新荷学校丨华南师范大学附属外国语学校：以学习者为中心，1+X模式更具个体化！

整理编辑/ 王全章

2018年5月12日，由新学说传媒组织和发起的2018新荷学校大会广东站活动于广州天河希尔顿酒店圆满落幕。新学说传媒联合创始人&COO程静女士精彩致辞，阐述本次大会的意义与行业希冀。战略合作方卡西欧中国贸易有限公司广州分公司中村理惠女士对本次活动表示诚挚的祝贺。此次活动：

广东地区共有70+学校报名30+学校提交新荷学校认证六大维度审核表在60多天时间里历经报名审核、专家入校、专家审核、网络投票等环节最终有8所优质学校通过“新荷学校”的认证

2018.5.12

中国·广州

大会现场为这8所“新荷学校”颁发认证奖杯，华南师范大学附属外国语学校是其中之一。除了“新荷学校”认证，大会还设立了“最具人气国际学校”的奖项。该奖项由网络人气分和现场人气分总和较高的5所学校获得。网络投票环节共有8.6万余次投票，掀起广东地区国际教育圈一片热潮。

8所“新荷学校”通过校方代表及学生演讲，一一展示新荷学校风采，角逐“最具人气国际学校”奖项。多位国际教育专家受邀出席，进行现场点评。其中5所学校荣膺最具人气国际学校奖。大会现场同时为这5所人气学校颁发“最具人气国际学校”奖，以树立行业典范。华南师范大学附属外国语学校也获此殊荣。

华南师范大学附属外国语学校

（视频时长5分54秒，建议在WiFi环境下观看）

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华师附外是一所现代化、国际化的外国语学校，包括小学、初中、国际高中项目、IEP（爱培国际）项目。华师附外秉承“更中国、更世界”的办学理念，以“学习者为中心”，培养具有“民族情怀、国际视野”的世界人为办学目标。华南师范大学附属外国语学校是由华南师范大学全面负责教学和管理的九年一贯制民办学校。

学生十大培养素质包括积极探究（Inquirers）、知识渊博（Knowledgeable）、勤于思考（Thinkers）、善于交流（Communicators）、坚持原则（Principled）、胸襟开阔（Open-minded）、懂得关爱（Caring）、勇于尝试（Risk-takers）、全面发展（Balanced）、及时反思（Reflective）。学校关注学生的成长，落实精细化管理：全员管理，齐抓共管；全面管理，落实常规；全程管理，检查反馈。

校方代表陈泽芳女士陈述内容

（陈泽芳）大家上午好！

我来自华南师范大学附属外国语学校，今天我交流的主题是：觅，寻找；ME，我。我觉得找回自己、发现自己、去做更好的自己，其实是非常重要的。我们一生最难、最重要的课题，就是认识自己。在教育的路上，我们仍然发现这是一个非常重要的命题，需要我们终其一生不断去发现，唤起。

我们学校非常年轻，是一所国际化的民办学校，现在有小学、初中，还有国际高中的课程项目。在我们整个课程的设计、过程管理中，华南师范大学派出了专家团队给予了相应的指引。

整个团队，外语教学、国际教育方面也是人才济济，我们能够在不到三年的时间，有比较快速的发展，的确跟我们站在华师大这样一个科研非常强大的基础之上是分不开的。

在这样的基础上发展，有一个比较好的起点。在整个学校的发展过程中，小学作为基础，需要做大做强。初中做精。逐步战略的重点，开始探索高中的发展。我们的结构根据整个学校的定位，有一些相应的变化。

从三年前几百学生的校园，到现在美丽而充满人文情怀的家园里，两千多个师生在其乐融融的生活学习，这是非常美好的变化和提高。

我们怎样来传承自己的理念？

我相信在中国做国际教育，大家有共同的认识，就是如何本土化。实际上我们在学校定位时，把整个华师附外作为宗旨的起点，在此基础上提出华师附外的办学理念更加中国化和世界化。

因此，同文书院从加入华师附外起，就起着传承文化的责任和使命。用中国鼓敲出世界的声音。希望我们的学生走出国门的时候，仍然带着中国情怀。因此在华师附外，同文书院是所有人的根。包括很多国际学生，也会了解中国传统文化的美妙和底蕴。

在这样一个设计的前提下，我们结合中外融合的课程体系，初中和小学以国家课程体系为主体，融入引进的国际课程及设计的相关课程。这套课程体系通过验证和优化，其特征就是中外融合。在这个基础上延伸，国家课程与IE理念融合，所以我们感觉到，国家课程本土化，实际不是否定以前的东西。更重要的是用适合学生未来发展的方式和方法，让学生进行更加优化和高效的学习。

另外，作为一所很新的学校，我们的老师来自于海外，来自很多国家，很多省份，本身就具有中外融合的优势。

怎样能让学校充满友爱、奋进、温馨，让学生和老师都喜欢回到学校？我们引入了美国IE启发潜能，其实这也是来自美国文化，把尊重、信任、关怀、乐观的态度作为所有华外人，尤其是华外的师生和员工一直秉承的态度与文化，通过刻意设计融入到学生中间。从他们的脸上、行动中，感受到他在这个学校是站在课程与教学的中心，是校园内的主人，他们的成长是我们所有人的使命和责任。所以我们通过一些课程的设计和想法，将这样的理念进一步落地。

这是我们与专家团队一起设计的整个课程体系的特点，体现了更中国更世界的一些特征。在课程、教学、评价方面都有一些具体的设计和安排，通过三年的实践，确实能感受到学生在丰富而具有特性的课程载体上，能够实现我们当初所设计的目标。

课程体系特点

我们课程体系的特点，就是构建以学习者为中心，包含学生、教师，家长也是其中之一。

同时，在课程目标上体现了这样一些特色。国家课程高效完成，小学参加统考，初中参加广州市中考。第二，国际课程稳步推进。校本课程的特色，哪些进入必修课，哪些进入选修课，在这样的基础上，把学生作为优化课程的指导。

学校的特色呈现出1+X的模式，1是中外融合的课程体系，保证所有的学生在必修课程的基础上，能够实现国家课程的优化及国际课程相应的一些融入和达标状态。其次，X课程的设计满足不同发展的层次、类型和不同兴趣爱好的学习。该课程主要是根据学生的特点和基础，进行选择，主要体现丰富性和选择性，以及个体化。

关于课程，这几年我们发现，在必修课程和选修课程上，都能够更好适应学生发展的特点。包括选修课程的数量，也会越来越丰富，也会越来越贴近学生实际的状态。其实学生的一些喜好，也是我们设计课程的起点。未来和当下发展的结合，才是我们进行课程设计和优化的依据。但我认为最好的依据是学生，因此我们在课程设计上，一直依据这样的原则。

我们在小学就开始实现选课走班，一个班级一张课表，一个学生一张课表。我们的探究不仅仅是利用寒暑假走到课外去，而是在课内。同时会根据不同的年龄段、学科进行相应安排，这些课程不仅不会影响国家课程和国际课程的融合，还会起到引领和意想不到的一些收益。

在学校，学生是学习者，我们创造以学生为中心的课程。教师也是学习者，而且教师也是学习课程的创造者，所以非常重视老师的培训。一方面，会有一些整体培训。另一方面，整个教师队伍非常融合的，其本身也是一种学习和创造。

同时，在学校管理的推动下，引进项目让教师能够以项目的方式自成长，这种方式非常扁平，能够让老师和学生一起成长。每个人都是平等的，每个人都是open的，大家都愿意在这样的校园里面构建自己的学习体系，每个人都能够发现自我，创造更大的可能性。

项目制能够让更多的班级和学生自发参与进来。因为国际教育最关键的是教师，如果学校能培养更多转型的老师，那中国化教育是非常值得期待的，但前提是老师一定要愿意学习。

仅仅三年，我们发现，学生参加很多考试，每一次考试都在不断进步，我们认为基本的考试是好的教育的见证。不是花太多练习时间，而是可以用好的课程设计、更优秀的师资，用启发潜能的教育，提升教育质量。

教育永远都是充满遗憾的，每一个家庭愿意把孩子这段特别宝贵的时光托付给我们，这份信任和责任，都让我们不断去反思和审视我们的教育。我们愿意和家长、学生们一起共同努力，谢谢大家！

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