，借由跨学科领域的教学理念，以核心概念为主轴的探索课程，经由搜寻。整理、分析与理解，引导学生探索知识，此外，还融入了国际人品的发展，在学生探索学习以八大重要概念（类型、功能、因果关系、改变、关联、观点、责任、反思）引导学生进行发问与探索。

在实施PYP课程的时候，主要教学方法是探索，它使学生积极参与自己的学习，并为自己的学习负责，让每个学生以独特的方式和适合自己的速度来发展对世界的理解。学校认为课堂实践与训练是很重要的，尽可能让学生理解基于概念的中心思想，让学生的学习更扎实、更难忘。这种建构主意教学法尊重学生对社会与自然界产生的看法与理解，不断鼓励学生反思并完善他们自己的世界运作模式。这种教学法在教学计划中要包含一系列考虑到学生已有的知识多样性的学习和探究活动。

探索单元

学校并没有摒弃传统的课程，学校小学部开设有六大科目，包括语言、数学、自然科学、社会、美术和体育课程，也将教育部针对这六大科目所设计的课程融入每一个探索单元内。

探索单元：

1

概念（为整个课程的探索提供一个基本架构）；

2

知识（传统纪律，每一个都包含了重要的内容知识）

3

技巧（学生们将学会五种跨领域技巧）

4

态度（学生们将学到12种主要的态度）

5

行动（PYP相信所谓的国际教育必须超越单纯的知识取得，必须包括教导学生负责任的态度，让他们成为富有思想的以及教导他们正确的行为）

学校探索单元

IBPYP框架图

学校学生于每学年各年级的探索单元去探索及学习全世界的重要现象，每个探索单元都搭配一个特定的PYP跨领域主题，这六个跨领域主题课程转换为总数44个探索单元，而每一个单元彼此结合成为义大国际高级中学的探索课程。

探索课程举例

1

语文课程-中文与英文

义大国际高级中学的小学双语语文课程是基于一个健全的研究设计的，此研究包含了孩子的成长及发展、语言能力的提升，同时也包括实例及学习理论。这门课程关心的是学生们需要知道些什么以及他们需要具备哪些能力。在所有的中英文课程中都整合了听、说、读、写的练习，目的是为了打造一个适合语言发展的全语言学习环境。

2

语言沟通：听和说

学生将越来越有自信使用各种口语表达，他们会彼此分享想法、感觉以及意见，并且能够团队合作讨论彼此的想法。学生将有能力去分辨主要的事件及其关联性，加强自己的预测能力，他们也将了解到，不管合作的团队大小，聆听是很重要的。

3

数学课程

在义大国际高中小学部，学校认为学生透过对于先前诸多探索经验所获得的理解、技能和自信是很重要的，这些能支持学生运用所学技能来理解并解决他们在日常生活中遇到的问题，教师会使用各种教材来帮助学生理解中英文的书面课程，课程目标是帮助学生建立思考能力。

此外还有书写沟通：读与写、视觉沟通：观察与呈现、资料处理、测量、几何、代数、数字运算等探索课程。

小学部探索课程

PYP项目不是一个独立存在的课程，而是一个框架，便于融入国家课程，据悉，IBO已经规划和推进PYP项目结合中国国家课程，来帮助IB学校统一小学项目和国家课程的开展。在实现国际课程本土化的过程中，如何坚守国家课程标准仍然需要大多国际学校重视和不断探索。

注：本文信息和图片均来源于学校网站；

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